李西洋

【摘 要】面對美術學專業(yè)學生人數增加，畢業(yè)生就業(yè)形勢面臨嚴峻考驗。培養(yǎng)有一定實踐能力的應用型人才是新形勢下高校美術學專業(yè)教學改革的主要方向。

【關鍵詞】美術學；教學；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0202-02

本世紀初隨著高等教育體制改革的深入進行，藝術類考生逐年增長，其中以美術專業(yè)的考生最為突出。各高等院校紛紛增開美術學、設計學專業(yè)，高校藝術專業(yè)人數一度迅速膨脹，導致系列問題的出現。由于美術學人數的增加，學生普遍美術素質不高的普遍問題，美術學專業(yè)在教育理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式都必將面臨著變化和改革。美術學專業(yè)學生人數的持續(xù)增加還將帶來美術學畢業(yè)生的就業(yè)形勢面臨嚴峻考驗。

國家教育部2010年出臺的《教育部辦公廳關于開展全國普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)課程試點工作的通知》，對全國高等學校的美術學（教師教育）人才培養(yǎng)方案提出了改革意見。從國家教育部系列文件的出臺可看出國家對高校美術學專業(yè)的重視，也為美術學專業(yè)未來的改革和發(fā)展提供了方向。圍繞國家關于美術學的大政方針，新形勢下如何確保高校美術學專業(yè)的教學質量，如何培養(yǎng)具有堅實理論基礎、專業(yè)過硬的基本技能，符合目前美術教育發(fā)展的需要，具有較全面的文化素養(yǎng)的新時代美術學人才具有十分重要的意義。需要理清當下的教育現狀確定教育理念，調整課程設置，改進教學方法，最后還要努力為學生畢業(yè)后的就業(yè)拓寬渠道。

一、確立教育理念，明確培養(yǎng)目標與畢業(yè)生就業(yè)方向定位

美術學專業(yè)具體是指為美術史論、美術教育領域培養(yǎng)教學和科研、美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業(yè)后從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。

當下藝術教育的繁榮和發(fā)展的大背景下，教育模式已經從以往的應試教育轉為素質教育，并逐步實現應用型人才的培養(yǎng)。具體體現在美術學專業(yè)方面，上個世紀以培養(yǎng)美術精英為主要培養(yǎng)方向，隨著時代的發(fā)展變化，社會上并不需要過多的藝術精英，更多的是需要具備一定實踐能力的基礎美術人才。美術學專業(yè)的教學改革要從教育理念的改變開始，美術專業(yè)的培養(yǎng)目應從社會藝術精英的培養(yǎng)轉化為普及美術基礎教育。確定了培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標之后，需要進一步解決專業(yè)學習和就業(yè)去向是值得我們思考的下一步問題。

首先我們在培養(yǎng)方案中就應該加強美術應用和實踐技能，從傳統(tǒng)的架上繪畫逐步轉化到架上繪畫和架下制作相結合，增強作品的制作性和裝飾藝術性，體現對美術學的審美與實踐雙重能力并重的培養(yǎng)目標。

其次，設置一定比例的實踐課程。在培養(yǎng)方向設定之初，要考慮到美術學專業(yè)就業(yè)的方向和趨勢定位，以湖南城市學院美術學院美術系為例，通過調研近三年來美術學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向，約60%學生選擇教師職業(yè)，20%選擇與美術專業(yè)相關的工作，20%選擇自主創(chuàng)業(yè)。通過對就業(yè)方向的摸底和調研有利于我們進行培養(yǎng)方向的設置。通過調研發(fā)現大部分學生畢業(yè)后的就業(yè)去向以中小學教師為主要方向，由此可見美術學專業(yè)應開設一定課時的師范類課程，為以后的就業(yè)打下一定基礎。在非師范類美術學課程的設置方面，應加入一定的師范類課程，比如《教育學》、《教育心理學》、《中小學教學方式與方法》、《三筆字教學》等課程。在非師范類美術學課程中融入部分師范類課程，勢必為學生從事教師職業(yè)做好鋪墊。

最后，通過明確教育理念，根據具體美術學專業(yè)就業(yè)方向和趨勢定位的分析，對設置美術學專業(yè)的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標提供了參考依據。明確了方向和目標，美術學專業(yè)的改革才有了明確的定位。

二、調整專業(yè)結構和課程結構體系，適應教學改革需要

圍繞培養(yǎng)大綱和培養(yǎng)目標的設定，教學體系中課程結構的設置要進行系列調整，以便配合培養(yǎng)計劃和教學大綱的順利實施。

高校美術學專業(yè)的課程結構應該體現一定的多樣性與差異性。在專業(yè)設置方面除了國家規(guī)定的美術學中所包含的比如國畫、油畫、雕塑、壁畫、版畫、漆畫等專業(yè)之外，還可以開設以藝術實踐為主的裝飾藝術專業(yè)。裝飾藝術專業(yè)可以融合傳統(tǒng)美術學各學科的特長，重點以動手能力和藝術作品的裝飾性為主要教學特點。拓寬學生的藝術視野，裝飾藝術專業(yè)并不是培養(yǎng)某一個美術學方向的精英人才，而是為學生后期的藝術創(chuàng)作和發(fā)展提供各種可能性的全方位人才。雖然學生在某一個美術專業(yè)方向顯得并不是那么專業(yè)，但多課程的開設將提高學生學習興趣，豐富學生的藝術視野，提高學生的動手能力，為學生畢業(yè)后的藝術發(fā)展提供各種可能性和從事美術裝飾相關工作打好基礎。

傳統(tǒng)的國、油、版、雕課程結構設置也要重點突出培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，加大綜合實踐課程的課時量，適當減少美術理論課程的課時量，取消與設計相關的課時量。國、油、版、雕各專業(yè)方向之間部分課程可以適當進行融合，比如國畫專業(yè)增加版畫基礎課程、油畫專業(yè)增加國畫寫意課程、雕塑專業(yè)增加國畫白描課程等，通過增加開設與本專業(yè)方向相關的課程，在提高學生課程興趣度的同時，逐步實現實踐能力的提升。為擴展學生的知識結構，在保證本專業(yè)實踐課程課時量的同時，還可以開設以技能掌握為主的選修課程，讓學生除本專業(yè)課程學習外有更多的其他藝術實踐的選擇，如“彩塑”、“刺繡”、“剪紙”、“陶藝”、“蠟染”等課程。這些藝術相關知識的學習都將有助于開拓美術學專業(yè)學生的藝術視野，提高學生的藝術實踐能力，讓學生擁有更多實踐機會。

三、改進教學方法，推進應用型人才培養(yǎng)

應用型人才的培養(yǎng)是當下高校教學培養(yǎng)目標的新方向，美術學專業(yè)相對其他專業(yè)具有更強的可操作性。課堂教學是一個全面性學習的過程。這對高校美術教師也提出更高的要求，拓寬學生學習空間的前提是教師本身應有廣闊的知識做鋪墊，教師本身也要通過自身學習和外出進修、訪學、參觀等途徑提高自身的藝術素養(yǎng)。具體教學還應結合每個專業(yè)特點探索出一套培養(yǎng)應用型人才的教學方法，逐步將以往教學過程中教師講臺上教和學生被動地聽進行改變，教學過程和教學方法仍是課堂教學的核心。比如油畫專業(yè)的教學可以開展創(chuàng)意教學，大二開設的基礎靜物寫生中融入創(chuàng)意構圖教學，大三重點開設創(chuàng)作實訓為大四的畢業(yè)創(chuàng)作打下良好的基礎。國畫教學可以在重視傳統(tǒng)美術教學的基礎上融入現代創(chuàng)作技法和特殊材料的應用，將傳統(tǒng)和現代結合起來。裝飾藝術方向的教學以更加開放的教學將綜合材料和技法融入課程，可以在提高學生積極性的同時讓學生的實踐和操作能力有較大提升。這些教學方法的改變將會逐步取得良好的教學效果。

正是這種在教學中不斷通過發(fā)現問題、研究問題、解決問題的教學方法，在課堂上讓學生變被動為主動，學習一門新的課程時由以往被動地學轉化為主動地去探索、思考和創(chuàng)新等過程，通過自我的主動參與逐步掌握知識，讓學習從被動的書面知識獲取轉換為在實踐中學習和實踐中掌握，這樣通過實踐環(huán)節(jié)的教學不僅獲得了知識還提高了動手能力。美術學專業(yè)的教學改革才能從傳統(tǒng)的應試教育轉變?yōu)樗刭|教育與培養(yǎng)應用型人才的軌道上來。

美術學專業(yè)的教學與改革從上個世紀90年代初學科名稱定位以來就已經開始了，時代在不斷發(fā)展，社會的各個領域也在不斷發(fā)生變化。唯有緊跟時代步伐，在不斷調研畢業(yè)生就業(yè)形勢的基礎上，摸清社會對美術學專業(yè)的需求才能明確美術學專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，才能進行正確有效的教學改革。

參考文獻：

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