易鳳梅

【摘要】素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；素質(zhì)教育

班主任的身份本身就是多重的。既是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，又是本班任課教師的協(xié)調(diào)者，更是學(xué)校與家長(zhǎng)連結(jié)的紐帶。班主任工作是平凡的，然而又是舉足輕重的。班主任工作既是艱巨的，也是很有樂(lè)趣的。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作并成為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

首先明確班主任的重要性和工作現(xiàn)狀，班主任作為德育教育的主要實(shí)施者，在營(yíng)造良好的育人環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄、塑造學(xué)生美好的心靈等方面起著舉足輕重的作用。作為班主任，就更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的一言一行的影響性。 學(xué)生整體狀況良好，但小事不斷，造成班主任工作難度、壓力特別大。許多人不愿當(dāng)班主任，覺(jué)得當(dāng)班主任太苦太累。實(shí)話實(shí)說(shuō)，同為班主任，這些體驗(yàn)我都有。許多班主任整天沉陷于瑣碎事務(wù)中，身心疲憊。班主任工作的幸福感在逐步喪失，甚至有些班主任已產(chǎn)生了工作厭倦感。導(dǎo)致學(xué)校的德育教育工作正面臨著很大困惑。

其次班主任要體貼和關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生、研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。班主任要善于接近孩子，，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。 了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。 在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，幫助小干部樹(shù)立威信，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”，小學(xué)生入校門不久，對(duì)社會(huì)這個(gè)概念還沒(méi)有完全理解，對(duì)學(xué)?；蚣彝ミ€沒(méi)有徹底的區(qū)分。因此，他們很多時(shí)候在學(xué)校缺乏紀(jì)律性，任由自己的性子，想什么就做什么。那么，這時(shí)作為班主任和班干部就應(yīng)該及時(shí)制止學(xué)生的這一行為。給學(xué)生列出在學(xué)校不同于家里，在學(xué)校應(yīng)該遵守的紀(jì)律。例如：上課期間不準(zhǔn)隨意走動(dòng)，不做小動(dòng)作，不吃零食等，在課間活動(dòng)期間不玩帶有安全隱患的游戲。時(shí)時(shí)給學(xué)生灌輸日常行為習(xí)慣，刻刻提醒學(xué)生的不足。同時(shí)，也可以將這些制度以兒童化的語(yǔ)言，融入兒童的兒歌，編成故事，以學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生慢慢將學(xué)校及班級(jí)的規(guī)章制度習(xí)慣化。

激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。設(shè)立定期評(píng)比：以一個(gè)月為期，全班學(xué)生相互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。建立互助組，小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

總之素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，使班級(jí)形成你追我趕的良好氛圍，帶動(dòng)大家都積極創(chuàng)新、勇于探索班主任在日常工作中也顧忌學(xué)生以外的本班的任課老師的利益。班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好任課教師與任課教師間的問(wèn)題，同時(shí)也要協(xié)調(diào)好自身與各任課教師的關(guān)系。我們說(shuō)眾人拾柴火焰高，只有大家一心向班協(xié)調(diào)一致，才能讓班級(jí)和諧向上的發(fā)展。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。作為育人的重要環(huán)節(jié)和途徑的班主任工作更是如此。他要求班主任必須不斷地嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求自己的班團(tuán)隊(duì)。班主任是教育者，只要班主任心中有學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育曉之以情，動(dòng)之以理，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。