丁嫦玨

摘 要：當(dāng)前幼兒園教學(xué)實(shí)踐中球類活動(dòng)較為薄弱，通過(guò)對(duì)球類活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的意義和現(xiàn)狀的闡述，引起教育工作者對(duì)于球類活動(dòng)的重視。同時(shí)總結(jié)實(shí)踐中開(kāi)展球類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，按各年齡段特點(diǎn)開(kāi)展適合各年齡段幼兒的、豐富多樣的球類活動(dòng)，完善活動(dòng)的組織形式，探索教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行球類活動(dòng)的策略。以師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)和家園同步共同的形式，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，對(duì)球類游戲活動(dòng)充滿期待，更主動(dòng)參與球類活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；球類活動(dòng)；運(yùn)動(dòng)能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)用幼兒感興趣的方式開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲、體育活動(dòng)及基本動(dòng)作練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”球是幼兒園常用的體育器材之一，它具有多變的屬性：會(huì)滾動(dòng)、會(huì)上下跳動(dòng)、會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)等吸引著幼兒的興趣。怎樣根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)組織內(nèi)容豐富、形式多樣的球類活動(dòng)，是值得我們老師思考的。

一、球類活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的意義

幼兒的健康成長(zhǎng)關(guān)乎一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的未來(lái)。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，家庭教養(yǎng)方式的不斷改變，我們發(fā)現(xiàn)幼兒動(dòng)作發(fā)展遲緩，運(yùn)動(dòng)能力較弱，呈現(xiàn)出柔弱的體質(zhì)與肥胖的身材兩個(gè)極端。在孩子的發(fā)展過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，是幼兒全面發(fā)展的必要條件。

球類活動(dòng)是體育活動(dòng)中的一大項(xiàng)目，在我國(guó)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。特別是隨著我國(guó)人民群眾生活水平和家長(zhǎng)文化層次不斷地提高，球類活動(dòng)成為幼兒普遍喜愛(ài)的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。球類活動(dòng)獨(dú)特的靈活性、趣味性能有效激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，讓幼兒在過(guò)程中完全展示自我，提高身體素質(zhì)，發(fā)展體能，培養(yǎng)自信、勇敢、團(tuán)隊(duì)合作等良好品質(zhì)。

二、球類活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀

在幼兒園球類活動(dòng)中，教師常常過(guò)于注重技能，如練習(xí)拍球、投球、踢球、滾球等，而對(duì)球類活動(dòng)科學(xué)、多樣化實(shí)施策略上較少進(jìn)行深層地挖掘。幼兒的自主性學(xué)習(xí)、探索行為很少，模仿性學(xué)習(xí)行為較多，個(gè)人開(kāi)放、自主表現(xiàn)少，使得幼兒在運(yùn)動(dòng)中缺乏自主性與創(chuàng)造性，在一定程度上影響了幼兒參與的積極性。為了使球類運(yùn)動(dòng)在幼兒運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮更好的作用，我們有必要將各類球類活動(dòng)的特點(diǎn)與幼兒發(fā)展水平、發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

三、開(kāi)展形式多樣的幼兒球類活動(dòng)

球類活動(dòng)通常是指由各類大球和小球組成的球形類活動(dòng)的總稱。針對(duì)幼兒園則特指在幼兒園開(kāi)展的符合幼兒年齡特點(diǎn)的，利用小籃球、小足球、軟式棍球、小保齡球等球類開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，如球類教學(xué)活動(dòng)、戶外球類游戲活動(dòng)、球操、親子球類活動(dòng)等。

1.球類教學(xué)活動(dòng)

球類活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)具體的技能技巧的學(xué)習(xí)，而集體教學(xué)活動(dòng)則是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)最直接、最有效的方法。我們以豐富的材料和環(huán)境為物質(zhì)條件，以運(yùn)動(dòng)為主要手段，以游戲?yàn)榛拘问蕉_(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助幼兒掌握基本的球類知識(shí)和技能，使幼兒真正參與到球類活動(dòng)中。我們的集體教學(xué)活動(dòng)要做到有計(jì)劃、有目的、有步驟，逐步增加難度，滿足幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的多種需要。

2.球操

各年級(jí)組選取節(jié)奏明快、音樂(lè)感強(qiáng)的歌曲作為球操音樂(lè)，小朋友和老師人手一個(gè)籃球每天做球操。不同的年齡段有不同的技能動(dòng)作和不同的隊(duì)形，定期變換隊(duì)形和更換動(dòng)作，通過(guò)操節(jié)比賽、展示等活動(dòng)，激發(fā)幼兒的熱情。

3.球類游戲活動(dòng)

教師利用多種球類運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)地、人物，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒依靠自己的興趣、能力去感知、思考、探索，嘗試各種球類的玩法。如提供各種球，我們?yōu)橛變禾峁┢渌钠餍?，幼兒可以根?jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，創(chuàng)造性地變成更多的玩法，使得戶外活動(dòng)變得更富有趣味性，既激發(fā)幼兒對(duì)球類的興趣，又能讓幼兒在積極愉快的氛圍中掌握技能技巧。

4.親子活動(dòng)

我們將球類游戲巧妙地運(yùn)用到親子活動(dòng)之中，成為我們幼兒園一道亮麗的風(fēng)景線。如中班“趕小豬”游戲，幼兒把球拍著運(yùn)給對(duì)面家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再一邊拖著呼啦圈一邊把球拍回原點(diǎn)。又如小班“幸福抱抱”游戲，幼兒用腳夾足球跳到家長(zhǎng)身邊，再由兩位家長(zhǎng)用身體夾足球跑到終點(diǎn)。在親子活動(dòng)中孩子們既得到了鍛煉，又增進(jìn)了與家長(zhǎng)之間的親情，縮短了家園之間的距離。

四、尋找積極有效的球類活動(dòng)策略

在實(shí)踐中，我們會(huì)對(duì)已經(jīng)進(jìn)行教育活動(dòng)中的教育策略進(jìn)行總結(jié)，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，更好地指導(dǎo)今后的教育實(shí)踐。

1.情境創(chuàng)設(shè)

幼兒思維具有具體形象的特點(diǎn)，因此，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，以擬人化的語(yǔ)言，使活動(dòng)充滿趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒參與的主動(dòng)性。如在“小螞蟻運(yùn)糧食（繞障礙物S形）”的足球游戲中，幼兒扮演“小螞蟻”，（足球）繞過(guò)一定數(shù)量的障礙物將“糧食”運(yùn)回家。活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后地將“食物”送過(guò)去。教師用擬人化的口吻暗示：要按照路線運(yùn)糧食，不能把“糧食”弄丟，盡可能走得快些。

2.適度挑戰(zhàn)

觀察了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，考慮小、中、大班幼兒的活動(dòng)能力和特點(diǎn)，從幼兒需要出發(fā)，設(shè)計(jì)“跳一跳，夠得到”的活動(dòng)，讓幼兒感受挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。如投籃，我們?cè)O(shè)計(jì)了高低不同的自制固定籃筐、現(xiàn)成的伸縮籃筐、可以自由調(diào)節(jié)的籃筐、會(huì)移動(dòng)的籃筐等，幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇不同的籃筐?；顒?dòng)一段時(shí)間以后，我們又對(duì)他們?cè)谠谢A(chǔ)上提出更進(jìn)一步的要求：不同的距離投籃，讓不同發(fā)展水平的幼兒都獲得成功的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我們還經(jīng)常組織小朋友開(kāi)展比賽，始終讓小朋友感到一種挑戰(zhàn)性，保持一種新鮮感。

3.兒歌輔導(dǎo)

把球類的基本動(dòng)作或技巧編成朗朗上口的兒歌，幼兒在理解兒歌的同時(shí)記憶了相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，這種形象生動(dòng)的方法能有效提高幼兒學(xué)習(xí)的效果。如為了讓幼兒熟悉足球的球性，我們讓幼兒先練習(xí)“搓推球”，我們把這個(gè)動(dòng)作編成：小足球，腳下搓，前后左右里和外，小腳和球不分開(kāi)，搓推球呀真好玩。又如把“停球”技能編成：右腳把球往左踢，左腳把球停一停，換個(gè)腳兒試一試，左右橫踢要分清。幼兒可以邊念兒歌邊練習(xí)足球技能，在玩中輕松掌握動(dòng)作，提高動(dòng)作技能。

4.主動(dòng)探索

教師一開(kāi)始并不介紹玩法和動(dòng)作要領(lǐng)，而只是提供活動(dòng)材料，先引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，然后再請(qǐng)幼兒示范，最后老師歸納指導(dǎo)，幼兒練習(xí)鞏固各種動(dòng)作。如一開(kāi)始我們把對(duì)球的選擇權(quán)交給幼兒，讓他們充分感知球性，自由隨意地玩，對(duì)皮球有了感情，對(duì)后續(xù)開(kāi)展的系列活動(dòng)必然會(huì)有興趣。再以游戲的形式不斷豐富幼兒玩球類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到球類活動(dòng)給自己帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，更是激發(fā)了幼兒對(duì)球類活動(dòng)的自信心。

5.觀察記錄

我們?yōu)榘嗉?jí)每位幼兒制作了階段球類活動(dòng)情況觀察記錄表，先由老師來(lái)記錄，比如每天的拍球數(shù)和拍球練習(xí)時(shí)間，然后過(guò)渡到由家長(zhǎng)來(lái)記錄，最后中、大班的幼兒自己為自己記錄。大班的幼兒都學(xué)會(huì)以后，又把幼兒分成幾個(gè)小組，不但要記錄個(gè)人成績(jī)，還要記錄和評(píng)比集體的成績(jī)。到這個(gè)環(huán)節(jié)，我們還欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們?yōu)榱思w的榮耀，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)主動(dòng)擔(dān)任小老師的角色去教能力弱的幼兒。幼兒在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以隨時(shí)感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅。

球類活動(dòng)對(duì)于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展具有非常重要的作用。因此，幼兒園應(yīng)該充分利用自身的場(chǎng)地和球類器材，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織豐富多樣的球類活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)球類活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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