羅麗華，劉 杰

(1.高臺(tái)縣第二中學(xué),甘肅 張掖 734306;2.高臺(tái)縣駱駝城中心小學(xué),甘肅 張掖 734300)

構(gòu)建流著汗水微笑的體育課堂的思考
——以高臺(tái)縣體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)為例

羅麗華1，劉 杰2

(1.高臺(tái)縣第二中學(xué),甘肅 張掖 734306;2.高臺(tái)縣駱駝城中心小學(xué),甘肅 張掖 734300)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,體育課堂是體育教育教學(xué)的主陣地,是學(xué)生接受體育知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、培養(yǎng)良好鍛煉習(xí)慣和道德品質(zhì)的重要載體。追求課堂教學(xué)的高效率、提升教學(xué)質(zhì)量,是體育教師終極目標(biāo)的追求。構(gòu)建流著汗水微笑的體育課堂,就是要把讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)理念貫穿到教學(xué)過(guò)程中,達(dá)到既能完成教學(xué)目標(biāo),又能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的雙重效果。

1 開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的意義

開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),是深化學(xué)校體育教學(xué)、推動(dòng)學(xué)校貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》,提高體育教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建高效體育課堂的基礎(chǔ)。它既是對(duì)體育教師基本功養(yǎng)成的檢查,也是同行之間交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),還是一次新課改、新教法的探究,對(duì)推動(dòng)體育課教學(xué)乃至學(xué)校體育的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以高臺(tái)縣體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)為例,構(gòu)建流著汗水微笑的體育課堂的思考。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)教師報(bào)等文獻(xiàn)的閱讀,掌握目前構(gòu)建高效課堂的相關(guān)知識(shí),為本文的研究提供理論參考。

2.2.2 錄像觀察法對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行實(shí)況錄像,供每一位參加評(píng)選的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思,從中借鑒、移植、完善自己的教學(xué)思想與教學(xué)活動(dòng)。

2.2.3 專家訪談法征求參加評(píng)審的副高級(jí)以上職稱的專家組成員對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課的點(diǎn)評(píng),征求教育體育部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選環(huán)節(jié)的分析意見,為綜合評(píng)定參評(píng)教師獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)奠定基礎(chǔ)。

2.2.4 問(wèn)卷測(cè)評(píng)法對(duì)參加2015年和2016年體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的36名體育教師(男23名,女13名)的授課類型、課堂教學(xué)、課后評(píng)價(jià)及評(píng)審組意見進(jìn)行反饋。給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教研組長(zhǎng)發(fā)放課堂實(shí)錄意見表,從教態(tài)、語(yǔ)言藝術(shù)、課程組織與結(jié)構(gòu)、教法運(yùn)用、教學(xué)形式、師生互動(dòng)、練習(xí)轉(zhuǎn)換、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、學(xué)生表現(xiàn)等方面,對(duì)每一名教師做出優(yōu)、良、中、一般、差5級(jí)評(píng)定。

2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理,并運(yùn)用SPSS 17.0對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),通過(guò)比較、推理等方法進(jìn)行分析,從而得出相關(guān)結(jié)論。

3 結(jié)果與分析

3.1 師生互動(dòng)合作在課堂中得到充分體現(xiàn)

在教學(xué)中,民主的教學(xué)氛圍可促進(jìn)師生關(guān)系平等和諧。和諧、寬松、愉快的課堂氛圍讓學(xué)生真正體驗(yàn)到體育教育的全過(guò)程,學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)得到了充分體現(xiàn),感悟到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),在玩中獲取了運(yùn)動(dòng)技能。

3.2 學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用得到充分展現(xiàn)

教師的指導(dǎo)與調(diào)控是幫助學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提。教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的開展和教學(xué)活動(dòng)的組織等,都是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行的。教師的主導(dǎo)作用主要是引導(dǎo)學(xué)生在玩與樂(lè)中掌握各種動(dòng)作技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí),同時(shí)教師也在探究中體驗(yàn),在玩與樂(lè)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互配合。

3.3 多數(shù)教師自身素質(zhì)較高、基本功較扎實(shí)

多數(shù)教師的示范動(dòng)作不但標(biāo)準(zhǔn),而且優(yōu)美、大方。這不僅加深了師生之間的感情、融洽了師生之間的關(guān)系,還能使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)當(dāng)中大膽表現(xiàn)自己的才能、勇于展示自己的動(dòng)作。教師扎實(shí)的基本功和人格魅力影響增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,讓學(xué)生樹立了勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣,培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

3.4 巧妙設(shè)置，環(huán)節(jié)清晰

教師在課前會(huì)認(rèn)真分析教材,對(duì)課堂進(jìn)行預(yù)設(shè),在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上能做到調(diào)控自如,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能興趣的養(yǎng)成起到了積極的促進(jìn)作用。

3.5 適時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知能力和健全人格的養(yǎng)成

教師一次充滿愛心和理解的評(píng)價(jià)能使學(xué)生感到溫暖,一次全面而科學(xué)的評(píng)價(jià)能給學(xué)生增加追求知識(shí)的信心,一次有針對(duì)性的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)用可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中,使學(xué)生在評(píng)中收、收中改、改中探、探中創(chuàng)、創(chuàng)中得,充分感受成功的愉悅。

3.6 構(gòu)建高效課堂的課程種類需多樣化

這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定授課內(nèi)容,教師可自主選擇課型。授課教師根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)選取自己把握性較強(qiáng)的內(nèi)容,課型有田徑、球類、體操技巧、健美操、韻律操、室內(nèi)心理與健康等,教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),注重激發(fā)學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣,合理拓展教學(xué)內(nèi)容,把啟發(fā)、誘導(dǎo)與探究結(jié)合在一起,使課堂活而不亂,嚴(yán)而不滯。

3.7 構(gòu)建高效課堂存在的不足

(1)課程的練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度還達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的刺激和學(xué)生生理、心理承受能力把握不夠。(2)教師不能大膽放手,個(gè)別教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作地糾正不及時(shí)、不到位,忽視對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作形成的分析和引導(dǎo),動(dòng)作技能的穩(wěn)定性較差。(3)教師示范動(dòng)作不規(guī)范,還有個(gè)別教師不敢做示范動(dòng)作,這在公開課是不充許的。(4)參賽教師在集合中沒(méi)有完整的“口令”。(5)在課堂設(shè)計(jì)中,精細(xì)程度還有待提高。(6)教學(xué)特色不太明顯,教改理念有所欠缺。

4 對(duì)策與建議

4.1 扎實(shí)的教學(xué)基本功是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

(1)從教學(xué)基本功來(lái)講,每位教師必須要各具風(fēng)采、各具特色,充滿激情的課堂能夠調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的積極性,可使學(xué)生充滿興趣地參與到課堂體驗(yàn)探究中。(2)教師形象的感召力、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及端莊規(guī)范和優(yōu)美大氣的動(dòng)作示范是一節(jié)好課必不可少的“調(diào)味劑”。(3)課堂要有教師自身的風(fēng)格,能體現(xiàn)出教師獨(dú)特的風(fēng)采魅力,并取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。授課中知識(shí)、技能、情感目標(biāo)必須符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特征,重難點(diǎn)把握要準(zhǔn)確;教學(xué)內(nèi)容要注重實(shí)際,并且豐富多彩;教學(xué)設(shè)計(jì)新奇、教學(xué)形式多樣,才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積級(jí)性。

4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)合理、教學(xué)方法靈活是構(gòu)建高效課堂的前提

“教育的本領(lǐng)在于喚醒學(xué)生”,每位教師都要重視導(dǎo)課的藝術(shù),要能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。靈活巧妙地導(dǎo)入不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,足球腳內(nèi)側(cè)踢球,應(yīng)從熟悉球性—輔助練習(xí)—主體練習(xí)—拓展練習(xí)—游戲比賽等環(huán)節(jié)依次進(jìn)行,從易到難、從簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn)。每位教師要在教法上各樹一幟,引導(dǎo)學(xué)生要有針對(duì)性,講解應(yīng)全面具體并突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.3 課堂氛圍熱烈的師生互動(dòng)場(chǎng)景是構(gòu)建高效課堂的重要條件

教師可將基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)性特征、思維方式、操作能力等存在差異的學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組,可以極大地促進(jìn)學(xué)生間的交流合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短,也可促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還可以體現(xiàn)教師的組織能力和授課技巧,主要表現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)入角色快、練習(xí)積級(jí)、較好地完成課堂任務(wù)等方面。

4.4 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征與心理特質(zhì)是構(gòu)建高效課堂的目的

要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià),就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征與心理特質(zhì),理性分析每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度,區(qū)別學(xué)生的體育基礎(chǔ)和體質(zhì)差異,因材施教。教師應(yīng)引導(dǎo)體質(zhì)差、體育基礎(chǔ)差的學(xué)生樹立“體育運(yùn)動(dòng)重在參與”的科學(xué)理念,通過(guò)對(duì)自身?xiàng)l件較差學(xué)生進(jìn)行適合自身?xiàng)l件的各種練習(xí),可不斷提高其機(jī)體承受科學(xué)強(qiáng)度的生理負(fù)荷,促進(jìn)身體健康,以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

5 結(jié) 語(yǔ)

優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)對(duì)學(xué)校體育和教師專業(yè)化發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。評(píng)選活動(dòng)的常態(tài)化和特色學(xué)校督導(dǎo)的跟進(jìn),必將對(duì)學(xué)校體育教學(xué)產(chǎn)生震懾力量,求穩(wěn)怕亂的僵局將被打破,嚴(yán)而不死、活而不亂、張弛有度的高效課堂會(huì)進(jìn)一步呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)校體育教學(xué)水平將會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

G807

A

1674-151X（2016）11-092-02

2016-09-01

羅麗華(1986～),中教二級(jí),本科。研究方向∶學(xué)校體育。