唐仕榮

（廣東省茂名市高級技工學校，廣東茂名 525000）

探究如何加強汽車維修專業(yè)的實踐能力

唐仕榮

（廣東省茂名市高級技工學校，廣東茂名 525000）

現(xiàn)階段是一個飛速發(fā)展的時代，汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)也必須與時俱進，及時的進行更新與改革。因此在汽車維修專業(yè)進行人才培養(yǎng)的時候要更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，強調理論為輔、實踐為重、學以致用，努力為培養(yǎng)實用型人才奠定良好的物質基礎。本文對汽車維修教學進行探究分析，闡述了如何更好地進行汽車維修實踐教學，并提出相關優(yōu)化汽車維修教學的策略。

汽車 維修 教學

汽車維修專業(yè)是中、高等職業(yè)學校中十分重要的一個專業(yè)，該專業(yè)涉獵范圍廣，如機械、制圖等多門專業(yè)的基礎課程，因此汽車維修專業(yè)更注重知識與實踐的聯(lián)系。在汽車維修教學的過程中，如何更好地提高學生的實際操作能力，如何更好地將汽車維修專業(yè)的理論知識和實踐聯(lián)系起來，是一個十分重要的問題。但是現(xiàn)階段很多職業(yè)學校都存在著重視理論知識教學、忽視實踐教學的問題，因為理論與實踐的脫節(jié)使得很多學生學習興趣降低，不能夠很好的吸收教學知識。因此如何更好地進行汽車維修專業(yè)實踐教學，不斷提高學生動手能力，是每個職業(yè)中學首要解決的問題。

1　汽車維修教學概要

（1）在學校內展開學習。在校內學習中教師要把學生實踐過程中的內容、注意事項等都向同學們表述清楚，即通過相應的標準和要求讓學生明白做什么，如何做。安排的實踐教學內容是為了讓學生學習更好地學習汽車維修知識，因此要選擇和課程內容相互呼應的實踐內容，在基本技能、專業(yè)技能和綜合應用上，綜合應用實踐項目可以進行獨立的培訓。傳統(tǒng)的汽車維修專業(yè)教學是教師上課講授理論知識，然后進行實踐上的驗證，這種方式也是本著實踐和理論相結合，但是這種方式只是把課堂搬進了車間，并不能解決傳統(tǒng)教學模式存在的問題。為了解決傳統(tǒng)教學模式的問題，現(xiàn)階段進行汽車維修教學的時候要讓同學們有相應的實踐體會，讓學生在實踐體會中了解工作，然后再結合自己在課堂上學到的知識進行相應的分析，這樣學生才能夠更好地了解職業(yè)崗位、理解專業(yè)知識內容，從而完成對知識的活學活用。

（2）在校外實踐學習。汽車維修校外實踐學習有很多種方式，如可以讓學生到汽車修理廠進行相應的實踐課程學習。這是因為課堂上學生學到的是一些分析汽車故障的方法，并認識到了怎樣維修、怎樣處理故障，到了修理廠學生就能夠實踐的參與到修理活動當中了，但是要注意到了修理廠老師和學生都要嚴格遵守修理廠的相關規(guī)范和要求。在到了實踐地點之后老師可以讓學生分組上任不同的崗位，在一定時間后進行輪換。教師在實踐教學中要做好指導員的角色，幫助學生更好地認識汽車維修，對于同學有問題的地方要及時解答，對于同學有失誤的地方要及時更正，并引導學生進行自我探究、自主學習，培養(yǎng)學生實踐能力和自己動手解決問題的能力。同時，小組同學在遇到問題的時候也可以向維修的師傅請教。在實踐活動結束后學生要按照相關要求寫實踐日記，通過這種的方式進行匯總和復習，以便加深實踐活動的影響力。

2　汽車維修實例在汽車教學中的應用

（1）實例教學。實例教學中最開始要讓學生了解汽車總成相互之間的整體關系，通過完成相應的整車總成拆裝和整車維護作業(yè)，讓學生學會如何使用相關工具和設備，讓學生能夠勝任簡單的汽車維修工作，對汽車有了總體上的認識之后，在進行剖析。剖析的方法是先讓學生概況性的認識汽車的各分支系統(tǒng)和組成的原理、結構，汽車的檢測和維修，然后提高到進行汽車整車性能檢測和綜合故障排故，按照從整體到分支再到整體的認知思路進行課程內容排序。另外，汽車維修專業(yè)不光是讓學生認識汽車、修理汽車，還要在學生接觸汽車維修專業(yè)的同時培養(yǎng)學生安全環(huán)保、質量意識和溝通能力。這里可以依據維修汽車行業(yè)和當地市區(qū)域經濟發(fā)展對汽車機電維修職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質與知識的需求，對汽車售后服務崗位工作過程和典型工作任務進行調研分析，劃分出汽車運用技術專業(yè)典型工作任務，依此創(chuàng)設教學任務，使教學過程真正成為基于真實情境的教學、基于案例的教學、基于問題解決的教學，啟發(fā)學生積極思考、自主探究，讓學生成為知識的構建者而不是被動的接收者。

（2）分組學習。分組學習就是教師把學生分成相應的小組，共同完成教學任務。如教師為每個小組配備好相應的工具和材料，并布置統(tǒng)一的發(fā)動機泄漏檢查和機油更換任務，在分配好車輛后教師要重點強調安全作業(yè)和舊機油處理方法。學生抬起發(fā)動機，熄火后進一步檢查發(fā)動機機油油量，舉升車輛，觀測發(fā)動機有無泄漏狀況，并填好任務工單，教師再對每個小組進行一遍質量檢查，在完成分組學習后，學生要做好相應的現(xiàn)場整理和清潔。在這個分組學習更換機油的過程中，教師要制定嚴格的要求，并讓小組互相對比、互相監(jiān)督，以便更好地完成作業(yè)。這里可以讓更換中的小組結合豐田公司的“5S”管理要求進行更換，讓教師和監(jiān)督小組按照4S店的標準進行監(jiān)控，結合學生實際，不斷尋找學生小組的工作改進方法，兩個小組通過互相監(jiān)督尋求到了最佳作業(yè)方式，同時也極大的提高了小組的團隊精神。在分組學習中教師可以選擇一些專業(yè)性強，努力肯干的學生作為小組長，通過這種途徑培養(yǎng)幾個專業(yè)很強的學生，以后走入社會，他的很強的專業(yè)能力對我校的宣傳會有很正面的效果。在培養(yǎng)這些學生的時候，除了必要的專業(yè)知識培訓還要傳授其教學知識，如可以讓這類學生在平時課程中擔任一些力所能及的講解。這樣以后的分組學習中，一方面緩解了教師的壓力，另一方面也促進了學生的進步。

（3）靈活教學。靈活教學的重點就是要根據需求、結合實際的去解決問題，教學的主要任務是培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，一切的教學任務都是圍繞著這個前提進行的，如果偏離了就失去了教學的意義，變成“空有屠龍術，無龍可屠”。因此教師在教學中不能被課本所束縛，要按照學生的興趣和個性進行相應的教學調整，把單純的理論知識教學變成理論、實物、多媒體的結合教學，采用師生雙向提問、師生一起動手操作等靈活互動的方法，使學生在專業(yè)理論知識和實際操作能力上都能得以提高。另外，還可根據車輛在實際使用中，實際維修較多的總成結構和項目，在條件允許的情況下，在有限的教學時間內，有選擇的、有針對性的對一些項目進行強化操作訓練，如通過對豐田汽車特約維修站實習時的統(tǒng)計和了解，平時汽車維修60%以上的工作是做一、二級保養(yǎng)和部件小修，而在汽車底盤的維修上又主要集中在制動和轉向機構上。所以，我們在教學中可重點選擇如汽車的一、二級保養(yǎng)，底盤中制動和轉向機構等等的拆裝和檢修項目對學生加強訓練，使學生的實際操作技能在一定程度上更加適應企業(yè)的需求，為學生將來踏上工作崗位縮短適應的磨合期。

3　如何更好地進行汽車維修實踐教學

（1）提高教學手段，加強實踐能力培養(yǎng)。先進的教學技術有利于學生理解和掌握汽車維修的相關知識。如利用多媒體、模塊式一體化現(xiàn)場教學等先進的技術手段進行教學，學生可以清楚的認識汽修零件的內部結構和內部的運動關系，這種直觀的、動感性強的展現(xiàn)可以讓學生更好地理解知識點。同時，一些汽車相關構造的教學可以通過模型、實物教具、幻燈片等現(xiàn)代教學手段進行教學，這樣汽車的各個結構和工作原理在被很好的呈現(xiàn)的同時也極大的提高了汽車維修教學的效果。對于汽車故障檢測和維修這些注重實踐的地方，在教學的過程中要加強實踐培養(yǎng)力度，做到切實提高學生的工作能力。這就需要在相關故障檢測和維修教學中，要讓每個學生都能夠親自動手進行反復的練習，在鞏固和運用知識點的同時，切實提高自身操作能力和解決實際問題的能力。

（2）加強校企聯(lián)合，形成優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。為了讓從校園走出去的學生能夠第一時間上任、勝任工作崗位，學校要加強和企業(yè)的交流與溝通，讓企業(yè)直接參與到學生培養(yǎng)計劃當中。這樣學校所培養(yǎng)出來的學生會是企業(yè)所需要的、所想要的技術人才。同時學校還要和有一定規(guī)模的企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關系，把這樣的企業(yè)當成學生的學習實踐基地，這樣有利于學生了解社會需求、有利于學生掌握最新技術，還可以在一定程度上彌補學校實訓的不足。

（3）加強雙師型師資隊伍建設。加強雙師型師資隊伍的建設可以有效的提高教學質量，促進學生全面發(fā)展。現(xiàn)階段汽車維修專業(yè)教師除了要有扎實的理論知識和要有相應的實踐經驗。所以說教師也需要不斷的學習、不斷的進行自我完善，這樣才能夠跟上時代的步伐，如教師每年都要參與一次進修學習，以便掌握汽車維修專業(yè)的技術發(fā)展動態(tài)，同時開闊自身視野，以便更好地進行教學知識結構調整。同時學校還要本著“走出去、請進來”的原則，聘請行業(yè)和企業(yè)的名家、高級技術人員到校任教，或做學術講座，進行技術合作或擔任兼職教師，從一定程度上彌補和加快了雙師型教師隊伍的建設。

4　結語

隨著汽車維修專業(yè)教師教學經驗的不斷增加和自身教學水平的不斷提高，汽車維修專業(yè)的教學質量會得到質的飛躍，從而使得學生活動更加全面的發(fā)展。

［1］汪建群.汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)與教學改革［J］.重慶高等?？破迣W校學報，2013.

［2］陳文華.汽車發(fā)動機構造與檢修課程改革的實踐與思考［J］.中國職業(yè)技術教育，2013.

［3］李帥三.實踐式課堂教學模式在《電子測量與電子工藝》中的初探［J］.知識經濟，2013.