薛宏偉（集寧師范學(xué)院體育系 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）

淺議高校體育教學(xué)中游戲教學(xué)應(yīng)用模式①

薛宏偉
（集寧師范學(xué)院體育系 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）

在體育教學(xué)更新發(fā)展的時(shí)代，提升高校體育教學(xué)活動(dòng)的娛樂性，用體育游戲教學(xué)模式帶動(dòng)高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)是一種必然趨勢。該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法與邏輯分析對高校體育教學(xué)中的游戲教學(xué)應(yīng)用模式進(jìn)行一系列解讀，提出在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，將體育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生生活?yuàn)蕵放c修煉的模式，能夠促進(jìn)學(xué)生掌握體育技能與體育知識的建構(gòu)，從而使學(xué)生進(jìn)一步建立完善的體育觀念。

體育游戲 教學(xué)模式 高校體育 教學(xué) 不充分

1　高校體育教學(xué)中的體育游戲教學(xué)應(yīng)用模式

隨著改革開放不斷向深層發(fā)展，國內(nèi)外一些新智慧、新想法、新原理、新方式不斷融入體育領(lǐng)域。因此，教師需要適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，構(gòu)思創(chuàng)建新的教學(xué)管理模式，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在新意方面下功夫。那如何讓學(xué)生更好地獲得運(yùn)動(dòng)愉悅感，從而提高運(yùn)動(dòng)興趣呢？文章以體育游戲教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用為中心，展開一系列探討與分析。

2　體育游戲教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀

2.1 體育游戲教學(xué)模式的應(yīng)用意識不充分

體育游戲教學(xué)模式需要高校教師的認(rèn)可，然而，體育教學(xué)人員對于游戲的認(rèn)知?jiǎng)t是相對較少的，認(rèn)為體育教學(xué)過程中，游戲模式只是課堂上用來做準(zhǔn)備活動(dòng)之用，而作為課程的主體來進(jìn)行，則是很不合時(shí)宜的做法。對于大多數(shù)體育教學(xué)人員來說，游戲教學(xué)的應(yīng)用只是存在于體育教學(xué)的前沿部分或者課程準(zhǔn)備活動(dòng)之中，將游戲教學(xué)用于整個(gè)課程之內(nèi)這一做法則是相對較少的。然而，眾所周知，游戲是人類的天性，對于游戲的認(rèn)知或拓展不應(yīng)該僅僅局限于課程準(zhǔn)備活動(dòng)之中，在教學(xué)前半部分、教學(xué)中間部分或者教學(xué)后部分，這一系列的教學(xué)過程中均可以應(yīng)用體育游戲參與體育教學(xué)，這一點(diǎn)是要引起注意的。游戲不僅僅是體育游戲教學(xué)的一個(gè)教學(xué)手段，更應(yīng)該可以是體育教學(xué)的一個(gè)主題。這一點(diǎn)是極為關(guān)鍵的，對于體育教學(xué)人員來說，在體育教學(xué)過程中應(yīng)該有所認(rèn)知。

2.2 高校體育學(xué)的堂教學(xué)模式單一化

在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，部分體育教學(xué)人員能夠在體育教學(xué)過程中進(jìn)行一系列游戲的應(yīng)用。然而，在游戲廣泛應(yīng)用過程中，也存在一定的問題，那就是體育教學(xué)課程中，部分體育教學(xué)人員對游戲與課程的結(jié)合缺乏前期思考，在很大程度上，體育教學(xué)與現(xiàn)有體育教學(xué)不具備良好的對接性，導(dǎo)致體育教學(xué)中的游戲并未能起到相應(yīng)的功用，使得體育課程游戲未能起到應(yīng)有的作用。同時(shí)，也存在體育游戲陳舊化，一直應(yīng)用一個(gè)體育游戲，而不能及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生喜歡游戲，但一味地進(jìn)行一個(gè)游戲的重復(fù)，也消減了游戲課程在實(shí)際教學(xué)過程中的積極性。從而，帶有游戲課程的體育教學(xué)模式受到學(xué)生喜歡，但是，在一定程度上來說，卻無法提高體育教學(xué)活動(dòng)的新意，得不到學(xué)生的喜愛。

2.3 體育游戲教學(xué)模式應(yīng)用全面性不完善

體育游戲的應(yīng)用要考慮到體育游戲的作用與功能的充分發(fā)揮，體育教學(xué)人員要對游戲進(jìn)行一系列分類，在課程之初，就要做到學(xué)生體育游戲喜愛程度的考察。由于學(xué)生處于不同階段的身體發(fā)育時(shí)期，對體育教學(xué)過程中的心理性需求也有著較大的差異。對于大多數(shù)學(xué)生來說，對游戲的功用是不具備概念的。但教學(xué)不僅僅是一個(gè)完成體育教學(xué)任務(wù)的一個(gè)作用，更大程度上來說，要對參與學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行一系列心理與道德上的影響。然而，當(dāng)下體育教學(xué)過程中游戲的設(shè)計(jì)則缺乏這一內(nèi)容。顯然，設(shè)計(jì)單一的游戲，學(xué)生不能很好配合。不能促進(jìn)高校生身體素質(zhì)的有效提高，也不符合高校生身心發(fā)展特性的體育游戲教學(xué)模式。

3　體育游戲教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的方法

3.1 加強(qiáng)體育教學(xué)理念的更新

從學(xué)生對體育教學(xué)的需求來看，體育游戲在體育教學(xué)過程中可以發(fā)揮較好的作用。較重要的一點(diǎn)是游戲方式的應(yīng)用，促進(jìn)課程形式與內(nèi)容的豐富性，對教學(xué)思想也有著諸多方面的影響，使陳舊的體育教學(xué)形式有新的元素的加入。因此，體育教學(xué)人員要充分認(rèn)識到游戲的重要性，在高校體育教學(xué)過程中，注重游戲與體育課程的結(jié)合。并促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，才能認(rèn)可體育游戲教學(xué)模式的合理性。招高校應(yīng)聘一些新的年輕教師增加創(chuàng)新能力，而原有的教師應(yīng)讓他們多多接觸全新的體育教學(xué)模式，吸收新知識與方法，自主去淘汰傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法。全面更新高校體育教師的教學(xué)思想，才能促進(jìn)體育游戲教學(xué)模式的推廣、發(fā)展與應(yīng)用。

3.2 借助體育游戲豐富教學(xué)模式形式

高校生都愛運(yùn)動(dòng)，喜愛游戲活動(dòng)。體育學(xué)習(xí)內(nèi)容那么豐富，如何將游戲與體育項(xiàng)目結(jié)合起來，需要教師調(diào)用教學(xué)技巧。例如在籃球項(xiàng)目的運(yùn)球教學(xué)中，可以玩“彈鋼琴”的小游戲。教師便可以從中觀察出學(xué)生的能力。而游戲的基本部分是一個(gè)非常重要的問題，它需要老師在設(shè)置游戲和執(zhí)行游戲的時(shí)候認(rèn)真考慮。在教學(xué)過程中，積極設(shè)計(jì)體育游戲內(nèi)容，可以通過具體項(xiàng)目輕松化或簡易化處理來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，在具體游戲模式介入的同時(shí)，要注意到體育游戲介入的原則性。應(yīng)該保證以下幾個(gè)原則：其一，游戲應(yīng)該作為體育教學(xué)的輔助出現(xiàn)，而不是主要授課任務(wù)，這一點(diǎn)極為關(guān)鍵。從現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)部分體育課程在開展過程中，游戲的引入有占據(jù)課堂之勢。其二，在教學(xué)過程中要靈活處理游戲的時(shí)間與組織范式，其目標(biāo)是調(diào)節(jié)氣氛或起到銜接項(xiàng)目之間的作用。其三，以健康、積極游戲?yàn)橹?，?guī)避消極暴力游戲引入課堂，以免造成沒有必要的傷害。在實(shí)踐教學(xué)過程中，以上教學(xué)方式應(yīng)該說是體育游戲融入體育課堂的基本原則，只有做到對這一系列教學(xué)原則的遵守，才能實(shí)現(xiàn)體育游戲?qū)φn堂的積極性功用。

3.3 提高體育游戲教學(xué)模式的全面性

高校生是體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，凡事以高校生為主體，才能讓體育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)于全體高校生。男女生的體育活動(dòng)興趣不同，對于體育游戲教學(xué)模式的期待也不同。教師應(yīng)堅(jiān)持“一個(gè)也不能少”的原則，用不同的游戲吸引全體學(xué)生的注意力，促進(jìn)全體學(xué)生參與，才能讓體育游戲教學(xué)模式教學(xué)更有意義。比如在學(xué)習(xí)籃球時(shí)，男生的興趣較大，教師組織男生實(shí)戰(zhàn)競技，就能夠提高男生的學(xué)習(xí)興趣。但女生籃球?qū)W習(xí)興趣不足，教師可以設(shè)計(jì)連環(huán)游戲，將籃球作為其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因人而異，區(qū)別游戲，全面發(fā)展，能夠促進(jìn)體育游戲教學(xué)模式的高效應(yīng)用。相對于學(xué)生個(gè)體而言，無論是身體方面，還是心理方面，其個(gè)體之間的差異是相對較大的。不同的心理需求則有著不同的興趣愛好，這一點(diǎn)是極為重要的，因此，在體育課程展開的過程中，體育游戲的有效介入，則作為一種通用項(xiàng)目為體育課程諸多項(xiàng)目所接受，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體之間心理上的融合與身體上的互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中的德育、體育、美育教育，為學(xué)生全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，體育游戲模式的介入，也使得師生容易開展體育課程，并且，提高了師生之間的融合。

3.4 增加游戲模式對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

從當(dāng)下體育教學(xué)轉(zhuǎn)向的視角出發(fā)，當(dāng)下高校體育教學(xué)基本上接管了學(xué)生道德、習(xí)慣與倫理的管理。從某種程度上來說，體育教學(xué)人員與其父母家庭構(gòu)成了教育的統(tǒng)一體，在一定空間與時(shí)間下，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和特長培養(yǎng)以及身心發(fā)展，對一些生活中的細(xì)節(jié)極為關(guān)注。從細(xì)節(jié)入手，對學(xué)生進(jìn)行一系列價(jià)值觀、人生觀的滲透。從而，體現(xiàn)高校體育教育教學(xué)過程中人文情懷，也使個(gè)體在體育學(xué)習(xí)過程中獲得適應(yīng)社會(huì)的基本能力，換言之，體育教學(xué)為個(gè)體社會(huì)生存提供了重要的前期介入，為學(xué)生步入成人化奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，也從而促進(jìn)了學(xué)生全面健康地成長。而游戲教學(xué)正好從輕松的環(huán)境中，把學(xué)生個(gè)體從體育學(xué)習(xí)壓力性范疇內(nèi)解脫出來，而使體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入了日常生活之中。以具體游戲生活化進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的開展，這一點(diǎn)尤為重要。以游戲化的思維培養(yǎng)學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣。從生活細(xì)節(jié)中節(jié)約時(shí)間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)念愑螒蚧倪\(yùn)動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每天節(jié)約10min，那么一年就是60 h，人的一生除去吃飯睡覺的時(shí)間，每天的有效工作時(shí)間不過就8 h。而在工作之余，最大放松莫過于進(jìn)行短小的身體放松，而體育游戲則實(shí)現(xiàn)了身心雙向的改善，以使學(xué)生在步入社會(huì)之后也能夠?qū)w育課程記憶猶新，并且，能夠積極地參與踐行。

［1］楊玉霞.“拓展游戲”進(jìn)入高校體育課堂的意義及可行性［J］.體育學(xué)刊，2008，15（5）：64-66

［2］雷蕾.體育游戲在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016（5）：58-59.

［3］張飛，薛海紅.體育游戲在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用［J］.西安工程大報(bào)，2013，27（4）：547-550.

［4］黎桂彬.探析體育游戲在高校體育課堂中的應(yīng)用［J］.中國成人教育，2010（11）：176-177.

①作者簡介：薛宏偉（1980，1—），男，漢，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，本科，助教，研究方向：羽毛球教學(xué)。

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2095-2813（2016）07（b）-0094-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.20.094