董文玉（新疆喀什市塔什庫爾干縣教育局，新疆 喀什　845250）

小學(xué)語文教學(xué)提問藝術(shù)探究

董文玉
（新疆喀什市塔什庫爾干縣教育局，新疆 喀什845250）

課堂教學(xué)中，教學(xué)手段有很多，既能有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，又能啟發(fā)學(xué)生積極思考的教學(xué)手段是提問，在有限的時間內(nèi)，教師立足于教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)生能力和接受能力進行有技巧的提問，讓學(xué)生自己研究討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而更好的完成教學(xué)目標。

小學(xué)語文；提問藝術(shù)；具體方法

自從新課改以來，我國教育講究素質(zhì)教育，而傳統(tǒng)的教學(xué)講究應(yīng)試教育，傳統(tǒng)教育中老師是主體，這樣主客顛倒，帶來的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠，學(xué)習(xí)壓力大，而新式教育中學(xué)生是主體，教師要發(fā)揮其作用，通過提問問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是提問不能過多，要適當，否則會取得適得其反的結(jié)果，忽視學(xué)生對知識的理解。所以，只有使用行之有效的提問方法，才能夠培養(yǎng)好的教學(xué)秩序，才能夠提高學(xué)生對語文知識的理解和深入［1］。

一、提問要找好時機

我國的教學(xué)都是以課本為根本，這樣有很多弊端，學(xué)生只對課本上的知識理解較多，知識面很狹窄，這時候教師就要善于引導(dǎo)，進行提問，提問要抓住時機，尤其是提問小學(xué)生，更要講究技巧和時機，第一種最佳時機是在學(xué)生思考問題的時候進行提問，學(xué)生會比較踴躍，思維較活躍，因為他們心中有疑惑，這時候如果提問，不但會使學(xué)生較好的理解課堂知識，還能提高課堂效率，取得事半功倍的效果。教師在提問中，不要急于求成，要考慮學(xué)生的能力，進行循序漸進的引導(dǎo)，要有耐心，幫助學(xué)生克服難題，這樣會鞏固學(xué)生對知識的掌握。而且學(xué)生一旦掌握了這些知識，可能十年之后都不會忘記。老師的提問就像及時雨一樣，解決了學(xué)生心中的疑惑。第二種最佳時機，就是當學(xué)生處于興奮狀態(tài)下。小學(xué)生的求知欲很強，一旦他們被什么吸引，他們就會很興奮，而且注意力很集中，所以這個時候，如果教師適當?shù)慕o學(xué)生布置問題，他們會非常積極主動的接受，并去解決這些問題。學(xué)生只有有強烈的求知欲，才能夠有探索的精神，才能夠有不屈不撓的精神，所以教師在授課過程中，不能只管講自己的，要注意學(xué)生的狀態(tài)，及時進行調(diào)整，不要做無用功，將課堂效率保持在最好狀態(tài)。

二、合理設(shè)置問題的難度

提問的問題也是有要求的，不能天馬行空，也不能過于復(fù)雜，我國講究因材施教，要具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)不同的學(xué)生，對不同的學(xué)生提出不同的問題，這樣既不會使成績差的學(xué)生失去信心，還能提高課堂效率，兩全其美。所以在設(shè)置問題時，教師應(yīng)該充分考慮到問題的難度以及問題的對象。問題應(yīng)該以教材為核心，教師通過自己的理解，立足于學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力，有效的轉(zhuǎn)變方法，進行教學(xué)。另一方面，應(yīng)該具體問題具體分析，對待不同成績的學(xué)生要采取不同的方法。列寧說過：“如果一種藥可以治百病，那么這種藥就一種病都不能治好”。它的意思是，在教學(xué)中，要靈活的轉(zhuǎn)變運用不同的教學(xué)方法，不同的課堂采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，不僅如此，問題難度也要設(shè)置合理，學(xué)生們會積極主動去參與其中；如果問題難度設(shè)置不合理，好學(xué)生會覺得無聊，差學(xué)生可能會覺得難上青天。這樣學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，進而影響學(xué)習(xí)成績。除此之外，教師還應(yīng)該在緊扣教學(xué)目標的前提下，圍繞教學(xué)的重點，根據(jù)不同水平的學(xué)生，來合理設(shè)置問題。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力，選擇合適的教材，讓學(xué)生容易接受，又能使學(xué)生獲得知識。要做到讓學(xué)生掌握一道題，就能夠同時掌握這種學(xué)習(xí)方法和解決思路。中國的

教育考察學(xué)生的最好方法是考試，試卷是教師挑選問題最好的資料，因為每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都體現(xiàn)在試卷上。教師通過對每一道題進行統(tǒng)計和分析，將其分為易、中、難三個等級，然后將其融合為一種更容易被學(xué)生接受的題型。這樣，每一個學(xué)生都會在教師所提問題中，發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題，從而就會對教師所提問題產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、問題的全面性

當前的教育中，教師總是無意中把學(xué)生分成三六九等，經(jīng)常提拔成績好的學(xué)生，而忽視那些成績差的學(xué)生，這樣會使成績差的學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以在課堂提問中，教師要把握好分寸，不要只提問好學(xué)生，也要提問差生，否則差生會因為老師的不提問變得事不關(guān)己，理所當然的大腦不思考，只會聽別人的答案，而且還會有一種不被重視的感覺，這樣學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，會造成同學(xué)之間不團結(jié)，師生關(guān)系僵硬。如果回答機會平等，那些被問到的差生會因為老師的提問重新關(guān)注學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生間的差距會變小，會提高班級整體的學(xué)習(xí)成績，形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。除此之外教師可以通過在難易水平不同的問題上做文章，利用問題的難易不同性，讓學(xué)困生產(chǎn)生一種克服難題的動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓優(yōu)等生產(chǎn)生對問題的鉆研心理。這樣，學(xué)生之間就不會出現(xiàn)差別對待，使學(xué)生的自尊心得到滿足，還使學(xué)生都感受到教師對他們的重視，有利于形成良好的班集體環(huán)境。

四、重視問題解答工作

提問固然重要，但是這只是引出了問題，而真正的困難在于如何解答問題。教師如何解答問題，解答問題的方式、態(tài)度，都會直接影響到學(xué)生對于知識的接受效率。所以，教師如果在學(xué)生回答問題后，應(yīng)該先給予學(xué)生肯定，然后再分析他們回答的問題中哪些部分是非常好的，哪些部分是不足的。只有做到了細致的分析和鼓勵，才能夠?qū)栴}很好的解答。小學(xué)生對于人生觀和世界觀還沒有形成獨立的看法，所以他們需要的更多的是鼓勵。他們對于一種事物的態(tài)度，喜歡或者是討厭都很明顯的表現(xiàn)在表面。這也就為教育工作者提供了很好的方式，根據(jù)學(xué)生的情感流露，去合理的調(diào)整教學(xué)方式。

小學(xué)語文教學(xué)是對小學(xué)生語文知識的啟蒙，所以做好教學(xué)中的每一件工作，都是非常重要的。教學(xué)中提問藝術(shù)是教師和學(xué)生交流必須掌握的技巧，合理提問和科學(xué)解答，都為學(xué)生接受知識做好了鋪墊。

［1］趙運芳. 運用提問 藝術(shù)激活小學(xué)語文課堂教學(xué)［J］. 學(xué)周刊，2015，09.

［2］顧春蓮.藝術(shù)提問讓互動價更高——小學(xué)語文課堂教學(xué)提問藝術(shù)的探討［J］.讀與寫，2013，09.

［3］閏丙金. 教師課堂教學(xué)提問藝術(shù)淺論——基于對蚌埠市部分小學(xué)語文教學(xué)過程的考察［J］. 經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010，20.

［4］張曉芳. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中的提問藝術(shù)［J］. 教育教學(xué)論壇，2010，24.

［5］李作芳. 有效提問：開啟學(xué)生思維之門——關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)提問藝術(shù)的思考［J］. 成功（教育），2007，03.

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