吳秀娜

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)輔助教學(xué)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)以其獨(dú)特的魅力受到越來越多的教師的青睞，為小學(xué)英語課堂教學(xué)的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。音頻和視頻、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容得到極大的豐富，趣味濃厚的教學(xué)氛圍激活了學(xué)生的思維，創(chuàng)建了信息技術(shù)下新的教學(xué)模式，促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的互動，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力。但是，在教學(xué)實(shí)踐中清楚地體會到，并不是每節(jié)英語課都要使用多媒體，更不是每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須運(yùn)用多媒體。多媒體作為教學(xué)的輔助手段，只有巧妙恰當(dāng)?shù)剡m時運(yùn)用才能發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢。

1.運(yùn)用電教媒體使教學(xué)過程趣味化

運(yùn)用電教媒體設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動，滿足學(xué)生享受快樂英語的心理需要，使教學(xué)效果事半功倍。如：在教英語打電話用語時，我用攝像機(jī)錄下學(xué)生熟悉的老師或者操練認(rèn)真或操練效果好的學(xué)生打電話時的情景，然后進(jìn)行加工及視頻剪輯，音頻配音之后，一個個活生生的學(xué)生熟悉的身影、親切的聲音展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生模仿起來、操練起來格外認(rèn)真、投入，他們都在為成為下一個“劇中人物”而奮力拼搏（誰不想被老師攝像呀。）。學(xué)生在真實(shí)情景中體驗(yàn)愉快教育，在展示活動中感受成功，在不知不覺中掌握了所學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的合作意識和交際能力。

2.利用交互白板技術(shù)

2.1利用交互白板技術(shù)趣味展現(xiàn)新詞，集中學(xué)生的注意力。心理學(xué)家研究證明，人的注意是具有選擇性的，即在外界諸多刺激中僅僅注意到某些刺激或刺激的某些方面，忽略其他刺激。交互式電子白板的聚光燈充分利用了這一原理。在整個屏幕背景都是黑漆漆一片的情況下，學(xué)生的注意力當(dāng)然就完全集中在出現(xiàn)光亮的單詞區(qū)域，單詞也就毫不費(fèi)力的進(jìn)入學(xué)生的腦中。交互式電子白板的屏幕遮蓋功能能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，當(dāng)把屏幕遮蓋由左向右輕輕拉開時，單詞字母一個個映入眼簾，增加了單詞的吸引力，使學(xué)生更專心學(xué)習(xí)。在記憶單詞時，交互式電子白板的魔術(shù)筆可以發(fā)揮很大的作用。魔術(shù)筆具有寫完即消失的特點(diǎn)，這一有趣的現(xiàn)象可以很好吸引學(xué)生的視線，在教學(xué)中，可以用魔術(shù)筆寫新單詞，讓學(xué)生觀看，等單詞消失后讓學(xué)生復(fù)數(shù)新詞，還可以引入競賽的形式，看誰能用最少的次數(shù)記住單詞。在游戲活動中，學(xué)生就輕松地掌握新詞。

2.2電子白板突出了學(xué)生的主體性。在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主體作用，這樣才能集中學(xué)生的注意力，提升小學(xué)英語教學(xué)水平。英語課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，是學(xué)生的舞臺，要給更多的學(xué)生說的機(jī)會。當(dāng)然，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教學(xué)難點(diǎn)，單純依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是很難解決的。這就需要發(fā)揮電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，通過形象的方式將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)教學(xué)效果。電子白板讓英語課堂更有趣，學(xué)生學(xué)起來更容易，在主體性發(fā)揮上更有效。如教學(xué)“You can play football well”時，在教學(xué)活動中完全可以發(fā)揮學(xué)生的動手能力，將自己認(rèn)為能夠干好的事情，經(jīng)過自己的組織，通過電子白板展現(xiàn)在全班學(xué)生面前，如果再配上合適的背景音樂，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以利用電子白板進(jìn)行有步驟的教學(xué)活動，強(qiáng)化重點(diǎn)教學(xué)，凸出教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用電子白板設(shè)定具體的教學(xué)情境，在特定的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動，可以加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的理解。

2.3為了讓學(xué)生牢記一些語法，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時候?yàn)榱俗寣W(xué)生更容易懂得語法或者給學(xué)生做示范，往往需要進(jìn)行一些師生之間的互動。傳統(tǒng)的黑板有個缺陷，便是它只能記錄當(dāng)時發(fā)生的教學(xué)過程，一些精彩的師生之間的思維碰撞和學(xué)生容易忘記的重點(diǎn)無法在課后再現(xiàn)，這不能不說是一個遺憾。電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它不僅能夠記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，還隨時能夠方便、快速地回顧講過的內(nèi)容。因此，借助電子白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時，就再也不是一種空白對話的過程，而是方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，同時可以用作下課后的課件供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。

3.運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行合作會話，有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

學(xué)習(xí)英語的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、語言技能、交際技能，即我們平常所說的聽、說、讀、寫的能力。人——機(jī)——人或人——機(jī)的交際方式可讓學(xué)生順利交流，沒有壓力，輕松自由，可以體驗(yàn)用英語進(jìn)行跨文化交際成功后的喜悅。因此，我深入了解學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)計虛擬現(xiàn)實(shí)的課件，提供語言情境，讓學(xué)生在英語實(shí)際操練中掌握和運(yùn)用好英語。實(shí)踐證明：每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便歡欣雀躍，興趣倍增，信心加強(qiáng)，動機(jī)和情感均受到很大的激勵。此外，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、男女生等多種形式的活動，是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動。信息技術(shù)提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境具有強(qiáng)大的通訊功能，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實(shí)現(xiàn)相互之間的交流，參加各種類型的對話、協(xié)商、討論活動，培養(yǎng)獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使課堂空間更自由開放。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)中，要重視加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

使用多媒體教學(xué)，有時課堂上看似熱鬧，似乎達(dá)到教學(xué)目的，調(diào)動學(xué)生的積極性，但是教師的主導(dǎo)作用并沒有完全發(fā)揮出來，學(xué)生的主體作用只在表面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深層次的教學(xué)效果不是一兩節(jié)課能看出來的。因此，在多媒體課堂教學(xué)環(huán)境中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，努力使自己成為充分掌握多媒體技術(shù)的教師，在課件制作過程中把握教學(xué)大綱，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，靈活自如地進(jìn)行多媒體教學(xué)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用不能弱化，要不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，充分展示自己的個性和智慧，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，不斷提高信息素養(yǎng)，具備信息獲取、信息選擇、信息分析和信息處理的能力，成為信息時代真正的學(xué)習(xí)主體。