王立亮，劉昌濤，張興宏

（1.臨沂臨港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一中學，山東 臨沂 276624；2.滕州市級索鎮(zhèn)水磨莊小學，山東 滕州 277518）

創(chuàng)建武術(shù)特色學校 推動學校武術(shù)發(fā)展

王立亮1，劉昌濤1，張興宏2

（1.臨沂臨港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一中學，山東 臨沂 276624；2.滕州市級索鎮(zhèn)水磨莊小學，山東 滕州 277518）

筆者通過研究目前中小學武術(shù)教育面臨的發(fā)展困難，分析創(chuàng)建了校園武術(shù)特色學校的意義，界定了創(chuàng)建校園武術(shù)特色學校的內(nèi)涵和原則，并提出發(fā)展策略，以期對我國學校武術(shù)教學發(fā)展提供借鑒。

1 我國學校武術(shù)教育發(fā)展面臨的困難

1.1 各級教育部門缺乏長遠規(guī)劃和政策引導

盡管國家對中小學武術(shù)教育在政策上給予指導，要求在中小學體育教學中增加武術(shù)課內(nèi)容，但由于“應試教育”現(xiàn)象存在，使得武術(shù)并沒有被列入到學?？荚嚪秶?，所以在學校教學中得不到重視。

1.2 學校武術(shù)教育師資匱乏，硬件設施不足

師資問題一直是影響中小學武術(shù)正常開展的主要問題。多數(shù)中小學沒有專業(yè)的武術(shù)教師，由其他課程教師擔當，因此很多武術(shù)課都不能正常地開展。

1.3 中小學武術(shù)普及率逐年下降

從2005年全國中小學武術(shù)調(diào)研中，人們遺憾地發(fā)現(xiàn)學校武術(shù)教育正在被形式化。雖然有大綱規(guī)定、教學內(nèi)容、教學計劃，但無人教、無人學，強化的武術(shù)指導綱要和弱化的武術(shù)教學實踐正在逐步形成強烈的反差。

1.4 中小學武術(shù)教學內(nèi)容“失真”

中國武術(shù)的內(nèi)涵極其豐富，武術(shù)價值功能也很多。然而，中小學武術(shù)教學內(nèi)容一直以來都只注重武術(shù)健身性的教育，而忽視了武術(shù)技擊和健心性的教育。

2 創(chuàng)建校園武術(shù)特色學校的意義

2.1 順應當前創(chuàng)建特色學校的發(fā)展理念

我國中小學基礎(chǔ)教育在經(jīng)歷重點發(fā)展、均衡發(fā)展之路后，開始邁向特色教育之路。當前特色學校建設開展得如火如荼，體育特色作為特色學校建設的一個重要部分，讓學校體育教育悄然地進入了特色體育時代，創(chuàng)建體育特色學校是學校體育發(fā)展的一種新提法。所以，應給一些具備武術(shù)“元素”的學校以政策扶持和引領(lǐng)、物力和人力支援，幫助其開展武術(shù)教學。校園武術(shù)特色學?？砂盐湫g(shù)作為本校的特色項目優(yōu)先發(fā)展，開設武術(shù)課。在大課間或課外活動開展過程中，由學校全體師生共同參與，營造武術(shù)學習鍛煉氛圍，全面提高學生的身體素質(zhì)及體育運動能力，增強學生體質(zhì)健康，并使其掌握武術(shù)這項體育技能，為終身體育打下基礎(chǔ)?？梢姡瑒?chuàng)建校園武術(shù)特色學校的過程也是在積極創(chuàng)建特色學校的過程，當前創(chuàng)建特色學校的發(fā)展理念指引了校園武術(shù)特色學校的創(chuàng)建。

2.2 符合學校實事求是的發(fā)展要求

目前中小學校體育資源發(fā)展不平衡，學校體育只能根據(jù)校情、學情有選擇的選擇幾個運動項目進行教學，學生因?qū)W習課時和接受能力的限制也只能有選擇的學。而體育特色學校則具備開展條件，其要求以體育特色文化為基礎(chǔ)，從本校的實際情況出發(fā)，面向全體學生，并根據(jù)大多數(shù)學生的興趣愛好，選擇一項或多項體育運動項目作為本校的特色項目，開設特色課，本身就體現(xiàn)了實事求是的發(fā)展原則。因此，讓學校有選擇的發(fā)展體育教學，通過創(chuàng)建武術(shù)特色學校，讓具備武術(shù)師資力量、相關(guān)場地器材、有武術(shù)文化底蘊的學校優(yōu)先發(fā)展，是面對教育國情采取的強有力的、很切合實際的發(fā)展路徑，有利于鞏固學校這一武術(shù)傳承的重要陣地，走出發(fā)展困境；有利于武術(shù)文化在學校的有效傳播。

2.3 有利于貫徹落實《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃（2014—2023）》

《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃（2014—2023）》的頒布實施，是武術(shù)標準化建設進程中新的里程碑。武術(shù)段位制推廣工作既關(guān)系著體育強國建設，又關(guān)系著中華民族的偉大復興，是一項利國、利民、利健康的大事。要想完成這一重要而艱巨的任務，單靠熱情與努力是遠遠不夠的，必須要勇于實踐。武術(shù)特色學校的創(chuàng)建，就為學校落實《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃（2014—2023）》創(chuàng)造了一個很好的平臺。在創(chuàng)建校園武術(shù)特色學校的過程中，應認真學習《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃（2014—2023）》，融入到校園武術(shù)學校創(chuàng)建的過程中，這樣學校體育教育才可以集中優(yōu)質(zhì)資源，促進武術(shù)教學及武術(shù)教育的研究，讓武術(shù)段位制推廣在學校開花結(jié)果。

3 創(chuàng)建校園武術(shù)特色學校的內(nèi)涵及原則

3.1 武術(shù)特色學校的內(nèi)涵

武術(shù)特色學校是指在學校體育教育中突出武術(shù)教育，學校因武術(shù)教育在其他學校或該地區(qū)贏得較好聲譽，武術(shù)技術(shù)水平比較突出，從而帶動了武術(shù)在整個地區(qū)群眾體育中開展的學校。

3.2 創(chuàng)建校園武術(shù)特色學校的原則

創(chuàng)建校園武術(shù)特色學校應堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域和學校類型，武術(shù)活動開展以普遍的公辦、民辦全日制中小學校為重點的原則；堅持長期發(fā)展、量力而行、特色引導、穩(wěn)步提升的原則；堅持對開展校園武術(shù)活動較好的地區(qū)和學校重點扶持、定期指導、經(jīng)驗推廣及引領(lǐng)示范的原則。

4 創(chuàng)建校園武術(shù)特色學校的發(fā)展策略

4.1 研究制定全國校園武術(shù)特色學校發(fā)展戰(zhàn)略

4.1.1 校園武術(shù)特色學校發(fā)展數(shù)量方面國家應通過調(diào)查研究，了解目前全國已有的校園武術(shù)特色學校的數(shù)量，在現(xiàn)有數(shù)量的基礎(chǔ)上，科學的研究規(guī)劃未來5年或10年應發(fā)展到的合理數(shù)量。以扶持特色帶動普及，對基礎(chǔ)較好、積極性較高的中小學重點進行扶持。

4.1.2 師資方面通過培訓現(xiàn)有專、兼職武術(shù)教師和招錄等方式，提高教師教學水平。完善政策措施，加強專業(yè)教育，通過調(diào)查研究，制訂培訓計劃，計劃未來5年或10年應完成多少合理數(shù)量的武術(shù)教師培訓。

4.1.3 教學內(nèi)容方面應結(jié)合《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃（2014—2023）》和當前武術(shù)教學存在的問題作出指引。武術(shù)教學內(nèi)容既要注重武術(shù)健身性的教育，也要注重武術(shù)技擊和健心性的教育。

4.1.4 武術(shù)特長生方面應完善考試招生政策，激勵學生長期積極參加武術(shù)學習和訓練。允許武術(shù)特長生在升學錄取時，在一定范圍內(nèi)合理流動，獲得良好的特長發(fā)展環(huán)境。

4.2 研究制定全國校園武術(shù)特色學?；緲藴?/p>

4.2.1 組織領(lǐng)導方面學校應按照體育與健康課程標準及有關(guān)規(guī)定開展校園武術(shù)工作；建立在校長領(lǐng)導下，學校有關(guān)部門共同參與校園武術(shù)工作的領(lǐng)導小組；將校園武術(shù)納入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，并嚴格執(zhí)行；學校應制定有關(guān)校園武術(shù)工作組織實施、招生、教學管理、課余訓練和競賽、運動安全防范、師資培訓、檢查督導等方面的規(guī)章制度和工作制度。

4.2.2 條件保障方面要加大注入學校武術(shù)教師師資力量；不斷完善場地設施，滿足體育工作的需要；設立體育工作專項經(jīng)費，納入學校年度經(jīng)費預算。

4.2.3 教育教學方面武術(shù)特色學校應把武術(shù)作為立德樹人的載體，優(yōu)化教學理念；因地制宜，開發(fā)和編制武術(shù)校本教材；把武術(shù)作為體育課的必修內(nèi)容，義務教育階段學校每周至少要開設一節(jié)體育課進行武術(shù)教學，高中階段學校應開設武術(shù)選修課；將武術(shù)納入大課間或課外活動；經(jīng)常開展以武術(shù)為主題的校園文化活動，如攝影、繪畫、征文、演講等。

4.2.4 訓練和競賽方面武術(shù)特色學校應有武術(shù)俱樂部或興趣小組，吸納有興趣的學生參與武術(shù)活動；學校應制訂系統(tǒng)、科學的訓練計劃，常年開展課余武術(shù)訓練，有條件的還可定期邀請校外專業(yè)武術(shù)教練員進行技術(shù)指導；不斷完善校內(nèi)武術(shù)競賽制度，每年組織校內(nèi)武術(shù)班級表演賽等；鼓勵有天賦、有潛力的學生參與校外武術(shù)訓練、培訓和比賽，積極向上級特色學校輸送武術(shù)人才，支持學生發(fā)展。

5 結(jié) 語

校園武術(shù)特色學校的創(chuàng)建順應當前建設特色學校的發(fā)展浪潮，是面對當前學校體育資源不平衡而選擇的實事求是的發(fā)展路線。如果能從國家層面對制定的校園武術(shù)特色學校發(fā)展戰(zhàn)略予以指引，對制定校園武術(shù)特色評估標準予以保障實施，那么，校園武術(shù)特色學校的創(chuàng)建，必將持續(xù)、特色、跨域發(fā)展。

[ 1 ]張明信．中小學校武術(shù)發(fā)展的困境[ J ]．山西師大體育學院學報，2007（S2）．

[ 2 ]紀賢凡．淺談建國以來學校武術(shù)教育發(fā)展存在的問題及經(jīng)驗[ J ]．武魂，2013（5）．

[ 3 ]周立．廣州市小學體育特色學校發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[ D ]．廣州：廣州體育學院，2012．

G807

A

1674-151X（2016）12-074-02

2016-10-11

王立亮（1986~），中教一級，碩士。研究方向：學校體育教學。