王海燕+王妍

【摘要】伴隨著新課程改革的深入實施，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前小學(xué)語文教師關(guān)注的重點。本文就立足于當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，探討了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；質(zhì)量；對策

眾所周知，課堂教學(xué)是實施教學(xué)計劃的重要場所，對提高學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮重要作用。因此，切實提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。筆者就對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量進行了簡單的分析和探討。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

1、語文課堂設(shè)計不充分

一般而言，小學(xué)語文教師在為學(xué)生講解知識的時候，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)方案是很重要的，這樣才能夠切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達到教學(xué)目標(biāo)。然而，在實際教學(xué)活動中，很多教師無法全面了解學(xué)生的心理，這樣所制定出的教學(xué)方案也無法真正滿足學(xué)生教學(xué)需求，極大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。與此同時，一些教師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，對于充滿好奇心的小學(xué)生來講，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2、教師過分重視理論知識的講解

大家都知道，小學(xué)生活潑可愛，想象力豐富，對外界事物都充滿了好奇，倘若教師在教學(xué)活動中采用灌輸式的教學(xué)方法，就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而也就極大程度上降低教學(xué)質(zhì)量。再加上一些教師在課堂活動中，沒有給學(xué)生安排充分的思考時間，使得學(xué)生被動地接受知識，久而久之，不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是很重要的。從而就要求教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式向著激勵式教學(xué)模式發(fā)展，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)空間，逐步感受到語文知識的魅力，以便為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時，教師營造出輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍也是很有必要的，努力為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說教師在講杜甫《絕句》這篇文章的時候，教師可以將詩句中出現(xiàn)的“黃鸝”“白鷺”“船舶”等意境通過講故事的方式來描述給學(xué)生，讓學(xué)生憑借自己的想象來表達出詩句的美。而且教師還可以領(lǐng)著學(xué)生朗讀詩句，這樣可以讓學(xué)生在韻律的變化中更好地認(rèn)識語文，逐步增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，以便達到最終的教學(xué)目標(biāo)。此外，要想轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強化師生之間的交流與合作也是很重要的，這樣可以幫助學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)更多的知識，極大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)

從而就要求在語文教學(xué)活動中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的興趣，以便為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，可以從以下幾方面入手：第一，有機地將教材知識與課堂問題結(jié)合在一起，為學(xué)生提供更多的獨立思考空間，真正讓學(xué)生帶著問題去感受語文知識的魅力；第二，要遵循學(xué)生的思維規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時通過學(xué)生對語文課文的閱讀來讓學(xué)生切實感受到語文知識的豐富性，并將這些相應(yīng)的技巧應(yīng)用在今后的寫作中，以便提升文章的情感；最后，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動中也是很有必要的，這樣不僅能夠為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，而且開拓了學(xué)生的視野。

3、因材施教

由于受不同生活環(huán)境的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，這樣在無形中也就加大了教學(xué)難度。因此，在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分了解每個學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，因材施教，積極倡導(dǎo)學(xué)會用自己的方式來認(rèn)識問題、分析問題和解決問題，努力為學(xué)生營造出一個積極、自主的學(xué)習(xí)空間，讓每一位學(xué)生都能夠體會到成功的樂趣，以便增強學(xué)生的自信心，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)質(zhì)量，達到期望的教學(xué)目標(biāo)。

4、改革教學(xué)評價

簡而言之，教學(xué)評價是指憑借各種測量，系統(tǒng)地收集證據(jù)，并通過教學(xué)來對學(xué)生的行為變化進行確定。隨著新課程改革的深入發(fā)展，在一定程度上也要求改革以往的教學(xué)評價，即取消過去的百分制，實行等級制，這樣不僅有利于轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)活動中的理念，促使教師重視對學(xué)生情感、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素的培養(yǎng)，而且還能夠讓每一個階層次的學(xué)生都能夠深切體會到學(xué)習(xí)所帶來的喜悅和成就。除此以外，實行等級評價，還改變了傳統(tǒng)單一地由教師評價的方法，倡導(dǎo)學(xué)生也積極參與到評價活動中，極大程度上強化了學(xué)生的自主精神和主體意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己去總結(jié)，并對自己的學(xué)習(xí)進行反思，以便逐步實現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用。筆者就從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化課堂教學(xué)、因材施教、改革教學(xué)評價這四個方面來闡述了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。同時要注意的是，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不是一蹴而就的，是一個長期的過程，從而就需要教師在日常教學(xué)活動中不斷摸索，不斷創(chuàng)新。