劉朝明

在中華民族的傳統(tǒng)美德中，孝文化是其中的一個(gè)重要部分，一個(gè)人的道德品質(zhì)是否美好，往往看這個(gè)人是否有孝心，是否行孝行。故此，就需要在學(xué)生小時(shí)候?yàn)樗麄儩B透孝文化，給他們種下盡孝的種子。本文主要圍繞蘇教版語文課堂教學(xué)，分析如何在教學(xué)過程中滲透孝文化。

一、滲透孝文化的主要意義

隨著新課改的實(shí)施，我國逐漸重視對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，所謂素質(zhì)教育指的是以學(xué)生為本，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。孝文化能夠讓培養(yǎng)學(xué)生的自愛精神，能夠讓他們?yōu)樽约旱难孕胸?fù)責(zé)，能夠讓他們努力學(xué)習(xí)而不讓父母操心，能夠體貼父母，為父母效勞。但是我國許多家庭都是獨(dú)生子，由于家庭對(duì)他們的過分溺愛，導(dǎo)致他們嬌生慣養(yǎng)，沒有自主獨(dú)立性，凡事都依靠父母，一旦遇到了挫折，那么就會(huì)一蹶不振。此外，對(duì)于自我安全也不足。

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要讓他們對(duì)孝文化的內(nèi)涵有著透徹的了解，從而形成自愛精神，并且能夠在今后的實(shí)踐中，能夠?qū)π行⒌?，這樣，他們就能夠進(jìn)一步的提升自己的道德品質(zhì)以及素養(yǎng)。親情之愛是孝文化的一個(gè)重要表現(xiàn)，學(xué)生如果從小就能夠感受到我國傳統(tǒng)的孝文化，那么就會(huì)在今后的生活中尊敬父母。古語有云，生則養(yǎng)，這就說明奉養(yǎng)父母是每一個(gè)子女所應(yīng)該盡的義務(wù)。當(dāng)然，孝道不能僅僅用物質(zhì)來衡量，更重要的是體現(xiàn)在精神層次上。此外，忠孝往往是相互連接的，通常守孝道的人也會(huì)有著良好的愛國情感?？梢赃@樣說，孝是愛國心的根源。在我國，愛國心不僅僅是對(duì)我國的故鄉(xiāng)的情感，還有我們對(duì)祖先、對(duì)先烈的一種敬仰之情。就如我們無論走在哪里，都會(huì)說自己是炎黃子孫。

二、滲透孝文化的主要途徑

1、在課堂教學(xué)中進(jìn)行孝文化的教育

語文老師要熟悉以及了解語文教材，對(duì)教材進(jìn)行充分的利用，將教材中的孝文化內(nèi)容挖掘出來，在教學(xué)過程中，可以在其中進(jìn)行孝文化的滲透。在學(xué)習(xí)課文的過程中，要讓學(xué)生對(duì)語言文字有著較好的掌握，要讓他們了解其中的字、詞的意義，在字、詞等講解當(dāng)中，進(jìn)行孝文化的滲透，從而一方面能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生智育的目的，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生孝文化的目的。例如，在學(xué)習(xí)拼音“w”的過程中，或者學(xué)到“烏鴉”這個(gè)詞語時(shí)，老師首先讓學(xué)生對(duì)字、詞進(jìn)行掌握，然后及時(shí)的將“烏鴉反哺”這個(gè)故事講述給學(xué)生聽，這就在無形之中給學(xué)生上了一堂孝文化教育。在教學(xué)過程中，老師可以營造真實(shí)的情境，以讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中能夠?qū)π⑽幕睦斫飧由羁?，從而使得學(xué)生的感情得到升華。例如在《花瓣飄香》這一課文中，小女孩為了照顧生病的媽媽，采摘了花瓣送給媽媽。那么在教學(xué)過程中，老師可以采摘一些真的花朵，然后配上一些較為感人的樂曲，讓學(xué)生通過模仿小女孩的方式，對(duì)花朵進(jìn)行欣賞，讓他們聞著花朵中所散發(fā)的清香，體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)心情，繼而感受小女孩的孝心。此外，可以在母親節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生制作愛心卡片給自己的母親，并且為自己的母親做一件力所能及的事情，這樣也有助于學(xué)生能夠更好的理解以及體會(huì)孝文化。

2、在課外閱讀中將孝道引入其中

在語文德育教學(xué)中，課外閱讀是其中的一個(gè)重要方法。開展內(nèi)容豐富的課外閱讀，對(duì)小學(xué)生的道德情操有著極大的提升。這就要求小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣等特點(diǎn)，向他們推薦與孝文化有關(guān)的刊物，讓學(xué)生利用課外時(shí)間去進(jìn)行閱讀。此外，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，例如，與學(xué)生同時(shí)去閱讀一本書，然后與他們進(jìn)行感悟交流，讓他們能夠在閱讀中體會(huì)到我國的孝文化。有些學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，往往只注重閱讀里面的故事情節(jié)，對(duì)于這種情況，老師就要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文藝作品時(shí)，要對(duì)作品的內(nèi)在思想進(jìn)行了解。例如，老師讓學(xué)生利用課外時(shí)間去閱讀以下兩本書：第一本是《中外民間故事》，第二本是《木蘭從軍》，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到木蘭從軍是為了家長年邁的父親，是木蘭的一份孝心，而不是僅僅關(guān)注木蘭從軍里面的故事情節(jié)。一本好的書可謂是人的良師益友，能夠有助于學(xué)生擴(kuò)大自己的知識(shí)面，故此，要多鼓勵(lì)學(xué)生去利用課外時(shí)間去進(jìn)行閱讀。

3、通過語文課外活動(dòng)來講孝文化滲透進(jìn)去

語文課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，所以許多小學(xué)語文老師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，往往會(huì)利用課外活動(dòng)來講課堂中未講述完的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。語文課外活動(dòng)應(yīng)該要有以下幾種特征才能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，第一是活動(dòng)要豐富多彩，第二是活動(dòng)要生動(dòng)活潑，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地去參與到活動(dòng)當(dāng)中。例如，老師可以通過開展以下幾種活動(dòng)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝文化教育的目的。第一是以孝文化為主題的演講比賽；第二是“小鬼當(dāng)家”；第三是去敬老院當(dāng)志愿者等等。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與到活動(dòng)當(dāng)中，去體會(huì)到孝道文化，這樣也有助于他們將來能夠成為一個(gè)恪守孝道的人。除此之外，老師在進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，要選擇一些好的榜樣，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)他們感恩、孝敬父母的情懷。

三、結(jié)語

綜上，在小學(xué)語文課堂中開展孝文化教育，有助于發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生在孝親方面的意識(shí)有所增強(qiáng)。語文老師通過在課堂教學(xué)中滲透孝文化，通過在讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀是感悟孝文化，通過語文課外活動(dòng)來進(jìn)行孝文化的滲透等等方法，以達(dá)到提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的。