楊麗 孫曉娟 天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
石油工程技術(shù)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的探索與實(shí)踐
楊麗 孫曉娟 天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在石油工程技術(shù)專業(yè)開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”的探索與實(shí)踐,并總結(jié)出現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的主要特征:企業(yè)雙元育人、交替訓(xùn)教、崗位培養(yǎng);學(xué)徒雙重身份、工學(xué)交替、崗位成才。本文介紹了該班的實(shí)施過程,對(duì)在探索中遇到的問題進(jìn)行了分析與思考,并在此基礎(chǔ)提出了建設(shè)性的建議。
高職教育 現(xiàn)代學(xué)徒制 石油工程技術(shù)
2013年9月,天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中國(guó)石油渤海鉆探工程有限公司簽訂了校企合作、開展學(xué)徒制培養(yǎng)協(xié)議。中國(guó)石油渤海鉆探工程有限公司在2013級(jí)石油工程技術(shù)專業(yè)新生中,選拔45名學(xué)生組建石油工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)班。學(xué)院按照公司要求的教學(xué)內(nèi)容和方式,制定該班的教學(xué)計(jì)劃,校企雙方共同組織實(shí)施教學(xué)。該班學(xué)生畢業(yè)并經(jīng)學(xué)院、企業(yè)雙方共同考核合格后,正式辦理錄用手續(xù),加盟中國(guó)石油渤海鉆探工程有限公司。目前,該批學(xué)生已正式簽約,且很多學(xué)生已經(jīng)能夠勝任石油鉆井工作崗位。現(xiàn)結(jié)合我院經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。
(一)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,做好“師”“ 徒”選拔
(1)“師”的選拔
教師的能力直接決定著教學(xué)效果。校企在開展石油工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)時(shí),對(duì)學(xué)院教師和現(xiàn)場(chǎng)師傅做了嚴(yán)格篩選。學(xué)院教師要求必須是專業(yè)骨干教師、雙師型教師,教學(xué)名師優(yōu)先考慮;現(xiàn)場(chǎng)師傅要求工作五年以上、高級(jí)工以上,崗位骨干、企業(yè)優(yōu)秀員工優(yōu)先。
(2)“徒”的選拔
中國(guó)石油渤海鉆探工程有限公司在2013級(jí)石油工程技術(shù)專業(yè)新生中,選拔45名學(xué)生組建石油工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)班。選拔過程分為宣傳動(dòng)員----自愿報(bào)名----筆試----體能測(cè)試----面試五個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)以人才需求為導(dǎo)向,校企共同開發(fā)課程體系
學(xué)院與企業(yè)達(dá)成初步合作意向后,學(xué)院專業(yè)教師即展開調(diào)研,主要掌握企業(yè)用人需求、對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求等。學(xué)院根據(jù)企業(yè)要求,設(shè)置專業(yè)課程,形成課程體系;教學(xué)方案交由企業(yè)審定,提出修訂意見;學(xué)院根據(jù)企業(yè)的意見和建議,進(jìn)行修訂、完善,形成雙方認(rèn)可的最優(yōu)方案。企業(yè)參與課程體系開發(fā)全過程,大大增強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性,提高了教學(xué)質(zhì)量。
表1 中國(guó)石油渤海鉆探工程有限公司學(xué)徒班專業(yè)核心課程安排
(三)以嚴(yán)格管理為手段,校企共同參與教學(xué)考核
學(xué)院和中國(guó)石油渤海鉆探工程有限公司共同參與教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控,共同實(shí)施技能考核。教學(xué)管理由學(xué)院、企業(yè)共同實(shí)施,學(xué)院負(fù)責(zé)考核校內(nèi)教學(xué)部分,企業(yè)負(fù)責(zé)考核現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)部分。在教學(xué)管理上,現(xiàn)場(chǎng)師傅嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課;在教學(xué)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)踐安排上,學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)與鉆井現(xiàn)場(chǎng)工作盡量協(xié)調(diào),爭(zhēng)取做到既不影響企業(yè)生產(chǎn),又讓學(xué)生掌握實(shí)際操作技能。
高職教育“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)在運(yùn)行實(shí)踐中存在著許多問題,這些問題制約著高職人才培養(yǎng)模式改革的深入進(jìn)行。作者認(rèn)為應(yīng)在以下幾個(gè)方面深化改革:
(一)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒雙重身份界定問題
在解決學(xué)生的學(xué)徒身份問題時(shí),天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用的是學(xué)徒、企業(yè)和學(xué)校之間簽訂三方協(xié)議方式,這種方式與勞動(dòng)法中的勞動(dòng)用工合同還有所區(qū)別,雖然企業(yè)承認(rèn)學(xué)徒的員工身份,但從法律角度來(lái)看,學(xué)徒還不是正式企業(yè)員工,其雙重身份和國(guó)際界定學(xué)徒雙重身份的慣例不完全相符,急需相關(guān)部門和專家根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)際情況,對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒的雙重身份進(jìn)行實(shí)事求是的界定。
(二)建立激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)的積極性
石油鉆井現(xiàn)場(chǎng)屬于短期作業(yè)活動(dòng),沒有固定生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),又屬于相對(duì)危險(xiǎn)作業(yè),所以企業(yè)的參與積極性非常低。國(guó)家應(yīng)針對(duì)參與校企合作的企業(yè)制定相關(guān)優(yōu)惠政策,例如企業(yè)稅收的減免政策、經(jīng)濟(jì)損失的合理補(bǔ)償、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等政策。國(guó)家應(yīng)出臺(tái)政策,降低企業(yè)投資職業(yè)教育的風(fēng)險(xiǎn)。
(三)完善高職“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
注重過程控制,將職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德納入高職“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)課程考核內(nèi)容;吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià);校企雙方注重溝通,避免考核上出現(xiàn)空檔;考核實(shí)行全方位、多層次、全過程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),建立科學(xué)合理的、以職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)為核心的高職“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系。
[1] 趙鵬飛,陳秀虎. “現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐與思考.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2013年12期;
[2] 李祥. 高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究.常州大學(xué)學(xué)報(bào),2005(1);
[3] 楊晉.高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系.研究江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2);
楊麗,女,1974年9月1日出生,碩士研究生,天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院石油與化學(xué)工程系教學(xué)秘書,講師,主要從事專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)、專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)和教學(xué)管理與教學(xué)改革研究。
本文系天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2015年度課題,石油工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)證探究:編號(hào)XV211。