蔣可峰+劉松彪

摘 要：開展星級評定是初中班級管理的一項創(chuàng)新，班主任要結(jié)合學(xué)生身心特點，緊扣班級管理工作要點開展星級評定工作，重點要抓住集體制訂細則標(biāo)準(zhǔn)、全員參與考評考核、定期匯總與總結(jié)公布、制訂整改方案改進以及融入學(xué)生個人考核之中，進一步激發(fā)班級管理動力，為學(xué)生健康成長營造良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中生；班級管理；星級評定

在初中教育教學(xué)工作中，班主任工作是重頭戲，學(xué)生的成長教育格外重要，筆者在班級管理工作中，以星級評定為抓手提高了班級管理成效，本文結(jié)合具體實踐經(jīng)驗進行簡要分析。

一、班級管理實施星級評定的積極意義

將星級管理模式引入班級工作，是筆者在學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營模式相關(guān)經(jīng)驗時產(chǎn)生的想法，經(jīng)過一段時間的探究與實踐，逐步形成了較為完善的操作體系，也取得了初步的成效。這一教育管理模式具有四個方面的顯著優(yōu)勢。

一是有助于營造競爭氛圍。初中生崇尚競爭、渴望先進，這是和青春期的心理特點相關(guān)聯(lián)的。教師在班級管理工作中開展星級評定，可以在學(xué)生中營造一種競爭的氛圍、向上的氛圍，班級每一位學(xué)生為了實現(xiàn)較高的星級，都會積極表現(xiàn)自我，整個班級會呈現(xiàn)出積極向上的良好態(tài)勢。

二是有助于實施量化考核。星級評定依托的是科學(xué)有效的考核體系，量化考核是保證星級評定公平公正的重要基礎(chǔ)。開展星級評定能夠?qū)W(xué)生進行分層分類管理，能夠?qū)ο嚓P(guān)工作進行細化、量化，有助于教師將各項工作目標(biāo)以及任務(wù)進一步分解、落實到位，對照、考核到位。

三是有助于進行個性評定。星級評定采取不同星級的方式，評價學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的具體表現(xiàn)，每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的得分如何、優(yōu)缺點如何，一目了然，教師通過星級評定工作可以對學(xué)生進行全面的個性化分析，對他們的優(yōu)點與不足更加清楚，可以開展個性化評定。

四是有助于開展自我教育。實施星級評定最為直接的效果，是讓學(xué)生對自己的一言一行都有了正確全面的認(rèn)識，對自己存在哪些方面的問題更加清楚。知不足然后能改，青春期的初中生通過星級評定活動，能夠進一步提高自我教育的緊迫感，有針對性地進行言行的改正和思想的矯正，提高了自我教育效果。

二、緊扣班級管理要點，扎實有效推進星級評定工作

在初中班級管理工作中開展星級評定，需要把握這一項工作的關(guān)鍵節(jié)點和操作要點，確保工作措施落到實處，重點應(yīng)當(dāng)抓好以下五個方面的工作。

（1）群策群力制訂評定細則標(biāo)準(zhǔn)。開展星級評定工作必須制訂一套完善的規(guī)章制度，并且這樣的制度要符合本班級學(xué)生的實際，不可生搬硬套，還要得到大家的擁護，才能夠為星級評定的順利實施奠定群眾基礎(chǔ)。筆者在管理工作中，要求班委會參照各種模式的版本擬訂本班級的星級評定制度，對每一星級的評定標(biāo)準(zhǔn)、分值要求等方面細化。擬訂初稿之后進行全班討論，進一步提出修改完善的意見，修改之后提交全班投票，最終超過80%的學(xué)生同意方可通過。這樣的星級評定制度具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也能夠得到大家的擁護。

（2）全員參與開展考核評估工作。星級評定工作涉及每一位學(xué)生，大家都要積極參與其中。除了具體檢查考核的班級干部之外，更多的學(xué)生也要有參與的機會。筆者將學(xué)生日?？己思毣癁榧o(jì)律、衛(wèi)生、文體、寢室等多個方面，每一個方面都有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在這些方面遵守紀(jì)律如何，可以通過量化積分來體現(xiàn)。班級干部進行檢查考核，學(xué)生代表輪流監(jiān)督、共同確認(rèn)檢查結(jié)果，保證了這一項工作更加公開透明，也提高了學(xué)生的參與效果。

（3）定期匯總公布以及總結(jié)點評。星級評定是要以學(xué)生日常規(guī)積分為基礎(chǔ)進行評定的，筆者每周將全體學(xué)生的常規(guī)考核積分進行公布，每個月都進行評比，按照月度得分情況分別授予相應(yīng)的星級。從五星級到一星級，學(xué)生的相應(yīng)星級與平時學(xué)習(xí)生活情況息息相關(guān)，筆者在進行評定之后還引導(dǎo)學(xué)生進行自我剖析，既要求星級提升的學(xué)生談體會，也要星級下降的學(xué)生談自己的感想，從正反兩個方面進行思想碰撞，進一步激發(fā)學(xué)生完善自我的決心。

（4）引導(dǎo)制訂針對性的整改方案。每個月的星級評定，筆者并不是一評了之，更多的是借助于這樣的評定來推動班級工作。筆者要求每一位負(fù)責(zé)牽頭考核的班級干部，走上講臺談?wù)勔粋€月以來這一方面工作的得失、取得的成績與存在的不足，通過實事求是的總結(jié)，幫助班級學(xué)生在下個月的工作中完善提高。

（5）將評定結(jié)果與考核結(jié)合起來。星級評定的結(jié)果運用和影響力緊密聯(lián)系，筆者注重合理運用星級評定結(jié)果，同等條件下學(xué)期各項表彰優(yōu)先，以及在班級設(shè)置星級門檻標(biāo)準(zhǔn)，哪些表彰獎勵必須達到什么樣的星級等，讓學(xué)生身上有壓力，主動積極糾正不良習(xí)慣，提高星級等級。

三、結(jié)束語

以星級評定為抓手，學(xué)生參與班級管理的積極性有了提高，自我教育管理效果有了提升，這一管理模式應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁蠓秶茝V。

參考文獻：

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[2]丁益民.淺談學(xué)生對已有資源的管理能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)通訊，2010，（12）.

（作者單位：江蘇省宜興市丁蜀鎮(zhèn)陶都中學(xué)）