陳楠

摘 要：平面設(shè)計本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，傳統(tǒng)平面設(shè)計教學(xué)中教師通常采用理論講解的方式，學(xué)生對設(shè)計相關(guān)知識沒有充分理解，選擇死記硬背，對相關(guān)理論不能熟練運(yùn)用，因此教師有必要做好教學(xué)方法的研究工作。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，在查詢眾多資料的基礎(chǔ)上，分析平面設(shè)計課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并給出具體的應(yīng)對措施，以期推進(jìn)教學(xué)水平提高。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；課堂教學(xué)；探索；實(shí)踐

平面設(shè)計專業(yè)在我國設(shè)置的時間不是很久，相關(guān)理論及實(shí)踐建設(shè)還存在一些問題，這對實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生了不利的影響。目前平面設(shè)計教學(xué)中存在重理論輕實(shí)踐的情況，課堂上沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，造成教學(xué)效果不理想，學(xué)生知識掌握程度不高的情況出現(xiàn)，因此做好平面設(shè)計教學(xué)研究工作具有現(xiàn)實(shí)意義。本文主要闡述平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，并給出相應(yīng)對策。

一、平面設(shè)計教學(xué)特點(diǎn)

設(shè)計作品在符合審美的同時還要具備實(shí)用性，設(shè)計產(chǎn)物最重要的是要滿足客戶的要求，而不是簡單的裝飾、裝潢。平面設(shè)計過程中，設(shè)計者應(yīng)追求不斷創(chuàng)新與完善，設(shè)計者應(yīng)該從細(xì)節(jié)、創(chuàng)意、色彩以及材料上下功夫，有機(jī)組合多種設(shè)計元素，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化設(shè)計的目的。這就要求設(shè)計師具備調(diào)動視覺元素的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要結(jié)合平面設(shè)計的具體特點(diǎn)選擇合適的授課方式，讓學(xué)生熟練掌握平面設(shè)計技能[1]。

二、高校平面設(shè)計教學(xué)問題

1. 重理論輕實(shí)踐

平面設(shè)計雖說本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，但同樣有很多理論知識需要學(xué)習(xí)。受到目前教學(xué)評價體系的影響，教學(xué)過程中教師將重點(diǎn)放在理論知識上，有意無意地忽視實(shí)踐教學(xué)。這造成學(xué)生不能熟練運(yùn)用掌握的理論知識，理論與實(shí)踐出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的情況，培養(yǎng)出的學(xué)生也無法滿足社會的實(shí)際需求。

2. 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗

部分平面設(shè)計教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，往往都在學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，因此授課過程中很難向?qū)W生傳授相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗，造成學(xué)生動手能力欠缺的嚴(yán)重問題。

3.評價體系不完善

目前平面設(shè)計課程評價方式以學(xué)生成績考核及老師評價為主，這種模式一定程度上能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，但卻忽視了對學(xué)生未來就業(yè)的影響。這需要各個高校結(jié)合實(shí)際情況制訂新的教學(xué)評價體系。

三、高校平面設(shè)計教學(xué)問題原因分析

1.教學(xué)大綱設(shè)置不合理

造成平面設(shè)計教學(xué)效果不理想的主要原因就是不合理的教學(xué)大綱設(shè)置。 觀察各大高校平面設(shè)計教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)， 大部分高校缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)、課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐等[2]。比如，部分學(xué)生高中階段本身已經(jīng)學(xué)習(xí)過“色彩”“素描”，但許多高校并沒有了解這種情況，當(dāng)學(xué)生入學(xué)后依然在大一階段設(shè)置這類課程，造成教學(xué)時間與教學(xué)資源的浪費(fèi)。除此之外，不同課程中會提及到相同的專業(yè)知識，這表明教學(xué)大綱設(shè)置嚴(yán)重不合理。比如，在版式設(shè)計與色彩構(gòu)成等課程中都會提到“構(gòu)成理論”。

2.缺乏實(shí)踐教學(xué)

平面設(shè)計課程本身具有極高的實(shí)踐性要求，因此教學(xué)中需要教師采用不同于平常課程的教學(xué)手法，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在造型藝術(shù)方面的表現(xiàn)能力。但是目前我國高校并沒有設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程。加上相關(guān)教學(xué)設(shè)施短缺，目前教學(xué)中大部分教師依然采用填鴨式教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背相關(guān)概念定義，不求甚解，很少讓學(xué)生通過實(shí)踐理解概念，造成學(xué)生實(shí)踐能力缺乏，也就談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識了。

3.缺乏專業(yè)特點(diǎn)

平面設(shè)計專業(yè)與其他專業(yè)相比，雖然存在一定的共性但也具備自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定該專業(yè)的屬性。這就要求高校教師在平面設(shè)計教學(xué)過程中尊重專業(yè)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，但實(shí)際教學(xué)中并沒有達(dá)到這個目標(biāo)。平面設(shè)計教學(xué)中存在創(chuàng)意不足、思維老套等情況。不同高校相同專業(yè)互相模仿，造成專業(yè)教學(xué)同質(zhì)化情況嚴(yán)重，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。

四、平面設(shè)計課堂教學(xué)問題的應(yīng)對措施

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

針對目前高校教學(xué)大綱設(shè)置不合理情況，相關(guān)負(fù)責(zé)人有必要做好積極回應(yīng)，提高平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，給社會上提供大量應(yīng)用型人才，滿足社會對平面設(shè)計人才的需求。具體而言，需要推進(jìn)專業(yè)知識、課程教學(xué)及基礎(chǔ)理論等教學(xué)工作，還需要加大建筑史、藝術(shù)史等人文學(xué)科所占的比例。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該適當(dāng)引入市場營銷等社會經(jīng)濟(jì)類內(nèi)容，不斷提高學(xué)生各方面的知識水平，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.創(chuàng)新考核測評體系

在過去的時間里，平面設(shè)計專業(yè)課程的考核測評多以筆試和遞交作品的形式來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種考核方式雖然也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出來，但卻具有一定的局限性，對于那些有創(chuàng)意有思想的學(xué)生來說并不公平。平面設(shè)計具有一定的藝術(shù)性和觀賞性，所以在對學(xué)生成績進(jìn)行考核的時候，也應(yīng)從藝術(shù)的角度出發(fā)，制訂科學(xué)、合理的考核體系。結(jié)合當(dāng)前平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，考核體系若想科學(xué)、合理，應(yīng)該將學(xué)生的平時成績、講解成績和合作項目成績有效結(jié)合起來，按照30%、20%、50%的比例進(jìn)行考核。與此同時，為了確保考核結(jié)果的公平性，在對合作項目作品進(jìn)行考核的時候，可以讓學(xué)生將作品上傳至QQ群，由全體教師和學(xué)生共同進(jìn)行評價。這樣一來，可以避免人為因素對評價結(jié)果造成的影響，提高評價結(jié)果的說服力。由此可見，考核測評體系的完善也是教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容。

3.突出本校專業(yè)特色

在高校教育中突出辦學(xué)特色才能長遠(yuǎn)發(fā)展。在日益激烈的高等教育競爭中，高校務(wù)必要對專業(yè)教育的道路進(jìn)行拓寬，并結(jié)合文化優(yōu)勢、學(xué)校情況和地方經(jīng)濟(jì)，不斷提高核心競爭力，打造教育品牌，走特色辦學(xué)的道路。可以采取綜合性辦學(xué)的特色辦學(xué)策略。對相關(guān)學(xué)科要重視相互滲透和交叉融合，打破學(xué)科界限；在專業(yè)設(shè)置上，加強(qiáng)信息交流與溝通在各學(xué)科之間，突出地方特色。整合教學(xué)資源，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷的豐富。對當(dāng)?shù)氐拿袼踪Y源和歷史文化資源進(jìn)行充分的利用。在高校平面設(shè)計教學(xué)中突出地方特色，這些都能為高校與地方市場、經(jīng)濟(jì)的融合起到促進(jìn)作用[3]。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這是一個亙古不變的真理，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)激發(fā)他們主動參與和創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生的各項學(xué)習(xí)活動能夠自主進(jìn)行，讓課堂學(xué)習(xí)中的主動權(quán)能夠為學(xué)生所掌握。只有這樣，學(xué)生才能夠真正地參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能夠獲得發(fā)展問題和解決問題的機(jī)會，進(jìn)而獲得能力上的提升。在情景教學(xué)中，教師在整個教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生卻是教學(xué)活動中的主體，教學(xué)過程中教師充分利用情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；情景教學(xué)不僅可以活躍課堂氛圍，還能避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，甚至可以在課堂中引入音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中學(xué)到知識；情景教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生主動想象，有助于提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生不但可以聽教師講解，還可以利用情景充分發(fā)揮想象力，提高創(chuàng)新能力。

5.提高教師教學(xué)水平

教學(xué)中，教師的引導(dǎo)十分重要，可以說教師的引導(dǎo)及講解是教學(xué)情景呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。這是因為學(xué)生對新知識的理解及興趣受到教師引導(dǎo)講解的影響。所以教師應(yīng)該不斷豐富自己的知識，熟練掌握教學(xué)語言藝術(shù)，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。要把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識時，就需要做好相關(guān)的歸納總結(jié)工作，總結(jié)過程中也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維模式，進(jìn)一步提高學(xué)生問題分析的能力。而且歸納法會讓學(xué)生有著更深的認(rèn)識，有著更深刻的記憶，需要注意歸納的結(jié)果要簡練，以方便學(xué)生的記憶。這樣長期下來，教師在提高自身教學(xué)水平的同時，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及自我學(xué)習(xí)能力，為其以后步入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

6.創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

高校應(yīng)該不斷創(chuàng)新平面設(shè)計教學(xué)模式與方法，加大教學(xué)改革力度。教師是教學(xué)改革中的主要動力，因此教師需要在日常教學(xué)中認(rèn)識自己的角色地位。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績；側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、專業(yè)技能以及實(shí)踐動手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高；為提高平面設(shè)計專業(yè)的實(shí)用性，應(yīng)該建立一套科學(xué)合理的職業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)及人才質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合平面設(shè)計專業(yè)實(shí)踐課的具體情況，應(yīng)該在考核中凸顯出實(shí)踐應(yīng)用性，特別是考核學(xué)生實(shí)踐綜合能力，包括運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，在這些基礎(chǔ)上建立一套完整的實(shí)踐考核體系及標(biāo)準(zhǔn)。課程體系中應(yīng)該表現(xiàn)出平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生需要具備的知識、技能及素質(zhì)。因此在構(gòu)建新的專業(yè)課程體系時，應(yīng)該對原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化組合，做好職業(yè)分析工作，形成一個兼顧綜合素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)的課程體系。

7.在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新

老套的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適用于新時期的平面設(shè)計教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主體應(yīng)該是教材本身。就平面設(shè)計教學(xué)的特點(diǎn)來講，其本身就充滿活力，在細(xì)節(jié)上可以有多種變化，因此，教材內(nèi)容不應(yīng)該一成不變，需及時更新。而且，從平面設(shè)計課程優(yōu)化上，也需要豐富教學(xué)內(nèi)容，改變固定模式的教學(xué)局面，更新教材內(nèi)容，用最新的理論指導(dǎo)學(xué)生，選擇風(fēng)格不同的教學(xué)模式，以利于學(xué)生接受，同時這也是平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新的要求。在高校中，很多平面設(shè)計教師專業(yè)知識不是很充實(shí)，還有一部分教師思想觀念也比較落后，這就造成了平面設(shè)計課程質(zhì)量較低的問題。因此，就平面設(shè)計教師而言，需要認(rèn)識到平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新的意義，積極提升自我的專業(yè)水平，做到開放思想，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，這樣才對平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新有所幫助。

五、結(jié)語

平面設(shè)計教學(xué)活動中教師不能過于死板，應(yīng)該選擇合適的切入點(diǎn)與教學(xué)方法，重點(diǎn)突出平面設(shè)計實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷向藝術(shù)化方向發(fā)展。教學(xué)改革中高校應(yīng)該將重點(diǎn)放在教學(xué)大綱改善及突出本專業(yè)特色上，提高教學(xué)效率避免專業(yè)同質(zhì)化情況的出現(xiàn)。也只有如此，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的平面設(shè)計應(yīng)用型人才，避免出現(xiàn)與社會需求相脫節(jié)的尷尬情況。

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