阿卜力克木·阿布都熱西提(新疆阿克蘇地區(qū)阿瓦提縣拜什艾日克鎮(zhèn)中學(xué),新疆 阿瓦提 843200)
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淺析初中漢語教學(xué)現(xiàn)狀及對策
阿卜力克木·阿布都熱西提
(新疆阿克蘇地區(qū)阿瓦提縣拜什艾日克鎮(zhèn)中學(xué),新疆 阿瓦提843200)
摘要:長久以來,新疆地區(qū)的漢語教育都面臨著巨大的困難,要想達(dá)到新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求,必須弄清漢語教學(xué)的現(xiàn)狀,克服新疆地區(qū)語言、思想性格、環(huán)境等困難,教師在此過程中,要充分發(fā)揮自己的職能,給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,找到適合新疆地區(qū)初中漢語教學(xué)的方法,才能有效改善初中漢語教學(xué)現(xiàn)狀,開拓初中漢語教學(xué)的新局面。本文簡要分析了初中漢語教學(xué)現(xiàn)狀,并總結(jié)出有效的解決對策。
關(guān)鍵詞:新疆;初中;漢語教學(xué)
新疆地區(qū)地域面積廣闊,少數(shù)民族學(xué)生較多,并且大多數(shù)新疆地區(qū)的學(xué)生都習(xí)慣使用母語,再加上學(xué)生的漢語水平參差不齊,他們在學(xué)習(xí)漢語的過程中會遇到很多困難?,F(xiàn)階段,新疆地區(qū)初中生使用的語文教材都是漢語版的,學(xué)生理解起來比較困難,老師在進(jìn)行初中漢語教學(xué)的過程中,要先將其翻譯成學(xué)生熟悉的方言,才能進(jìn)行教學(xué),這就無形中給教師和學(xué)生帶來了巨大的壓力。因此,新疆地區(qū)的初中語文教學(xué)要想達(dá)到新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),必須克服教學(xué)中的諸多困難。
1.語言方面的困難。
由于新疆地區(qū)地域面積廣闊,并且是少數(shù)民族雜居的地方,學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中,面臨著一定的困難和障礙,再加上少數(shù)民族的學(xué)生普通話不標(biāo)準(zhǔn)、不流暢,在平常的初中語文課堂和生活中用流利的漢語口語表達(dá)自己的情感,詞匯量比較匱乏,并且初中語文教材中的詞匯量比小學(xué)語文教材中的詞匯量多很多,新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中語文教材在識字量、閱讀量、理解能力方面的要求大大提高,并且初中漢語教學(xué)并不僅僅是以漢字和句子為重心的,還要讓學(xué)生學(xué)會將詞組成句,將句子組成文章,讓學(xué)生學(xué)會理解生活,理解社會?,F(xiàn)階段,新疆地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生語言方面的障礙會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,不利于初中漢語教學(xué)成績的提高。
2.思想性格方面的困難。
由于新疆地區(qū)少數(shù)民族的學(xué)生長期受到民族文化生活的影響,學(xué)生的性格具有極大的差異性,新疆地區(qū)的學(xué)生思想比較單純,由于深受種族習(xí)性的影響,學(xué)生經(jīng)常在初中漢語課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)思想拋錨的情況,甚至無心學(xué)習(xí)。初中語文教師在教學(xué)中,如果按照傳統(tǒng)教學(xué)的方式進(jìn)行“填鴨式”的教育,沒有對學(xué)生的心理情況、性格特征和漢語理解能力進(jìn)行細(xì)致的研究和分析,就無法提高初中語文教學(xué)效果,不利于學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和掌握漢語知識。
3.地域方面的困難。
新疆屬于少數(shù)民族地區(qū),經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后,并且農(nóng)村區(qū)域所占的面積較大,雖然國家對新疆地區(qū)的教育事業(yè)重視程度較高,也投入了較多的教育經(jīng)費,新疆地區(qū)的教育也得到一定的改善,教學(xué)成績逐漸提高,但是新疆地區(qū)地域環(huán)境和條件的限制,嚴(yán)重制約了漢語教育教學(xué)環(huán)境的發(fā)展。和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比,新疆地區(qū)的的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件比較落后,教學(xué)設(shè)施不完備、不齊全,學(xué)校的多媒體教學(xué)資源較少,這些不利因素嚴(yán)重影響了初中漢語教學(xué)活動的開展。
1.確立良好的初中漢語教學(xué)方法。
為有效解決新疆地區(qū)少數(shù)民族語言方面的困難,教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),對教材進(jìn)行細(xì)致的研讀,對教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇,這樣才能打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性,提高初中漢語教學(xué)質(zhì)量,因此,針對不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、采用不同的教學(xué)方法,是十分必要的,根據(jù)實際情況,做好初中漢語教學(xué)課堂設(shè)計,采用多樣化的漢語課堂設(shè)計才能有效改善初中漢語教學(xué)現(xiàn)狀。例如:對于班上語言學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,應(yīng)該采用游戲教學(xué)法,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣能有效提高學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)和掌握能力。教師在向?qū)W生講述《羚羊木雕》這篇課文時,可以將課文主題思想延伸到家庭生活中,讓學(xué)生熟讀課文并理解課文,從課文中學(xué)會溝通交流的技巧,并掌握處理矛盾的方法,使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,讓學(xué)生在掌握課本知識的同時,學(xué)會將課本知識進(jìn)行延伸,有效克服新疆地區(qū)初中生的漢語學(xué)習(xí)障礙。
2.增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
自信心是學(xué)生積極主動參與初中漢語教學(xué)過程的基礎(chǔ)和動力,也是確保學(xué)生完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ),教師在初中漢語教學(xué)中,一定要深入了解新疆少數(shù)民族學(xué)生的民族風(fēng)俗、風(fēng)土人情、語言習(xí)慣、民族性格等,重視對學(xué)生思想性格的分析,并在漢語教學(xué)中有的放矢,經(jīng)常表揚學(xué)生,并且要注重和學(xué)生說話的藝術(shù),增強學(xué)生的自信心,這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語知識的過程中,克服各種困難和障礙。例如:教師在講《皇帝的新裝》這篇課文時,可以讓學(xué)生自由組合選擇自己喜歡的角色進(jìn)行對話表演,這樣能增強初中漢語課堂教學(xué)的趣味性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)和語言上的主觀能動性,讓學(xué)生在理解課文和表演節(jié)目的過程中,樹立自信心,這樣才能使學(xué)生以良好的心理狀態(tài)學(xué)習(xí)初中漢語知識。
3.改善初中漢語課堂教學(xué)環(huán)境。
由于新疆地區(qū)部分初中院校的教學(xué)環(huán)境較差,校方一定要意識到教學(xué)環(huán)境對漢語教學(xué)的影響,重視資金的籌集,對初中漢語教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善,增加多媒體設(shè)備的數(shù)量,將多媒體教學(xué)手段運用到初中漢語教學(xué)中,才能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的課堂教學(xué)環(huán)境。例如:教師在講述《木蘭詩》這篇課文時,可以借助多媒體教學(xué)手段,采用播放動畫《花木蘭》這種課堂導(dǎo)入的形式,讓學(xué)生全面了解花木蘭這個人物,更好的理解木蘭詩所要表達(dá)的含義,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,才能讓學(xué)生全身心的投入到初中漢語知識學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性和主動性,有效改善初中漢語課堂教學(xué)現(xiàn)狀,因此,加強教學(xué)實施建設(shè),改善初中漢語課堂教學(xué)環(huán)境是十分必要的。
新疆地區(qū)人口眾多,少數(shù)民族的學(xué)生占到大多數(shù),由于少數(shù)民族的學(xué)生多使用母語,漢語基礎(chǔ)較差,這就無形之中加大了教師的教學(xué)難度和學(xué)生的掌握難度,初中漢語教學(xué)面臨著諸多苦難,只有克服新疆地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生語言、性格和新疆地區(qū)環(huán)境上的困難,針對性的采取有效措施,才能使新疆地區(qū)初中漢語教學(xué)效果達(dá)到新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),提高當(dāng)?shù)氐某踔袧h語教學(xué)質(zhì)量。
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中圖分類號:G632
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1671-864X(2016)06-0121-01