梁麗娜

【摘 要】英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。根據(jù)自己學(xué)習(xí)和實踐體會，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中應(yīng)首先注意的幾點，以幫助教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛，獲得最佳教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);課堂氣氛;教學(xué)效果

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。許多英語教師反映，在上英語課的時候，由于學(xué)生知識有限或者由于其他原因而不想聽課，這就使得英語課堂顯得氣氛低沉，學(xué)生情緒調(diào)動不起來。如果在英語課堂中學(xué)生的情緒調(diào)動不起來的話，教師即使講得再精彩，教學(xué)效果也不會是很理想。這樣一來，在英語課堂教學(xué)中如何較好地調(diào)動學(xué)生的情緒，就顯得十分必要了。你想想看，一節(jié)課下來，學(xué)生都以高興、愉悅的心情聽你的課，課堂教學(xué)效果能不好嗎？

一、靈活運用有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)有法，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，以及個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大程度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路、廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中既掌握知識又發(fā)展語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，同時要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知識相互滲透、形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

二、運用媒體，激發(fā)情趣

電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規(guī)范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的實物、掛圖、投影機、錄音或錄像以至電腦輔助教學(xué)等視聽手段進行直觀教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們的積極性、激活課堂具有重要作用。

（1）運用錄音機，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)英語情境?？衫娩浺魴C播放一段節(jié)奏明快的歌曲、伴音或歌謠，收聽、跟讀地道的英語，把握標準的語音、語調(diào)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽、說能力。

（2）放錄像，變靜為動，使學(xué)生身在其中，知其所學(xué)。教學(xué)錄像能做到圖、文、聲、色并茂，字幕與動畫巧妙運用，使音、形、義有機結(jié)合，能幫助學(xué)生更好地感知和理解語言的形式和內(nèi)容。在英語課堂上借助錄像機等設(shè)備可提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進而也使課堂“活”起來。

（3）運用電腦，融聲音、畫面、動作、知識于一體。在英語口語的教學(xué)中，先用電教媒體提供示范，讓學(xué)生通過看、聽來學(xué)習(xí)規(guī)范的英語，然后進行模仿說話，最后操練鞏固，可以加深學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的興趣，達到靈活運用知識的目的。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語;精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力”;給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學(xué)生充分接觸英語、運用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得;盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊。

四、情景交融活課堂

讓學(xué)生健康成長、和諧發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿，它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進步從而產(chǎn)生實踐和成功的喜悅。因此，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)抓住教材中的重點句型，精心設(shè)計練習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交流的情境，提供各種交際情境讓學(xué)生實踐，如師生對話活動、結(jié)對子活動、聽力訓(xùn)練等等。英語課堂教學(xué)，可以視為師生的共同活動，有些單詞和詞組完全可以采用具體的動作使學(xué)生理解。

總之，教無定法，一堂課就是一個完整的藝術(shù)品。歡樂的教學(xué)手段必將在英語教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，幫助學(xué)生挖掘他們的聰明才智，使每位學(xué)生都能掌握英語。想方設(shè)法把課堂上活，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，學(xué)得更快、更輕松。

參考文獻：

[1]李忠閑.多媒體輔助教學(xué)與教學(xué)效果淺談.西南大學(xué)