宋云霞

【中圖分類號】G633.67 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0229-02

一、信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)教學(xué)中帶來的便捷與威脅并存。近年來，電腦走進學(xué)校，為我們初中學(xué)生開辟了一條嶄新的信息獲取渠道，并使基于網(wǎng)絡(luò)進行的自主探索學(xué)習(xí)成為可能，這無疑對推動教育的改革與發(fā)展、提高初中學(xué)生的信息素養(yǎng)起到了非常積極的作用。然而，在數(shù)字化樂園中，是非、善惡和美丑俱存。電腦及其網(wǎng)絡(luò)對我們初中學(xué)生具有“擋不住的誘惑”和極強的吸附力。另外，在多媒體教學(xué)和計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于過分地強調(diào)人機交互，以虛擬的情景替代了現(xiàn)實的存在，而忽視了師生情感交流，這些不利于學(xué)生健康人格的形成。而且，在具體教育教學(xué)過程中，學(xué)生甚至很多教師都只關(guān)注了初中信息技術(shù)教育中技術(shù)層面的問題，只看到電腦及網(wǎng)絡(luò)的“亮點”和優(yōu)勢，而忽視了對學(xué)生人文、道德、法制和心理健康方面的教育，忽視了信息網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)對正處于世界觀、人生觀、價值觀和人格形成階段的初中生產(chǎn)生的消極影響。同時，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上，在使用計算機的過程中，也會出現(xiàn)一些不良的或者不道德的行為。

學(xué)生在初中階段所表現(xiàn)出的人格不健全的現(xiàn)象大致概括為：

①在信息技術(shù)課上喜游戲、聊天、帖吧、網(wǎng)絡(luò)小說等，有出入網(wǎng)吧的現(xiàn)象；

②在網(wǎng)絡(luò)上有不同于現(xiàn)實的表現(xiàn)，有不符合網(wǎng)絡(luò)道德，網(wǎng)絡(luò)文明的行為；

③不注意、不具備網(wǎng)絡(luò)安全的基本常識，不懂得國家網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)，以為網(wǎng)絡(luò)是一片完全自由、開放的領(lǐng)地；

④易接收網(wǎng)絡(luò)上傳播的新奇的社會文化現(xiàn)象，而忽略對它們的辨別；

⑤不愛護學(xué)校微機室、教室多媒體設(shè)備，不能安全規(guī)范使用相關(guān)設(shè)備，在信息技術(shù)課堂上容易出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象；

⑥感知信息技術(shù)中的美，技術(shù)與藝術(shù)、文化的結(jié)合的意識和能力有待提升。

二、健全人格教育的提出

針對以上現(xiàn)狀，對學(xué)生實施健全人格教育也就尤為重要與緊迫了。我們提出的健全人格是以心理學(xué)為基礎(chǔ)，但延伸到哲學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等方面的意義。

健全人格：是研究人具有什么樣的人格，即具有什么樣的意識傾向，心理特征以及由此而導(dǎo)致的行為方式，才更有利于個人全面可持續(xù)地發(fā)展，也更有利于社會全面可持續(xù)地發(fā)展。換言之，更有利于個人和社會全面可持續(xù)發(fā)展的人格是健全的人格。

人格教育：人格是在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境的相互作用建立發(fā)展起來的。因此影響人格發(fā)展的因素，既有先天的遺傳基礎(chǔ)，也有后天個體所處的環(huán)境因素，這一環(huán)境因素包括家庭、學(xué)校和社會環(huán)境。青少年時期是人格形成和發(fā)展的重要時期，這一時期的絕大部分時間要在學(xué)校度過，因此學(xué)校教育對人格形成和定型有著深遠的影響。所謂人格教育就是教育者主動地、有目的地、有計劃地用心理學(xué)、教育學(xué)的方法，對正在成長的每一位正常的個體實施培養(yǎng)良好心理品質(zhì)、促進人格健康發(fā)展的社會活動。

三、課題研究目標(biāo)

1.（學(xué)生）通過實踐研究，促進學(xué)生健全人格發(fā)展，使之在思想觀念、性格特征和行為方式等方面有正確的導(dǎo)向，促進學(xué)生全面發(fā)展。跟學(xué)科密切相關(guān)的主要有以下三點：

①愛護學(xué)校計算機設(shè)備，養(yǎng)成良好的使用計算機的習(xí)慣；

②遵守網(wǎng)絡(luò)道德，注意網(wǎng)絡(luò)安全，保護個人財產(chǎn)和隱私，正確認(rèn)識各種網(wǎng)絡(luò)文化和現(xiàn)象；

③養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，培養(yǎng)信息意識和能力。

2.（教師）通過課題研究，促進研究者本人健全人格發(fā)展，提高教師素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)科上主要表現(xiàn)在以下三點：

①制定出一套指引學(xué)生合理、有效使用計算機的方法和策略；

②指導(dǎo)學(xué)生面對各種網(wǎng)上行為時注意自律和自我保護，并且教師能做到身體力行；

③提高教師自己的信息意識和能力。

3.（學(xué)校）構(gòu)建以“健全人格教育”為核心的德育課程體系以及相應(yīng)的德育課程評價體系，推進德育的課程化、序列化、活動化，加強德育的針對性和實效性，形成特色鮮明的校本德育教育模式。

具體在學(xué)科上表現(xiàn)為：開發(fā)一系列與信息技術(shù)相關(guān)的健全人格教育課題和活動，促進信息技術(shù)教學(xué)與德育教育的融合，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)課例實施過程

1.課例名稱：構(gòu)建文明網(wǎng)絡(luò)，從你我做起

2.教學(xué)課時：1課時

3.課堂教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解常見的網(wǎng)絡(luò)道德事件；了解網(wǎng)絡(luò)未來發(fā)展趨勢。

過程與方法：通過視頻學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和分析能力。

情感、態(tài)度、價值觀：提高網(wǎng)絡(luò)安全防護意識，保護個人網(wǎng)上正當(dāng)權(quán)益和個人隱私。

滲透健全人格要素的目標(biāo)：

自我保護：比較全面的介紹網(wǎng)絡(luò)上的各種風(fēng)險，讓學(xué)生意識到這些風(fēng)險，并學(xué)會基本的防護措施。

自律：每個人都是網(wǎng)絡(luò)安全威脅的承受者，但也可能是制造者，不僅要學(xué)會自我保護，在網(wǎng)絡(luò)上時，也必須自律。

4.課堂教學(xué)設(shè)計與實施

基于確定的教學(xué)目標(biāo)和了解到的學(xué)情，得到如下的教學(xué)設(shè)計：

觀看視頻一，回答導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)問題：

視頻一當(dāng)中講述了一則什么樣的“負(fù)能量”新聞？請同學(xué)們反思一下，你是不是網(wǎng)絡(luò)上的“鍵盤俠”？看完這則新聞后，同學(xué)們以后在網(wǎng)上發(fā)表言論時，應(yīng)該注意些什么？

寫下自己的觀點，觀看視頻二，回答問題：

從視頻二的一系列騙捐事件中可以看出，網(wǎng)絡(luò)的好處有哪些呢？弊端又在哪里呢？請簡要寫下你的觀點。

觀看兩則網(wǎng)絡(luò)文明宣傳視頻，回答問題：

看完兩則網(wǎng)絡(luò)文明宣傳視頻后，同學(xué)們，你以后應(yīng)當(dāng)如何文明上網(wǎng)呢？

歸納網(wǎng)絡(luò)世界的利與弊：

利：省時省力、新聞傳播快速及時、方便快捷、開闊視野；

弊：沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)、財物被騙被盜、網(wǎng)上交友不慎。

總結(jié)提煉，歸納成電子小報的形式：

網(wǎng)絡(luò)世界真是讓人又愛又恨，同學(xué)們，你知道文明上網(wǎng)的重要性了嗎？接下來，請把你寫的感想作為素材，加上顏色和圖片的設(shè)計，做成一副美觀大方的電子版宣傳小報吧，作品不僅可以作為科技節(jié)電子作品展示，還可以作為校園展板內(nèi)容，向全校老師和同學(xué)展示。

5.課后反思與總結(jié)

引入的部分例子離學(xué)生的生活比較遠，網(wǎng)絡(luò)文明道德意識沒有在第一時間受到強烈激發(fā)；可以稍微深入一點的激發(fā)學(xué)生的思想和做法，并挖掘出閃亮點；學(xué)習(xí)素材從形式上單一了些，基本以視頻素材為主，可在形式上進一步探索；課后的一句話感言，沒有讓大多數(shù)學(xué)生真正說出他們的想法，沒有挖掘他們內(nèi)心的真實想法；教學(xué)設(shè)計與學(xué)科課堂教學(xué)模式的契合度還不夠高，還需要做優(yōu)化。