年 軍

（安徽工商行政管理學(xué)校，安徽 合肥 230051）

中專體育課堂學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

年 軍

（安徽工商行政管理學(xué)校，安徽 合肥 230051）

目前，中專學(xué)校的學(xué)生面臨的最大的困擾就是就業(yè)的問題，教師應(yīng)將職業(yè)培訓(xùn)與課堂教學(xué)緊密地結(jié)合。體育課作為提高學(xué)生體能和鍛煉學(xué)生毅力等優(yōu)良品格的教學(xué)科目，也要擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)的重要任務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

1 我國(guó)中專體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

1.1 中專體育教學(xué)模式存在空白

我國(guó)的中專學(xué)校與大學(xué)、高中等屬于同樣的教學(xué)體制之中，與大學(xué)的體育教學(xué)大同小異，都進(jìn)行同樣的素質(zhì)訓(xùn)練，進(jìn)行跑步、打球等基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。然而大學(xué)和中專學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)方向是不同的，中專學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)第一線的專業(yè)技術(shù)人才。在第一生產(chǎn)線上的技術(shù)人才需要很強(qiáng)的體力和抗壓能力，這些都應(yīng)該在中專的體育課上有所鍛煉。而我國(guó)中專的體育課卻忽略了這個(gè)問題，使中專體育課失去了自己的特點(diǎn)和中心，而且還缺乏專業(yè)的中專體育教學(xué)人才。

1.2 教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及手段落后

體育鍛煉一直都是提高國(guó)民身體健康狀況、心理素質(zhì)等的重要的方式，我國(guó)一直都重視各個(gè)學(xué)校的體育課的開設(shè)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，體育課在內(nèi)容、目標(biāo)和教學(xué)手段上都出現(xiàn)了嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象。（1）體育教學(xué)內(nèi)容還是傳統(tǒng)的內(nèi)容，單一枯燥，沒有將體育教學(xué)與日后學(xué)生的職業(yè)需要結(jié)合起來，不利于學(xué)生以后對(duì)自己從事的職業(yè)的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)。（2）中專體育教學(xué)的目的仍然定位于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是對(duì)于中專生而言，僅僅提高身體素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)健康保健知識(shí)及社會(huì)適應(yīng)能力等。（3）中專體育教學(xué)的手段還是以傳統(tǒng)的教師講授為主，學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到了壓抑，只能對(duì)教師示范的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這樣既不利于體育教學(xué)效果的提高，也不利于學(xué)生的身心健康。

1.3 對(duì)實(shí)用性體育教育及職業(yè)能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不到位

中專為社會(huì)培養(yǎng)專門人才，在體育課上教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的實(shí)用性體育能力進(jìn)行培養(yǎng)，積極開展和探索實(shí)用性體育教學(xué)的內(nèi)容和方法。實(shí)用性體育教學(xué)是以學(xué)生未來從事的職業(yè)所需要的一些心理健康知識(shí)、職業(yè)能力培養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)性的為基礎(chǔ)而開展的體育教學(xué)活動(dòng)。但我國(guó)的中專學(xué)校的體育教學(xué)中沒有將實(shí)用性體育教學(xué)加以運(yùn)用。學(xué)校的體育教師對(duì)實(shí)用性體育教學(xué)也無從把握，沒有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也使得我國(guó)中專學(xué)生對(duì)于職業(yè)能力的理解過于片面化。

2 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的中專實(shí)用性體育教學(xué)模式構(gòu)建依據(jù)

2.1 中專學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)

中專學(xué)校培養(yǎng)的是勞動(dòng)型人才，而且是處在生產(chǎn)第一線的人才。社會(huì)對(duì)于這樣的人才需求量很大而且要求也很高。不僅要求他們擁有一定的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還要求他們擁有一定的職業(yè)體育素質(zhì)，能夠更有利于對(duì)職業(yè)的適應(yīng)。中專體育教育與學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合非常重要。中專學(xué)校的體育教師在教學(xué)過程中要注意職業(yè)化的問題，努力運(yùn)用實(shí)用性體育教學(xué)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)體能和健康保健的意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)自己的未來有所規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來工作環(huán)境的情況，早些做好心理準(zhǔn)備。

2.2 中專學(xué)校學(xué)科分類的特點(diǎn)

中專院校在學(xué)科設(shè)置上也是有所區(qū)別的，不同的學(xué)科設(shè)置對(duì)應(yīng)著不同的職業(yè)發(fā)展方向，這就決定了中專的體育教學(xué)內(nèi)容不可能是整齊劃一的。中專體育教學(xué)必須根據(jù)不同學(xué)科的職業(yè)特點(diǎn)來分別設(shè)置適合本專業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容和方法，因地制宜，使每個(gè)學(xué)科都擁有自己的體育課特點(diǎn)。在體育教學(xué)過程中還要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)方向和接受程度，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的終身職業(yè)發(fā)展。

2.3 未來職業(yè)崗位對(duì)中專生體育素質(zhì)的要求

就業(yè)問題在我國(guó)畢業(yè)生中是一個(gè)非常敏感的話題，因?yàn)槲覈?guó)人口眾多，就業(yè)壓力非常大。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，高學(xué)歷人才到處都是，這也為中專生的就業(yè)形成了障礙。學(xué)校和教師必須努力提高學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)中專生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。雖然中專生的學(xué)歷不高，但是中專生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力都可以成為其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。中專的體育教師也應(yīng)該配合中專生的培養(yǎng)工作，在體育教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的職業(yè)體能，以利于學(xué)生適應(yīng)未來的職業(yè)。

3 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的中專實(shí)用性體育教學(xué)模式構(gòu)建策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與目標(biāo)

目前我國(guó)的中專學(xué)校的體育課教學(xué)還是秉承著傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念和目標(biāo)，還是以讓學(xué)生增強(qiáng)體制為目的、以教師主導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)為教學(xué)理念，這些已經(jīng)不符合時(shí)代的要求。在新時(shí)代下，社會(huì)要求學(xué)生有更多的創(chuàng)造力，所以學(xué)校要將課堂的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀性去引導(dǎo)學(xué)習(xí)。而且教師要將實(shí)用性體育教學(xué)的理念融合到傳統(tǒng)體育教學(xué)中，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)心理素質(zhì)和職業(yè)體育的綜合能力。

3.2 “課內(nèi)外一體化”的體育學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，體育課是單獨(dú)作為一門學(xué)科而開設(shè)的，而且體育課與學(xué)生的課外活動(dòng)是沒有任何聯(lián)系的，可以說傳統(tǒng)的體育課就是一個(gè)孤立的體育課程。這樣的安排對(duì)于學(xué)生形成終身的體育鍛煉意識(shí)是非常不利的。中專的體育課要努力將傳統(tǒng)的體育課模式轉(zhuǎn)化成實(shí)用性體育課模式；在學(xué)生的職業(yè)方向的基礎(chǔ)上將體育課教學(xué)活動(dòng)向外延伸和擴(kuò)展；利用學(xué)生的課外時(shí)間開展各種形式的競(jìng)技比賽，可以是運(yùn)動(dòng)競(jìng)技類的比賽，也可以是與專業(yè)操作能力有關(guān)的競(jìng)技比賽；還可以開展一些社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，為學(xué)生以后步入社會(huì)的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。

3.3 “三位一體”課程評(píng)價(jià)的建立

傳統(tǒng)的中專教育中只是注重了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而新時(shí)代卻從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)技能水平和身體素質(zhì)3個(gè)方面對(duì)中專生提出了要求，被稱為“三位一體”的教育評(píng)價(jià)體系。在這三位一體的評(píng)價(jià)體系中，職業(yè)技能水平只是一個(gè)方面，不能完全代表學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和身體素質(zhì)也非常重要。所以體育教師要注重在體育課上對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練，使學(xué)生的體能達(dá)到未來職業(yè)生涯的需要。同時(shí)體育教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理變化的影響，培養(yǎng)中專生吃苦耐勞的精神。

3.4 教學(xué)內(nèi)容面向職業(yè)能力與綜合運(yùn)用方向發(fā)展

由于中專學(xué)校的學(xué)科眾多，不同的學(xué)科其職業(yè)方向是有區(qū)別的，對(duì)學(xué)生體能的要求也是不一樣的，所以中專學(xué)校要以此為基礎(chǔ)打造自己獨(dú)特的體育課形式，使不同的學(xué)科有不同的體育課內(nèi)容，從而增加中專生在社會(huì)上的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于中專學(xué)校的體育課內(nèi)容的選擇要從學(xué)生未來職業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[ 1 ]王雷．新型體育教學(xué)方法在中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用研究[ J ]．當(dāng)代體育科技，2014（3）．

[ 2 ]張艷．以體育興趣培養(yǎng)提高中專體育教學(xué)質(zhì)量[ J ]．武魂，2013（11）．

[ 3 ]段智亞．普通專科學(xué)校體育課現(xiàn)狀及體育興趣的培養(yǎng)[ J ]．太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（7）．

G807.3

A

1674-151X（2016）12-062-02

2016-10-29

年軍（1971~），中級(jí)講師，本科。研究方向：體育教學(xué)。