楊敏
(三明農(nóng)校 福建三明 365050)
淺談如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣①
楊敏
(三明農(nóng)校 福建三明 365050)
足球運動受到國內(nèi)外群眾的熱愛,我國的足球體育項目也在持續(xù)發(fā)展,足球運動教學(xué)逐漸走向中職學(xué)校。但中職學(xué)校的足球教學(xué)中存在一定的局限性,學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣不足,不能夠投入足球技術(shù)學(xué)習(xí)中,難以實現(xiàn)足球教學(xué)的目標(biāo)。因此,中職學(xué)校要加強對足球教學(xué)的改革和創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其真正熱愛足球并且掌握足球技術(shù)。
課堂教學(xué) 培養(yǎng) 足球 學(xué)習(xí)興趣
我國的足球文化歷史悠久,且在中華民族文化的影響下形成了獨特的足球文化。足球運動是我國重要的運動之一,受到我國民眾的關(guān)注,逐漸在中職院校的體育課程中開展。我國部分中職院校重視對足球體育的教學(xué),但實踐中足球課程的開展難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,難以實現(xiàn)足球教學(xué)的目標(biāo),因此中職院校要對現(xiàn)有的足球教學(xué)進行改革和創(chuàng)新,吸引學(xué)生的目光,讓學(xué)生真正地融入并且喜愛足球?qū)W習(xí),掌握更多的足球方法和技巧。
更豐富的選擇能夠激發(fā)學(xué)生對足球的興趣和積極性,在足球體育課程的教學(xué)中,部分學(xué)生更加關(guān)注足球運動的踢球、射門等技術(shù)方法,而另一部分的學(xué)生可能對基本練習(xí)更有興趣,因此在足球運動的教學(xué)中,要給予學(xué)生更多選擇的機會,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇性地參與足球運動。另外,學(xué)習(xí)興趣還具備趨向性的特點,足球教學(xué)中,學(xué)生的興趣越高,對足球?qū)W習(xí)的積極性以及參與性也就越高,也能夠更快更好地學(xué)習(xí)和掌握足球技巧,達到事半功倍的教學(xué)效果。
2.1 足球課上學(xué)生的現(xiàn)狀
在參與足球課程的學(xué)習(xí)之前,學(xué)生的足球水平以及相關(guān)知識存在較大的差異。由于缺乏專業(yè)的教學(xué)和訓(xùn)練,學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱。部分學(xué)生本身對足球有著濃厚的興趣,部分學(xué)生經(jīng)常性地參與足球運動,而有的學(xué)生則對足球沒有興趣,在中職院校的足球教學(xué)中,教學(xué)效果出現(xiàn)了巨大的差異。隨著足球課程的開展,部分學(xué)生會對足球運動改觀,但部分女同學(xué)在生理和心理上都對足球有著明顯的排斥,學(xué)習(xí)和練習(xí)中也難以真正投入。足球運動的技巧和方法掌握需要通過大量的練習(xí)來完成,但練習(xí)的過程較為枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也逐漸降低,長時間的訓(xùn)練下,對足球興趣不大的學(xué)生會對課程產(chǎn)生厭惡感。
2.2 足球課教師授課的現(xiàn)狀
足球課程教學(xué)中,教師主要通過踢球、交替挑球、停球以及顛球等方式來講課,講述重點要點后,要求學(xué)生在場地上進行單獨練習(xí),通過大量的重復(fù)練習(xí)來完成教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)的內(nèi)容較為無趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。課堂教學(xué)中,教師通過介紹、示范和練習(xí)的方式教學(xué),學(xué)生掌握基本要領(lǐng)后,才會開展群體性運動。由于課堂時間有限,課堂上難以開展比賽等形式的運動,基本局限于基本動作的教學(xué),因此學(xué)生的技術(shù)并沒有突破性的改變。且教師的教學(xué)方法單一,缺少精彩的比賽項目,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥,學(xué)生難以從足球教學(xué)中獲得技術(shù)和快樂。中職院校的足球教學(xué)中,教師的教學(xué)經(jīng)驗不足,教學(xué)方式單一,學(xué)生被動地接受足球教學(xué)知識。
3.1 掌握學(xué)生心理,抓住時機,激發(fā)興趣
足球運動具有技術(shù)性強、強度大以及賽場上對抗激烈的特征,足球比賽對運動員的體能、心理素質(zhì)以及技術(shù)等有著較高的要求。中職院校開展足球?qū)W習(xí),學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中不僅增強了體能,掌握了足球技術(shù),同時也培養(yǎng)出了團結(jié)、拼搏等較強的心理素質(zhì)。在足球教學(xué)中,教師要充分掌握學(xué)生的心理特點,根據(jù)學(xué)生的興趣和心理開展足球教學(xué)。中職階段的學(xué)生思想發(fā)展較快,心理變化也快,學(xué)生注重自我發(fā)展和自我教育,集體活動中,學(xué)生的好奇心和自尊心較強。因此,足球教學(xué)中,教師要把握學(xué)生的心理變化特點,開展足球教學(xué)。例如,開始足球教學(xué)時,先以學(xué)生的足球偶像為例開展足球理論教育,激發(fā)學(xué)生的興趣。授課的過程中,教師根據(jù)足球的特點設(shè)計小游戲,鼓勵學(xué)生積極參與其中。在重復(fù)的練習(xí)中,教師可結(jié)合游戲的方式增加學(xué)生練習(xí)的趣味性。
3.2 教材內(nèi)容的合理搭配
足球教學(xué)中,教師要選擇合適的教材內(nèi)容,并且進行合理的搭配。在選擇教材內(nèi)容時,教師要選擇具有代表性,且能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求和發(fā)展水平的內(nèi)容,以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生足球運動技能、促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。足球課程教學(xué)中,教師制定教學(xué)目標(biāo)時,要以發(fā)展學(xué)生自主能力和創(chuàng)造能力為重點,教學(xué)內(nèi)容要突出足球運動的特點,結(jié)合教學(xué)比賽和足球小游戲等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,教師要做好基礎(chǔ)教學(xué),通過基礎(chǔ)練習(xí)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)能力,同時又要安排游戲和比賽,提高學(xué)生的運用能力。教材內(nèi)容的選擇要貼合學(xué)生的實際水平,選擇適應(yīng)學(xué)生特點的內(nèi)容,難度過大的內(nèi)容可刪除。另外,教學(xué)內(nèi)容要能夠滿足不同水平的學(xué)生,教學(xué)中可融合足球文化和體育精神等理論知識,擴展學(xué)生知識面的同時,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.3 教學(xué)方法和場地器材的巧妙運用
足球教學(xué)中,教師要巧妙地結(jié)合教學(xué)方法和場地器材,避免練習(xí)的枯燥。足球練習(xí)中,教師可組織小組、群體、正式比賽等形式,完成足球練習(xí)。小組練習(xí)時,可安排六人或者十人進行半場比賽,在技術(shù)講解和練習(xí)后進行比賽,既能夠增強練習(xí)的趣味性,同時也能夠鞏固學(xué)生的技術(shù)要領(lǐng)。比賽結(jié)束后,教師和學(xué)生對比賽中的不足進行總結(jié),鼓勵學(xué)生對不足的方面進行繼續(xù)練習(xí)。練習(xí)中,可根據(jù)學(xué)生之間的差異,設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo),安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容。足球運動技術(shù)掌握較差的學(xué)生,學(xué)習(xí)目標(biāo)可低一個層次,而技術(shù)較好且體能較好的學(xué)生,設(shè)置目標(biāo)時可提高一個層次。通過設(shè)定不同層次目標(biāo),可以讓所有同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得進步,逐步向更高的目標(biāo)前進,讓學(xué)生更勇于嘗試,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。足球課程教學(xué)容易受到環(huán)境的影響,氣候、場地以及器材等都會影響足球課的開展,學(xué)生也會受到各類因素感染,教師要綜合利用外部環(huán)境因素吸引學(xué)生的注意力。另外,教師在足球課程的教學(xué)中,要注重保護學(xué)生,避免運動損傷,引導(dǎo)學(xué)生通過課前準(zhǔn)備活動等形成保護。
3.4 提高教師素養(yǎng),言傳身教,樹立榜樣
中職院校的足球教學(xué),主要目標(biāo)是增強學(xué)生的體能素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)以及團隊意識。足球教學(xué)中,教師要促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和運動,從而實現(xiàn)足球教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中,學(xué)生是課堂的主體,教師起到引導(dǎo)的作用,對學(xué)生進行引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、記憶以及創(chuàng)新的能力,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的心理素質(zhì)。足球教學(xué)中,教師要起到榜樣的作用,通過自身的形象,做到言傳身教,增強學(xué)生的課堂體驗。第一,教師要具備專業(yè)知識素養(yǎng),掌握較為豐富的技術(shù)技能,能夠為學(xué)生進行標(biāo)準(zhǔn)性示范,更好地傳授正確的技能和動作;第二,教師要具備較好的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,既要精通理論知識還要掌握優(yōu)秀的技能。課堂上通過多種形式的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,燃起學(xué)生的求知欲望,發(fā)揮出引導(dǎo)的作用;第三,教師還要注重與學(xué)生的溝通,積極地參與到學(xué)生的練習(xí)和比賽中,對學(xué)生的動作要領(lǐng)進行點評和總結(jié),鼓勵并且?guī)椭鷮W(xué)生,提高學(xué)生的足球技能。
中職院校開展的足球教學(xué),既能夠鍛煉學(xué)生的體能,還能夠有效地排解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生通過足球?qū)W習(xí),既能夠增強身體素質(zhì),還能夠形成團隊合作精神,形成良好的心理素質(zhì)。足球教學(xué)中,教師要掌握學(xué)生的心理變化特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生積極參與到足球運動中,實現(xiàn)足球教學(xué)的目標(biāo)。
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2095-2813(2016)11(b)-0121-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.122
楊敏(1987,7—),男,漢,福建三明人,本科,助講,研究方向:足球教學(xué)。