葛會卿（河北省保定市望都鎮(zhèn)南關小學，河北 保定　072450）

談小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新

葛會卿
（河北省保定市望都鎮(zhèn)南關小學，河北 保定072450）

創(chuàng)新一詞原本只在于經(jīng)濟和社會的改革領域中應用，但是在社會的不斷發(fā)展下，在教育領域也被廣泛的應用開來。小學數(shù)學不僅是小學教育的基礎性學科，更是整個教育的基礎階段，因此，在實際教學過程中，教師要注重對小學教育模式和教育理念的創(chuàng)新，切實做好小學數(shù)學教學的創(chuàng)新工作，使得小學數(shù)學的教學水準得到顯著的提高。本文結合作者多來年的教學經(jīng)驗，就如何在小學數(shù)學中實現(xiàn)教學創(chuàng)新進行了簡單的論述，希望對相關教學工作有所啟發(fā)。

小學數(shù)學；課程教學；教學創(chuàng)新

一、小學數(shù)學教學推行教學創(chuàng)新的必要性

小學數(shù)學不僅有利于培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯思維，而且還在小學諸多課程中發(fā)揮著重要的作用。單一的數(shù)學教學方法已經(jīng)不能適應學生的實際需求和社會發(fā)展的要求。所以，在進行數(shù)學的教學過程中，要求教師要從教材的基本框架和知識特點出發(fā)，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能夠在輕松愉悅的教學氛圍中激發(fā)學習的興趣，體驗成功的喜悅。

（一）傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的劣勢。目前我國小學階段的數(shù)學教學一般采用“教師教”“學生學”的傳統(tǒng)授課方式，也就是我們常說的“滿堂灌”的教學模式。這種教學模式知識傳統(tǒng)教學中的一種，也是最常用最普遍的一種，教師往往以在教學中只是講授知識，學生有沒有學會，教師拿捏不定，學生也習慣了這樣的教學方法，習慣被動接受老師講解的知識，老師講的是什么就是什么，根本沒有獨立思考的時候。長久以來，不僅教師會依賴這樣的教學，不會再深入研究教學創(chuàng)新的方法，對于學生而言，大腦思維的開發(fā)就會受到很大的阻礙。從而導致了大部分學生在學習中不會做學習的主人，也就失去了獨立思考創(chuàng)新的能力，也就無法養(yǎng)成良好的學習習慣。雖說這樣的教學模式也在實際教學中取得了一定的效果，也可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，但是就現(xiàn)在社會來說，日新月異的變遷，學生沒有創(chuàng)新能力是根本無法適應社會對于人才的需要。

（二）小學數(shù)學推行教學創(chuàng)新的原因?，F(xiàn)階段，在這個多元化的社會當中，更加注重對個人創(chuàng)新能力的考核，很多初入社會工作的學生通常會由于缺乏創(chuàng)新能力逐漸被工作崗位所淘汰。由此可見，創(chuàng)新能力的重要性。這樣的例子也告訴我們，創(chuàng)新要從小抓起，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力至關重要，不論是對初中和高中的學習還是日后的就業(yè)都有著深遠的意義。小學數(shù)學是小學階段一門重要的課程，是培養(yǎng)學生邏輯能力的開端，在教學中實行教學改革和創(chuàng)新可以很好的開發(fā)小學生的思維能力和自主學習能力。實踐表明，那些從小就思維活躍，善于思考并且動手能力較強的孩子，在日后的發(fā)展中都比那些只注重分數(shù)，埋頭死讀書的孩子具有更大的發(fā)展空間。

二、小學數(shù)學教學的創(chuàng)新性對策

（一）充分利用現(xiàn)代技術體現(xiàn)教學內容。進入網(wǎng)絡信息化發(fā)展的時代，而且現(xiàn)代的新興技術的應用范圍也更加廣泛，而且小學生對現(xiàn)代技術的接受速度也非?？?，教師在數(shù)學教學當中應該充分利用微信和網(wǎng)絡技術對教學的內容進行推廣，使小學的數(shù)學教育更加具有趣味性和生動性，使得教學的內容更加多元化。新興技術的應用使得學生的學習方式得到逐步的提高，學生的學習技巧也得到了進一步的改善；另一方面，作為教師也應該積極轉變以往的教學模式，積極利用新技術豐富自己的教學內容，要尋找新的教學方法，使得自己的授課形式和內容進一步得以拓展。學校和教師應該積極開展教學實踐活動，并且對于創(chuàng)新性的教學模式和方法進行深入的探討和驗證。教學創(chuàng)新之后，要想使教學模式創(chuàng)新經(jīng)驗得以應用，就要對其創(chuàng)新成果進行全面的論證，確保其創(chuàng)新成果滿足實際需求。

（二）對教材進行深入研究。教師應該以學生目前的思維發(fā)展水平為依據(jù)選擇教材，為學生創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，使學生對新知識得以充分接受，通過新知識與原有知識之間的相互作用使新的知識與原來的知識融匯貫通。首先，小學數(shù)學教材應包含思維激發(fā)方面的內容，在教學創(chuàng)新和提高上，教材的選擇也是教學創(chuàng)新的重要組成部分?；谶@一認識，在小學數(shù)學教材選擇和應用中，需要保證教材中包含思維激發(fā)的內容，以此滿足開發(fā)學生思維模式教學的目的。其次，小學數(shù)學教材應具有提高計算能力的內容。計算能力的提高可以為小學生未來的學習奠定良好的基礎，而且計算能力的培養(yǎng)也是小學數(shù)學教學的主要內容之一。因此，在小學數(shù)學教學創(chuàng)新過程中，應保證教材內容中含有計算能力培養(yǎng)和提高。再次，小學數(shù)學教材應該包含有新舊知識接續(xù)的內容。小學數(shù)學教學創(chuàng)新首要注意的是新知識和舊知識的相互銜接和續(xù)接。為此，在教材選擇中，應含有新舊知識接續(xù)的內容，保證小學數(shù)學教學創(chuàng)新能夠在形式和內容上得到高度的統(tǒng)一，使得孩子的情感態(tài)度和價值觀與認知的高度統(tǒng)一，從而促進孩子身心的發(fā)展。

（三）提高學生課堂的主觀能動性。教師應該積極的引導學生主動的去思考數(shù)學問題，教師應該根據(jù)小學生自身天性好動和可愛的本性的特點，教學的設計時盡量考慮教學形式和內容的趣味性，這樣可以充分調動學生的積極性，使得對以后的學習充滿信心；另一方面，教師在課堂上應該選定一個習題，讓學生通過這個習題找出不同的解題技巧，在一定程度上提高小學生的發(fā)散性思維，而且孩子在這個過程中和同學進行交流和探究，提高了學生的人際交往能力，從而在一定程度上提高學生的學習興趣，讓成績好的學生帶動落后的學生，使得班級的整體水平得以提升。

（四）提高教師的教學水平和理念。 立足于長遠角度看，教師現(xiàn)有的教學模式和教學方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)階段小學數(shù)學教學的實際情況，因此對教學理念和教學水平的創(chuàng)新刻不容緩。這不僅要求學校要定期對老師進行針對性的培訓，向其講授一些新的教學理念，而且也對教師本身提出了嚴格的要求，希望其能不斷地充實自己，并結合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，積極開拓屬于自己的教學模式，努力提高教學水平。

總之，在小學數(shù)學教育的過程中，小學數(shù)學教學創(chuàng)新是十分重要的，要想做好教學創(chuàng)新工作，就要創(chuàng)新數(shù)學課堂導入創(chuàng)新教材挖掘創(chuàng)新和教學模式及教學方法創(chuàng)新等方面入手，提高小學數(shù)學教學創(chuàng)新的整體效果。

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