唐亮

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)是人們學(xué)習(xí)的重要方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中引入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，發(fā)現(xiàn)其對促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動以及提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動效益有很大好處。因此，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用進行深入的研究，現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的高效應(yīng)用進行一個總結(jié)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率，為教學(xué)設(shè)計提供參考數(shù)據(jù)

預(yù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不僅是必要的，也是可行的。預(yù)習(xí)可以為小學(xué)生提供自由探索的空間，為小學(xué)生搭建提高自學(xué)能力的舞臺。預(yù)習(xí)也是生動活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的前奏，是教學(xué)活動過程的重要環(huán)節(jié)。

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，針對學(xué)生預(yù)習(xí)設(shè)置有預(yù)習(xí)指導(dǎo)相關(guān)模塊。學(xué)生在此模塊中要填寫相關(guān)調(diào)查問卷內(nèi)容，對在預(yù)習(xí)中存在的疑惑可以進行交流討論。針對學(xué)生完成預(yù)習(xí)指導(dǎo)模塊設(shè)置了相關(guān)的統(tǒng)計分析模塊，教師依據(jù)統(tǒng)計分析模塊統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容存在疑惑的集中點。

教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。同時，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)的所思、所想、所得、所惑等發(fā)布在交流平臺上。充分提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，同時根據(jù)預(yù)習(xí)情況教師及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，制定合理的教學(xué)方法，為教學(xué)活動做好相關(guān)預(yù)設(shè)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提高課堂教學(xué)效益，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的有機整合，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提高課堂教學(xué)效益是非?？尚械摹＝處熇镁W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提供的教學(xué)資源進行課堂教學(xué)，使組織課件更加方便。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺針對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供相關(guān)的參考課件、相關(guān)的知識點小視頻、知識內(nèi)容的拓展模塊。教師可以高效利用這些內(nèi)容準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，并在課堂中高效利用。教師可以把自己的各類課堂準(zhǔn)備內(nèi)容隨時上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，在課堂教學(xué)時隨時調(diào)用相關(guān)內(nèi)容。這樣會更有利于在課堂教學(xué)中及時處理突發(fā)事件，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時補充與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺教學(xué)，節(jié)省了時間，讓學(xué)生有更多的時間發(fā)揮主動性，同時也傳輸了新的教育觀。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為中心實現(xiàn)對不同媒體的信息存貯、傳遞加工、變換和檢索，改變了傳統(tǒng)教育對文字和印刷技術(shù)的過度依賴，多通道、全方位、整體化地呈現(xiàn)教學(xué)信息。而且，同一教學(xué)內(nèi)容還用多種信息形式表現(xiàn)，這有利于克服書本文字單一和難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，極大地提高了教學(xué)效益，也促進了個性化教學(xué)。

實踐證明網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是一種高效的教學(xué)手段。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生學(xué)得輕松、記得牢固，老師教得省力。如果教學(xué)內(nèi)容無需利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺就能解決得很好，就沒有必要在教學(xué)中過分依賴于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。只要我們努力探求，不斷完善，不時總結(jié)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺一定會在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮它積極的作用，使數(shù)學(xué)課堂更加精彩！

三、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提高練習(xí)密度，充分發(fā)揮分層練習(xí)的針對性

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，可以添加練習(xí)密度，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，同時能夠在課堂上更多地進行全方位、多角度、多種形式的變式練習(xí)，擴大學(xué)生的知識視野，大大提高了教學(xué)效果。

另外，在作業(yè)與試卷評析方面運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，比起傳統(tǒng)方法具有良好的效果。傳統(tǒng)的方法是：師生用言語或板書交流信息。這種方式不但信息交流量少，而且學(xué)生印象不深。運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以把作業(yè)或練習(xí)中具有代表性的題型或錯誤類型直接通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺展示出來，同時還有相關(guān)的分析。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，進行相關(guān)分析、比較，對重、難點還可以重復(fù)再現(xiàn)，將反映好的解題思路的計算進程展示出來，能啟發(fā)學(xué)生的思維，有效開發(fā)學(xué)生的智力。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺生動、具體分析的功能，既能節(jié)省時間，提高效率，同時也滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺適時解決復(fù)習(xí)難題，保證學(xué)生復(fù)習(xí)效率

學(xué)生及時進行復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本方法，但在復(fù)習(xí)時，因上課注意力不夠集中或者因上課沒有聽清楚導(dǎo)致復(fù)習(xí)不能順利完成。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以很好地解決這類問題，為了保證學(xué)生順利進行相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中特地設(shè)置了知識總結(jié)、知識點微視頻、復(fù)習(xí)檢測模塊。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)知識無法形成相關(guān)的系統(tǒng)認識，可以借助知識總結(jié)、知識串連，形成相關(guān)的知識系統(tǒng)。如果對某個知識點掌握不太好，可以借助知識點微視頻進行回顧學(xué)習(xí)。同時通過檢測模塊了解自己對相關(guān)知識的掌握情況。因這些內(nèi)容是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以反復(fù)進行相關(guān)學(xué)習(xí)，從而解決課堂的時效性問題，更方便。

實踐證明，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是一種高效的教學(xué)手段。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，老師教得省力。相信通過我們努力探求，不斷完善，不時總結(jié)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺一定會在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮它積極的作用，使數(shù)學(xué)課堂更加精彩！

參考文獻：

[1]李微.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2012.

[2]孫立杰.新時期信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].吉林教育，2016（5）.