任偉民

《串聯(lián)電路特點》是九年級第一學期第七章第三節(jié)的教學內容，本人設計本節(jié)課的基本教學思路是利用視頻判斷小燈的連接方式，創(chuàng)設情境引入課題，利用電路演示板，演示兩只不同規(guī)格小燈串聯(lián)，觀察它們的發(fā)光情況，營造問題情境，引發(fā)學生的認知沖突，引導學生進行猜測，實驗探究，記錄數(shù)據(jù)；然后各小組交流數(shù)據(jù)分析歸納出電流和電壓的規(guī)律，采取等效替代的方法實驗探究得出電阻的規(guī)律，小結串聯(lián)電路的電流、電壓和電阻的特點；通過例題鞏固串聯(lián)電路的特點，引出電阻大的導體兩端電壓多的規(guī)律，然后利用歐姆定律和串聯(lián)電路中電流規(guī)律推導電壓的分配規(guī)律。

本節(jié)課要突出的重點是串聯(lián)電路的電流、電壓和電阻的三個特點和串聯(lián)電路的分壓作用。方法是為了突出重點，首先設計學生活動，讓學生們在實驗探究的過程中記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、歸納得出結論。

本節(jié)課要突破的另一個難點是總電阻（等效電阻）的概念、串聯(lián)電路電阻關系的實驗測定和理論推導。方法是引導學生思考，然后實驗探究，通過電流值的比較找到等效電阻。原來的教學流程是各環(huán)節(jié)活動安排（見圖1）。

一、活動1：探究串聯(lián)電路中電流和電壓的規(guī)律

（1）猜測：在圖2所示電路中，通過A、B、C各點的電流之間可能有怎樣的大小關系？AB、BC、AC兩點之間的電壓可能有怎樣的大小關系？

（2）按電路圖連接電路，用電流表測量電路中通過A、B、C三點的電流，并填入表1。

由此可以得出初步結論：________________________________________。

（3）用電壓表測出電路中AB、BC、AC兩點之間的電壓，并填入表2。

由此可以得出初步結論：________________________________________。

二、活動2：尋找5歐和10歐兩個串聯(lián)電阻的等效電阻

思考：尋找一個新的電阻替代原來電路中的R1和R2，使得在電源電壓保持不變的條件下，電路中的電流與原來串聯(lián)電路中的電流相等。（見表3）

實驗結果表明：________________________________________________。

三、活動3：探究串聯(lián)電路與電阻的關系

例題1：甲、乙兩個導體的阻值分別為R1=10歐、R2=20歐，串聯(lián)在電壓為3伏的電源上，求兩個導體兩端的電壓U1和U2。

該教學設計也是在充分考慮到教材、課程標準和學生的學情等方面的因素，經(jīng)過一次試講后成形的。在正式上課的過程中自己覺得時間有點緊張，給予學生思考交流的時間、空間不夠，評委老師對此的指導意見是：

（1）教學過程有點頭重腳輕的感覺，等效電阻的實驗探究老師的指導不夠，對于等效的意義解釋不夠清楚。

（2）教學內容有點多，教材處理方面可以靈活，比如電流和電壓的特點探究放在課前，這樣就能更充分地探究串聯(lián)電路的等效電阻和推導分壓作用。

后來我對自己的教學流程做了改進，直接用小彩燈做實驗并有意破壞其中一個燈，對比前后的實驗現(xiàn)象，判斷小燈的連接方式，結合前面電路學習時測量的電流和電壓數(shù)據(jù)直接歸納出電流和電壓的規(guī)律，“請同學們根據(jù)我們前面學習的電阻大小與導體長度的關系猜想一下串聯(lián)電路中電阻的特點”，一個提問直接過渡到學生對電阻的探究，提出猜測，實驗探究，記錄數(shù)據(jù)。然后各小組交流數(shù)據(jù)，分析歸納，采取等效替代的方法實驗探究得出電阻的規(guī)律。通過例題鞏固串聯(lián)電路的特點，引出電阻大的導體兩端電壓多，利用歐姆定律和串聯(lián)電路中電流規(guī)律推導電壓的分配規(guī)律。（見圖3）

改進后的各個環(huán)節(jié)活動安排：

活動1： 小組交流電路學習時測量的電流和電壓數(shù)據(jù)直接歸納出電流和電壓的規(guī)律。

活動2：尋找5歐和10歐兩個串聯(lián)電阻的等效電阻。（見圖4和表4）

思考：尋找一個新的電阻替代原來電路中的R1和R2，使得在電源電壓保持不變的條件下，電路中的電流與原來串聯(lián)電路中的電流相等。

實驗結果表明：________________________________________________。

活動3：練一練。

例題2：甲、乙兩個導體的阻值分別為R1=10歐、R2=20歐，串聯(lián)在電壓為3伏的電源上，求通過兩個導體的電流和兩端的電壓U1和U2。

“大家發(fā)現(xiàn)哪個電阻兩端的電壓分得多？”通過計算分析得出猜想“串聯(lián)電路中導體電阻越大，兩端分得電壓越多”，利用歐姆定律和串聯(lián)電路中電流規(guī)律推導串聯(lián)電路的分壓作用。

整個教學過程做些細微的調整，使得教學更流暢，同時重難點突出，特別是探究串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律時，學生從實驗和理論的推導兩方面理解使得教學效果有很大地提高，對比前幾年的期末考試中有關串聯(lián)電路的得分情況發(fā)現(xiàn)，當下的學生考題情況要比往年困難，但在串聯(lián)電路計算這個知識點的得分率持平，可見老師平時的教學設計得精細點，對教材的安排能根據(jù)課時的實際情況給予處理，以達到事半功倍的效果。

（作者單位：上海市天山第二中學）