袁方

摘要：在新一輪課程改革的校本課程建設(shè)中，我校以傳統(tǒng)武術(shù)中的梅花拳作為切入點(diǎn)，使其成為學(xué)校的一項(xiàng)特色課程。經(jīng)過(guò)幾年的努力，梅花拳校本課程已經(jīng)得到全校師生的認(rèn)同，成為學(xué)校的特色課程，改善了師生的生活方式，提升了學(xué)校的文化品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，激發(fā)了生命的智慧成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校本課堂；“武術(shù)梅花拳”；建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）20-025-2一、溯源

為什么選擇武術(shù)梅花拳作為學(xué)校的體育特色，我們是基于三個(gè)方面的思考。

（一）生發(fā)于學(xué)校文化之根

學(xué)校在推進(jìn)課程能力建設(shè)的實(shí)踐中，努力踐行著“尚勇”文化（崇尚勇略）。始終把“做一個(gè)勇敢的孩子”作為教育核心，我們認(rèn)為“勇”之于每個(gè)孩子是強(qiáng)身健體的勇猛，是克難致勝的勇略，是自律自省的勇氣。人需要健壯的身體，更需要健康的精神；沒(méi)有健康的精神，健壯的身體只不過(guò)是一副軀殼；沒(méi)有健壯的身體，健康的精神將無(wú)安居之所。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神。這就是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。這種精神是凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魂?！蔽湫g(shù)項(xiàng)目能將健康的身體和勇敢的精神共同熔鑄于人的“體魄”之中，它既是文化的傳承，也是現(xiàn)代的追求，它是學(xué)校“尚勇”文化不可或缺的重要載體。

（二）彰顯武術(shù)校本課程之韻

武術(shù)不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更是一項(xiàng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育。釣魚臺(tái)小學(xué)依據(jù)習(xí)武規(guī)則中“未學(xué)打，先練樁”之說(shuō)，選擇“武術(shù)梅花拳”作為校本課程。梅花拳的基本功主要包括拳法、腿法、腰法、步法等內(nèi)容，其動(dòng)作要求連貫、往返多變、起伏轉(zhuǎn)折、快速敏捷，與武術(shù)技能一致相通；其動(dòng)作特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)神形兼?zhèn)?、?nèi)外合一，手到眼到，心領(lǐng)意隨，武術(shù)精髓一脈相承。

（三）促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)之力

校本課程開(kāi)發(fā)的終極目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展。我們之所以選擇武術(shù)作為學(xué)校的校本課程其根本目的是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)武術(shù)課程和武術(shù)活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展，有助于文化學(xué)習(xí)的提高；通過(guò)武術(shù)訓(xùn)練，進(jìn)行武德教育，促進(jìn)學(xué)生良好品格的養(yǎng)成；通過(guò)武術(shù)訓(xùn)練使學(xué)生找到興趣愛(ài)好，發(fā)展特長(zhǎng)，一專多長(zhǎng)；通過(guò)武術(shù)訓(xùn)練使學(xué)生建立自信，培養(yǎng)積極陽(yáng)光的性格；通過(guò)校本課程實(shí)施，達(dá)到學(xué)生身心全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的本領(lǐng)和意識(shí)。

二、行動(dòng)

（一）營(yíng)造“武惠童心”課程文化場(chǎng)

學(xué)校因地制宜，根據(jù)校園格局，營(yíng)造武術(shù)文化氛圍。學(xué)校設(shè)計(jì)了武術(shù)名人文化廊，武術(shù)文化墻，用剪影的形式勾勒出梅花樁操的基本動(dòng)作，與學(xué)校的整體風(fēng)格渾然一體；“武惠樁”的景點(diǎn)靈動(dòng)獨(dú)特，童趣盎然；操場(chǎng)上設(shè)置了“梅花樁”、“獨(dú)木橋”等鍛煉項(xiàng)目，配以相應(yīng)的文字介紹，在學(xué)生進(jìn)行武術(shù)鍛煉的同時(shí)，增長(zhǎng)武術(shù)知識(shí)，渲染校園的武術(shù)文化氛圍，從環(huán)境建設(shè)中進(jìn)一步凸顯學(xué)校的武術(shù)特色。在這樣的環(huán)境熏陶下，“武惠童心”課程文化場(chǎng)應(yīng)運(yùn)而生。

（二）構(gòu)建“武惠童心”校本課程

打造校本課程品牌，建構(gòu)“武惠童心”校本課程，以豐富多彩的校本實(shí)踐精心呵護(hù)武術(shù)之花的生長(zhǎng)，以生動(dòng)高效的課程力量引領(lǐng)學(xué)生的主動(dòng)、全面發(fā)展。

1.規(guī)劃制定

2014年4月，我校面向南京市體育教師進(jìn)行了特色大課間活動(dòng)的展示。在活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)中，專家指出：學(xué)校目前的體育活動(dòng)特色已經(jīng)形成，如何進(jìn)一步推進(jìn)“武術(shù)梅花拳”項(xiàng)目校本課程的實(shí)施，使其系統(tǒng)化、規(guī)范化，將特色活動(dòng)打造成為學(xué)校特色文化，是釣魚臺(tái)小學(xué)要盡快思考和實(shí)施的問(wèn)題。我們帶著這樣的期望和目標(biāo)繼續(xù)前行，體育組的老師們投入到“武惠童心”校本教材的研發(fā)中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對(duì)少年兒童的身心特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了低、中、高三個(gè)年段的《武惠童心》校本教材，教材將武術(shù)基本功、基本套路、游戲等知識(shí)分解到每一個(gè)年段，并對(duì)每一水平段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等作了明確要求。在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，有目的有計(jì)劃地實(shí)施校本課程的教學(xué)內(nèi)容。

2.內(nèi)容選擇

本著“武惠童心”的理念，學(xué)校精心選擇了“武術(shù)梅花拳”課程內(nèi)容。

一是自編梅花拳操，培養(yǎng)全體學(xué)生的武術(shù)興趣。學(xué)校結(jié)合武術(shù)基本功法和套路的演練技巧，自編12節(jié)武術(shù)梅花樁操。在每天大課間時(shí)間，學(xué)生一邊在梅花樁上練武，一邊配合動(dòng)作高聲吟誦“梅花香自苦寒來(lái)”。既有單人練習(xí)，也有多人組合的演練，簡(jiǎn)捷易學(xué)，姿態(tài)舒展，剛?cè)嵯酀?jì)，便于校園普及和推廣，大大豐富了校園陽(yáng)光體育活動(dòng)內(nèi)容，愉悅了學(xué)生身心、展示了學(xué)生風(fēng)采，達(dá)到了強(qiáng)身健體的效果。

二是開(kāi)發(fā)梅花樁趣味游戲，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。學(xué)校的體育老師集思廣益、潛心研發(fā)，利用梅花樁自創(chuàng)了“踏石過(guò)河”、“堆金字塔”、“翻燒餅”、“過(guò)城門”等100多個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲中強(qiáng)身健體、樂(lè)于習(xí)武。體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生們利用梅花樁或跳、或搬、或滾、或兩兩結(jié)伴、或三五成群展開(kāi)游戲，發(fā)揮梅花樁益智益體的最大效能。

三是感受武術(shù)人文內(nèi)涵，宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義民族氣節(jié)。我們發(fā)動(dòng)師生尋找歷史中英雄人物故事，如：南宋抗金民族英雄岳飛，母親在其背上刺字"精忠報(bào)國(guó)"，使他銘刻在心，學(xué)文習(xí)武，文武兼?zhèn)洌唤蜷T大俠霍元甲不甘忍受侵略者欺凌和狂妄，挺身而出，大振了中華的國(guó)威等，這些人物故事將武術(shù)寓于深刻的民族精神和愛(ài)國(guó)主義精神，無(wú)疑是激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上的巨大動(dòng)力。我們將這些英雄故事整理成讀本，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，向?qū)W生宣揚(yáng)民族正義感和民族自豪感。

3.課堂實(shí)施

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，在體育課中重點(diǎn)安排武術(shù)內(nèi)容的練習(xí)，進(jìn)行校本化實(shí)施（目前，學(xué)校以～六年級(jí)每周五節(jié)體育課，其中一節(jié)武術(shù)課）。要求在教學(xué)中做到嚴(yán)格按照校本教材《武惠童心》內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并反饋修改。積極組織體育組教師開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課和對(duì)外展示、交流活動(dòng)，不斷探索武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。2014年12月12日，來(lái)自全省13個(gè)大市100余名體育教師齊聚南京市釣魚臺(tái)小學(xué)，參加江蘇省《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。學(xué)校周雨萌和諸偉老師分別執(zhí)教二年級(jí)《曲線跑》和五年級(jí)《武術(shù)基本動(dòng)作組合——提膝轉(zhuǎn)體接馬步?jīng)_拳》。根據(jù)新課標(biāo)的精神和不同年齡學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，充分利用梅花樁器材的多種練習(xí)功能教學(xué)，給人耳目一新、落筆無(wú)痕的效果。

4.興趣培養(yǎng)

我校的“慧學(xué)”社團(tuán)一直是學(xué)生最為喜愛(ài)的活動(dòng)，在社團(tuán)活動(dòng)中，他們蹲馬步、學(xué)拳法，刻苦學(xué)習(xí)一招一式。在社團(tuán)成果匯報(bào)表演時(shí)，武術(shù)社團(tuán)小團(tuán)員的精彩表現(xiàn)總能獲得陣陣掌聲。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，我們還點(diǎn)面結(jié)合，成立了學(xué)校武術(shù)隊(duì)，武術(shù)隊(duì)員堅(jiān)持利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，形成梯隊(duì)。

（三）加強(qiáng)課程實(shí)施隊(duì)伍建設(shè)

1.借助外力

學(xué)校特色的形成，不是某一個(gè)人的智慧，凝聚著全體師生以及社會(huì)、家長(zhǎng)們的心血。在我們探索的道路上，專家、同行及家長(zhǎng)與我們同行，她們的指導(dǎo)和支持給了我們莫大的信心與勇氣，武術(shù)操的編排、梅花拳基本功訓(xùn)練、武術(shù)在課堂教學(xué)中滲透、梅花樁游戲的研發(fā)，都是在一次次思維的碰撞、激烈的辯論中產(chǎn)生、并不斷完善成型。學(xué)校聘請(qǐng)了南京市著名武術(shù)家道云龍先生擔(dān)任武術(shù)專業(yè)指導(dǎo)，教授學(xué)生武術(shù)基本功、拳術(shù)等。還聘請(qǐng)了多次在全國(guó)、省級(jí)武術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任學(xué)校武術(shù)社團(tuán)的教練。

2.狠修內(nèi)功

良好的師資是學(xué)校特色課程發(fā)展的保證，單純地借助外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校特色發(fā)展的需要。為了不斷提高體育教師的武術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，我們組織教師赴武術(shù)傳統(tǒng)學(xué)校進(jìn)行參觀與交流，汲取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。清晨，他們到雨花臺(tái)跟著行家學(xué)習(xí)鍛煉；下班后，在校園內(nèi)自己揣摩、切磋，利用休息時(shí)間向校外武術(shù)專業(yè)老師學(xué)習(xí)武術(shù)套路。諸偉老師苦練武術(shù)，成為“武林高手”，榮獲青年男子B組拳術(shù)和刀術(shù)第一名。2014年江蘇省傳統(tǒng)武術(shù)交流大賽中，獲青年組太極拳第一名，太極刀第二名。

為了讓全體教師深入了解武術(shù)，喜愛(ài)武術(shù)，支持武術(shù)運(yùn)動(dòng)，在學(xué)校形成習(xí)武氛圍，學(xué)校支部每天組織教師晨練習(xí)武，全校教師人人會(huì)一路長(zhǎng)拳，陳氏心意混元太極拳為學(xué)校實(shí)施校本課程，打造校本特色創(chuàng)造有力保障。

三、收獲

（一）促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展

1.學(xué)校把武術(shù)提升為體育與健康必修課。學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)了，能夠進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的鍛煉，集體晨會(huì)“一站就暈”的現(xiàn)象再也看不到了；學(xué)校在全區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中連續(xù)多年獲秦淮區(qū)第一名，學(xué)生常見(jiàn)流行病發(fā)病率、近視率逐年下降。

2.在練習(xí)梅花拳的過(guò)程中，傳統(tǒng)文化的熏陶讓學(xué)生知禮儀、守規(guī)矩；強(qiáng)調(diào)合作的梅花拳操與游戲增強(qiáng)了學(xué)生人際交往和溝通合作的能力；練武中學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)生的習(xí)武心得中寫道：“我要咬緊牙，堅(jiān)持下去”，“苦并快樂(lè)著”。習(xí)武的艱難和辛苦磨練了學(xué)生的意志。

3.武惠童心校本課程的實(shí)施使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，一批具有武術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出，在常州舉辦的2014年“蘭陵杯”江蘇省傳統(tǒng)武術(shù)套路交流比賽中，我校的趙子毅、何駿希獲得了男子兒童組三路長(zhǎng)拳第一名；在2014年第四屆中國(guó)南京武術(shù)精英（國(guó)際）邀請(qǐng)賽中，我校的趙子毅、何駿希同學(xué)獲得長(zhǎng)拳一等獎(jiǎng)。

（二）加快了教師專業(yè)化成長(zhǎng)

伴隨著學(xué)校武術(shù)校本課程的逐步深入，教師也走過(guò)了一個(gè)自我挑戰(zhàn)、自我超越的過(guò)程。他們對(duì)武術(shù)傳統(tǒng)文化從淡漠到熱愛(ài)，對(duì)武術(shù)教學(xué)從陌生到專業(yè)，從被動(dòng)的參與到主動(dòng)的學(xué)習(xí)和提升，我們的教師已經(jīng)不再滿足于只是一個(gè)課程項(xiàng)目的實(shí)施者，而是以主人翁的姿態(tài)關(guān)注課程的發(fā)展和完善。許多新的觀點(diǎn)、新的設(shè)想、新的方法如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。在推進(jìn)“武惠童心”校本課程建設(shè)的同時(shí)，也加快了自身的專業(yè)成長(zhǎng)，近幾年來(lái)，我校體育教師面向省、市、區(qū)進(jìn)行校本課程教學(xué)展示課達(dá)十多人次；教師撰寫的數(shù)篇武術(shù)教研論文在省市獲獎(jiǎng)和發(fā)表。

（三）彰顯了學(xué)校特色文化

在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施過(guò)程中，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是目標(biāo)，學(xué)生的全面發(fā)展是結(jié)果。學(xué)校特色文化需要特色課程作支撐，“武惠童心”校本課程的實(shí)施讓“尚勇”文化有了生命和支撐，在這一文化的引領(lǐng)下，促進(jìn)師生以勇猛強(qiáng)身健體，用勇略征服困難，憑勇氣增強(qiáng)自信，傳承著武術(shù)文化的精髓。學(xué)校的校風(fēng)校貌得到大幅提升，辦學(xué)特色日趨顯著。（播放大課間視頻）

四、思考

釣魚臺(tái)小學(xué)體育特色發(fā)展之路才剛剛起步，今天，在我們審視校本課程時(shí)，總會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。我們需要：不斷豐富校本課程內(nèi)涵，完善建構(gòu)體系，提升教學(xué)智慧，形成評(píng)價(jià)策略……