孜來汗·艾力（庫車縣阿克吾斯塘鄉(xiāng)波斯坦小學(xué)，新疆 庫車　842000）

如何提高小學(xué)生的寫作能力

孜來汗·艾力
（庫車縣阿克吾斯塘鄉(xiāng)波斯坦小學(xué)，新疆 庫車842000）

一直以來，很多學(xué)生在寫作文的時候會感到?jīng)]有內(nèi)容可寫或者沒有語言能夠表述自己的想法；很多學(xué)生畏懼寫作，害怕寫作，不愛寫作。至今，在實際教學(xué)工作中出現(xiàn)這種情況的學(xué)生仍大有人在。分析這種情況形成的主要原因是學(xué)生的寫作能力比較低。如何提高小學(xué)生的寫作能力呢，本文從五個方面對此作了探討和論述。

小學(xué)生；寫作能力；寫作興趣；觀察；積累

作文教學(xué)一直以來是小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容，也更是難點，無論是教師還是學(xué)生，談到作文無不雙眉緊鎖。筆者通過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)自身多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，確定了一些小學(xué)生寫作所遇到的問題和挑戰(zhàn)，也積累了一些解決這一難題的辦法。提高小學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為主要從以下幾個方面入手。

一、強(qiáng)化興趣引導(dǎo)，重視激勵原則

提高學(xué)生的寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的重中之重，很多學(xué)生不會寫作，不愿意寫作，一說作文就感到害怕，感覺沒有內(nèi)容可寫，在實際寫作過程中只能胡亂拼湊，連篇累贅，或者是毫無新意的平鋪直敘，總之所創(chuàng)作的文章都沒有什么文學(xué)感可言。小學(xué)生對于寫作沒有興趣，是其寫作能力較低的關(guān)鍵因素。想要提高學(xué)生的寫作興趣就要從多角度入手重視引導(dǎo)，要讓學(xué)生首先擺脫對寫作的恐懼思想，要從根本上提高學(xué)生的寫作興趣。只有實現(xiàn)興趣的提升才能實現(xiàn)學(xué)生個體能力更好的發(fā)展，只有完善學(xué)生的個性發(fā)展，才能更好的搜集學(xué)生感興趣的興趣點，強(qiáng)化整體寫作能力的提高。

二、重視觀察和積累，勤于練筆提升寫作水平

生活是文學(xué)創(chuàng)作的根本，是寫作的根本源泉。教師要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，要強(qiáng)化學(xué)生的寫作興趣和能力的同時帶領(lǐng)學(xué)生多觀察，讓學(xué)生能夠在觀察中實現(xiàn)個體發(fā)展，強(qiáng)化自身對寫作素材的累計，提高學(xué)生的寫作能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生多觀察，體味生活，激發(fā)學(xué)生情感，使寫作成為有源之水。要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，就要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的意識，讓學(xué)生從身邊具體的事物入手，去看、去聽、去聞、去嘗、去觸摸，并堅持寫觀察筆記。教師也應(yīng)該有意識的提及自己年少時仔細(xì)觀察生活中的特定情景中留下的深刻印象。教師可以跟學(xué)生分享自己之前觀察的記憶，引起和學(xué)生的共鳴，通過對事物的觀察了解事物的細(xì)節(jié)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生從分析細(xì)節(jié)入手，強(qiáng)化對生活的感受，提高自身的觀察和積累的內(nèi)容的總結(jié)能力。這樣，學(xué)生才能真切感受到觀察的趣味和重要，才懂得只有心到，方能寫出感人的文章。勤練筆是寫好文章的關(guān)鍵，首先是認(rèn)真完成老師布置的作文。結(jié)合課文的作文，可以提倡模仿性寫作，這是必要的。不過，隨著訓(xùn)練的深入，就要逐漸增加創(chuàng)作性的因素，力求一個“活”字，要插上想象的翅膀，寫出真情實感。另外，輪流寫日記是個好辦法。教師根據(jù)學(xué)生的寫作水平將同學(xué)分為幾個大組。組內(nèi)寫作水平相當(dāng)，平時既是競爭對手，又是學(xué)習(xí)伙伴的幾個同學(xué)在一個本子上輪流寫日記，學(xué)生之間、家長之間可相互督促，互相借鑒，取其之長，補(bǔ)己之短。教師可采用師評，學(xué)生評，師生互動的方式展示學(xué)生的優(yōu)秀文章，采用教師改，學(xué)生自己改，同學(xué)幫助修改的方式改進(jìn)質(zhì)量差的日記，學(xué)生興趣濃、體會深、提高快。事實上，讀身邊的“名篇佳作”，感受身邊的真人真事，享受同一件事不同看法、想法、寫法的樂趣，真是回味無窮的！

三、注重積累，抒發(fā)情感，提高寫作興趣

很多小學(xué)生在寫作的時候感覺自己沒有什么可寫的，他們大多

數(shù)進(jìn)入到了要寫一些大事、有意義的事兒的誤區(qū)，很多學(xué)生覺著如果不寫一些影響巨大的事情文章就沒有意義，他們不愿意寫或者是認(rèn)為生活中的小事沒有什么可寫的。想要寫的話也沒有什么實質(zhì)性的內(nèi)容，總結(jié)出來這些情況的原因就是學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗，對于生活的感受也不夠真切。所以，學(xué)生之前經(jīng)常會有一節(jié)作文課過去紙上還只有一個題目的尷尬場面，想要改變這種情況，教師要重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，要加深生活積累和整理。要明確生活是寫作的源泉，是其寫作素材最基本的提取地，我們周邊每天都在發(fā)生各種各樣的事，很多學(xué)生認(rèn)為沒有內(nèi)容可寫，但是我們要引導(dǎo)學(xué)生形成“日憶”的能力，也就是每天晚上對這一天發(fā)生的事情進(jìn)行總結(jié)和回憶，看有哪些事情可以寫到作文當(dāng)中。學(xué)生要像過電影一樣把一天發(fā)生的事情按照記憶力的深刻與否的程度展開回憶，引導(dǎo)學(xué)生將有意義的事情總結(jié)出來，看有哪些值得寫入到作文當(dāng)中，這就是積累。教師可以組織學(xué)生在作文課堂上總結(jié)自己前一天發(fā)生的事情，通過競賽的形式鼓勵學(xué)生回憶，讓學(xué)生總結(jié)出大量有意義的記憶內(nèi)容。在實際比賽過程中教師可以從自己的能力入手，參與到學(xué)生的比賽當(dāng)中，也說出自己一天遇到和發(fā)生的事兒，總結(jié)出可以寫入到文章當(dāng)中的內(nèi)容。教師要帶領(lǐng)學(xué)生展開聯(lián)想，總結(jié)記憶，要打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，形成對生活和知識的新的思考，要強(qiáng)化科學(xué)的教育教學(xué)理念，分析并總結(jié)好的寫作訓(xùn)練手法，讓生活中的每一件事情都變得有意義，在寫作過程中為學(xué)生提供寫作素材，保證學(xué)生有事可寫。

四、階梯評分制度，鼓勵學(xué)生積極寫作

小學(xué)語文教師可以在評定學(xué)生作文的時候，采取階梯式的評分技巧，將文章分為A+、A-，B+、B-， C+、C-等幾個階段，教師要在首次評價的時候控制A+的文章數(shù)量，只有特別優(yōu)秀的文章才能得到A+，值得注意的是在對文章展開評價后，讓學(xué)生自身修改自己的文章，如果文章有進(jìn)步，可以從其他等級升到A+。敬愛哦是要及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，特別是對一些寫作能力較弱的學(xué)生，教師要及時發(fā)現(xiàn)并肯定其在寫作過程中體現(xiàn)出來的閃光點，當(dāng)學(xué)生展現(xiàn)出一點進(jìn)步教師就要進(jìn)行表揚和鼓勵，提高學(xué)生的習(xí)作信心，教師還可以將學(xué)生的點滴進(jìn)步告訴給家長，實現(xiàn)學(xué)校和家長的順利配合，幫助學(xué)生樹立寫作信心，提高寫作興趣，強(qiáng)化寫作水平。另外這種評分制度還有一種好處就是讓學(xué)生有進(jìn)步的信心，不采用明顯地分?jǐn)?shù)評定的方式，避免學(xué)生因為分?jǐn)?shù)的差別喪失對寫作的信心。教師要通過階梯式的評分制度，讓學(xué)生意識到自己有進(jìn)步的空間，并且愿意為此做出自己個人的努力。

五、共同評定，深化寫作成果

小學(xué)語文教師要改變之前傳統(tǒng)的作文教學(xué)與評改方式，要構(gòu)建新的教育和作文評改體系?，F(xiàn)代教育發(fā)展水平不斷提高，教育觀點也有了很大的提升，我們要重視新的課程改革環(huán)境下以學(xué)生作為教學(xué)主體，以教師作為教學(xué)主導(dǎo)地位的新的教育理念的發(fā)展。強(qiáng)化學(xué)

生主體地位的發(fā)展，我們要認(rèn)識到學(xué)生是一個思想和意識都比較獨立的個體，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識和行為能力，要讓學(xué)生不盲從于教師的知道，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成個體的構(gòu)建，實現(xiàn)個人思想和心理認(rèn)知的建設(shè)，要讓學(xué)生能夠分析自身的生活經(jīng)驗，總結(jié)自身的個性特點，結(jié)合個人的知識能力，明確自身的人格特點展開獨立自主的個性塑造，以此強(qiáng)化學(xué)生寫作能力的發(fā)展，提升其整體能力的養(yǎng)成。所以，小學(xué)語文教師要重視和學(xué)生平等共處，在課堂上要拉近彼此的距離，和學(xué)生樹立友好協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，保證和學(xué)生實現(xiàn)有效的溝通。比如教師可以在每堂作文課之前在學(xué)生面前朗讀上一次寫作課程中比較優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽并研究分析，總結(jié)這些文章的內(nèi)容和優(yōu)點，再分析一些可以進(jìn)步的空間。引導(dǎo)學(xué)生展開評價，提高學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到作文評定工作當(dāng)中來。接著教師要讀出自己對文章的評語，讓學(xué)生進(jìn)行對比，總結(jié)共同之處，討論不同之處，實現(xiàn)寫作和評定能力的整體提升。

結(jié)論：要想強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，就要從提高學(xué)生的思想認(rèn)識入手，從根本上分析學(xué)生的思想，引導(dǎo)其認(rèn)識到寫作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)語文教師要從觀察、積累的角度引導(dǎo)學(xué)生展開分析，多加訓(xùn)練，只有在日積月累的工作生活中才能實現(xiàn)對學(xué)生思想認(rèn)識的強(qiáng)化，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高。

［1］黃孟軻 著《中學(xué)作文教例剖析與教案研制》 出版社：廣西教育出版社；2005年4月.

［2］陳繼英 著《新課程新高考新思維作文教程》出版社：海天出版社；2006年12月.

［2］鄒尚 著《研究性學(xué)習(xí)理論與實踐》出版社：高等教育出版社；2006 年7月.

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