葉惠玉

摘 要： 我國的傳統(tǒng)音樂文化源遠(yuǎn)流長，有著幾千年的悠久的歷史，內(nèi)容豐富多彩，形式瑰麗多姿，蘊(yùn)含著偉大的民族精神和凝聚著民族的藝術(shù)精華。弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)民族自信心，振奮民族精神是迫在眉睫的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 民族音樂 地方本土元素 審美觀 民族精神

音樂是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，是人類文化傳承的重要載體。我國是一個(gè)擁有56個(gè)民族的多民族國家。早在春秋時(shí)代，我國民族傳統(tǒng)音樂活動盛行，到了盛唐，更是因?yàn)槎嗝褡逡魳肺幕娜诤?，登上世界藝術(shù)的高峰，并以輝煌的成就給世界上許多國家以重要影響。我國的傳統(tǒng)音樂文化源遠(yuǎn)流長，有著幾千年的悠久的歷史，內(nèi)容豐富多彩，形式瑰麗多姿，蘊(yùn)含著偉大的民族精神和凝聚著民族的藝術(shù)精華。其中聲樂、戲曲、器樂、歌舞、曲藝等都獨(dú)具一格，自成體系，是取之不盡、用之不竭的音樂文化寶庫，同時(shí)它還起著維系國家統(tǒng)一、振奮民族精神、凝聚民族團(tuán)結(jié)的精神支柱作用。

自20世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的迅猛發(fā)達(dá)，使得我國與世界聯(lián)系得更緊密。隨著移民音樂文化的交融和匯合，多元文化在世界迅速崛起并繁榮。2004年，世界多元文化音樂教育國際研討會在南京召開，它標(biāo)志著多元文化音樂教育作為一種全新的教育理念和教育模式，對我國現(xiàn)有的音樂教育提出挑戰(zhàn)，并對我國本土文化產(chǎn)生沖擊。

在我國的基礎(chǔ)音樂教育中，長期以來以西方音樂體系為主，許多音樂教育者重西輕中，以西否中，忽視中國傳統(tǒng)民族音樂文化的弘揚(yáng)和發(fā)展，導(dǎo)致不少人只推崇西方音樂，看不起民族音樂，助長盲目崇洋、妄自菲薄的民族虛無主義傾向。長此以往，民族音樂將失去自己的聽眾，甚至有可能悄無聲息地消失在歷史的舞臺上。

中華民族素來就有熱愛祖國、熱愛自己民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，如何利用我國幾千年積淀的璀璨的民族音樂文化瑰寶對青少年進(jìn)行音樂教育，引導(dǎo)青少年傳承地方民族特色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族的情感，應(yīng)是我國音樂教育的基本方針政策。弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)民族自信心，振奮民族精神更是迫在眉睫的首要任務(wù)。

那么，如何弘揚(yáng)民族，傳承傳統(tǒng)音樂文化呢？筆者在多年的音樂教育工作中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下方面加強(qiáng)：

一、走出課堂，創(chuàng)造良好的民族音樂教育環(huán)境

弘揚(yáng)民族音樂，不能孤立地把它交給學(xué)校，學(xué)校無疑是弘揚(yáng)民族音樂的重要陣地，但不應(yīng)該是唯一的陣地。無論是國家、城市還是社區(qū)、家庭的民族音樂環(huán)境，都會對弘揚(yáng)民族音樂的學(xué)校教育產(chǎn)生直接或間接的影響。因此，在教學(xué)過程中可以走出學(xué)校，面向社會，在社會的民族音樂大環(huán)境中通過采風(fēng)、參加民俗活動、深入民間音樂社團(tuán)等，讓青少年主動接觸民族音樂，了解民族傳統(tǒng)音樂文化，學(xué)習(xí)存在于社會中的民族音樂。

二、把民族民間音樂資源引入學(xué)校教育中

民族音樂要得到良好的傳承，需要從小抓起。因此，抓好學(xué)校的音樂教育，讓民族音樂走進(jìn)學(xué)校教育具有重要的作用。在學(xué)校教育中，可以把民族民間音樂的豐富資源引入學(xué)校課堂教學(xué)中，如開設(shè)民族音樂知識講座、傳統(tǒng)文化知識講座、民族音樂欣賞會，舉辦民族音樂演奏演唱會，組織民族音樂興趣小組等活動。把民族音樂滲透到學(xué)校教育中，使學(xué)生從小就受到民族傳統(tǒng)音樂文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和愛國情操。

三、吸收優(yōu)秀的民族音樂作品加入課程

中國民族音樂有著獨(dú)特的美感和氣質(zhì)，且保留著非常豐富的優(yōu)秀作品。在音樂課程中，可吸收優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)音樂作品，如民族歌曲、民族器樂曲、民族戲曲音樂、地方民俗音樂、地方說唱音樂等。讓民族音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌與青少年產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)青少年一代對祖國民族音樂的熱愛，使他們珍視民族音樂。

四、挖掘地方本土元素音樂和傳統(tǒng)文化資源

越是民族的，就越是世界的；越是地方本土文化，越是具有自己的特色。在音樂教學(xué)中，教師可適當(dāng)根據(jù)地方音樂或戲曲的特色，吸取地方音樂精華，挖掘地方傳統(tǒng)文化資源，選取不同風(fēng)格的地方音樂元素引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生不斷地感知、認(rèn)同本土音樂文化，從而增強(qiáng)學(xué)生對本土音樂文化的自信心及對地方傳統(tǒng)文化的自豪感。

五、培養(yǎng)正確的民族音樂審美觀，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識

我國各民族的民間歌謠蘊(yùn)藏極其豐富，流傳于民間的傳統(tǒng)歌謠和新民歌，更是浩如煙海，侗族的“大歌”，壯族的“歡”，白族的“白曲”，瑤族的“香哩歌”，回族的“花兒”，苗族的“飛歌”，都是用旋律構(gòu)建意境，表達(dá)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想，強(qiáng)調(diào)作品的內(nèi)在美與外在美的完美結(jié)合，給人帶來歡樂、帶來啟示、帶來溫馨、陶冶心靈。但是很多學(xué)生不會欣賞這些美，不知道民族音樂中有這些珍貴的財(cái)富。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種民族音樂，使學(xué)生通過自己的情感體驗(yàn)，吸收本民族所特有的精神、氣質(zhì)和神韻，讓學(xué)生在民族音樂聲中了解祖國的傳統(tǒng)文化，感受到祖國的遼闊和溫馨，從而更熱愛祖國。

中國民族音樂是中華民族文化寶庫中珍貴的財(cái)富，弘揚(yáng)民族音樂，振奮民族精神，任重而道遠(yuǎn)。如何讓后代繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂文化，從而提高全民族的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)民族的自尊和自豪感，振奮民族精神，需要每一個(gè)音樂藝術(shù)工作者不斷地思考和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國音樂教育.

[2]中小學(xué)音樂教育.

[3]義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀.