李廣榮

一、課前熱身，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

做熱身活動(dòng)實(shí)際上是在幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)語(yǔ)言的準(zhǔn)備，它包括認(rèn)知和情緒兩方面的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)可以由教師組織開(kāi)展進(jìn)行師生間的自由對(duì)話（free talk），比如班級(jí)有個(gè)同學(xué)因病幾天沒(méi)有來(lái)校上課，康復(fù)后又來(lái)到班級(jí)，這時(shí)教師就可以簡(jiǎn)單地問(wèn)問(wèn)這個(gè)學(xué)生。T： How are you today？ S： Not bad .Thank you. And you？ T： I am fine ，thank you. 接下來(lái)還可以再問(wèn)另一個(gè)學(xué)生，T： What day is it today？ S： Its Thursday today. T： Yes ，its Thursday today. We have English on Thursdays. Do you like English？ S： Yes ，we do.這些都是一些學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)Υ鹑缌鞯暮?jiǎn)單日常英語(yǔ)，但這種自由交流能夠讓學(xué)生輕松地開(kāi)展英語(yǔ)課，不感到太大的壓力，讓所有的學(xué)生都做好學(xué)習(xí)情緒上的準(zhǔn)備，形成一種良好的心境并讓這種感覺(jué)輻射到隨后的所有教學(xué)環(huán)節(jié)。

另外，組織學(xué)生唱英文歌曲或英語(yǔ)歌謠即chant來(lái)尋找新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)型：What do we have on Mondays？ We have...之前，打著節(jié)拍來(lái)齊聲誦讀：Monday，Monday， math on Monday. Tuesday， Tuesday，art on Tuesday. Wednesday，Wednesday， computer on Wednesday. Thursday ，Thursday，PE on Thursday. Friday ，F(xiàn)riday， my favorite day. You can go to play.這種學(xué)習(xí)環(huán)境里的學(xué)生將處于一種沒(méi)有認(rèn)知和情緒負(fù)荷的良好心境中。在這種情緒狀態(tài)下，孩子們的學(xué)習(xí)效果最好，而且還能夠充分發(fā)揮他們豐富的想象力。

二、游戲，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)必須遵循的基本規(guī)律是，通過(guò)游戲進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授和交際能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力和提升學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)并引導(dǎo)學(xué)生形成合理開(kāi)放的跨文化意識(shí)，與此同時(shí)，注意突出兒童的主體性，體現(xiàn)真實(shí)興趣和真實(shí)語(yǔ)用原則。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要扮演多種角色和不同身份，他們既是教學(xué)過(guò)程的組織者，又是教學(xué)過(guò)程的參與者。更重要的是，教師親自參與小組的游戲，能夠了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的真實(shí)掌握情況以及發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題，以便教師及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救和矯正教學(xué)安排。

游戲教學(xué)法有很多種，需要教師根據(jù)不同的內(nèi)容來(lái)靈活地選擇不同的游戲法，也需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)造和發(fā)掘新的游戲法。

三、賞識(shí)、激勵(lì)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

賞識(shí)就是教師用科學(xué)的愛(ài)、藝術(shù)的愛(ài)去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，其本質(zhì)特征是欣賞、重視、肯定、表?yè)P(yáng)。所以，教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓學(xué)生在“我能行！”“我真棒！”“我很出色！”“這辦法真妙！”“我真為你驕傲！”的感覺(jué)中走向成功。美國(guó)的心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的才能加以賞識(shí)?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人只能發(fā)揮其才能的20%～30%。而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3～4倍。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)期待，給予機(jī)會(huì)，相信學(xué)生。教師及時(shí)地給予肯定、表?yè)P(yáng)?！癎ood！”“Good boy！””Good girl！”“Very good ！”“Great！”“You are great！” “Excellent！”這種稱贊讓學(xué)生感覺(jué)到一種安全，讓他們能夠無(wú)憂無(wú)慮地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)編歌謠，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

monkey上樹(shù)摘桃子，peach，peach它愛(ài)吃；

香蕉，香蕉banana，monkey也要來(lái)一個(gè)；

orange，orange是橘子，monkey在為它去皮；

pear，pear是鴨梨，monkey摘了不想吃；

strawberry是草莓，monkey看了不認(rèn)識(shí)；

grape，grape是葡萄，monkey在把腮幫撓；

watermelon是西瓜，八戒曾經(jīng)偷吃它；

apple，apple是蘋(píng)果，每天都要來(lái)一個(gè)。

同學(xué)們特別喜歡，也非常愛(ài)讀。有的同學(xué)還說(shuō)：“我看過(guò)《西游記》這個(gè)電視劇，有一集是朱八戒偷西瓜吃，可好玩了?！?/p>

與此同時(shí)，我也感到了自己肩負(fù)的責(zé)任。在我的課堂教學(xué)中還有一些困惑，如有些同學(xué)課上興趣不持久，注意力容易分散；在小組合作學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)缺少參與熱情，積極性不高等，這些都有待我進(jìn)一步去探索、去學(xué)習(xí)，來(lái)不斷優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課程政策與實(shí)施分析[J].中國(guó)外語(yǔ)，2011（4）.

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