張靜（河北省保定市滿城區(qū)滿城小學(xué)，河北 保定　071000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活數(shù)學(xué)教學(xué)探究

張靜
（河北省保定市滿城區(qū)滿城小學(xué)，河北 保定071000）

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活，適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生發(fā)展需要的內(nèi)容。這些內(nèi)容應(yīng)該為學(xué)生從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流提供豐富的素材和靈感。筆者作為一名資深的數(shù)學(xué)老師，深深贊同這一數(shù)學(xué)理念。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)科目的過程中都會有一種抵觸感，害怕學(xué)數(shù)學(xué)。探究其根本原因無外乎于數(shù)學(xué)教師并沒有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，往往只是灌輸式的教學(xué)，紙上談兵，并不考慮學(xué)生的實(shí)際需求，所以學(xué)生的積極性降低，課堂氣氛也十分死板。長此以往，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率自然得不到提高。我們應(yīng)該明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地服務(wù)于生活，教師應(yīng)該將這一理念作為基本出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生傳道受業(yè)。下面筆者結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單的闡述一下自己對數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的感悟，希望能對其他教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課程教學(xué)；必要性；運(yùn)用

數(shù)學(xué)是人們生活中不可或缺的知識，在生活中的多個(gè)方面都需要數(shù)學(xué)知識來支撐。但是現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了實(shí)際，許多數(shù)學(xué)知識都是抽象的，這樣不僅學(xué)生不能夠較快的接受知識，而且也不能夠很好的運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。所以學(xué)生也在逐漸的失去興趣，為了能夠使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就需要增添生活元素在教學(xué)過程中，這不僅可以使得學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使得其所學(xué)的知識更好的運(yùn)用于生活中。

一、生活元素運(yùn)用在教學(xué)中的必要性

數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地服于生活，在日常的授課中一定要注意將生活知識運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中去。在實(shí)際生活中，我們用到的數(shù)學(xué)知識都是一些簡單的數(shù)學(xué)知識，但是現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用到的數(shù)學(xué)知識難度卻有了很大的提升，由于小學(xué)生并沒有形成較強(qiáng)的邏輯思維和理性思維，所以在學(xué)習(xí)這些知識時(shí)會感到吃力，這是一種正常的現(xiàn)象。因此，這就需要我們教師發(fā)揮積極地引導(dǎo)作用，注意將生活中的問題滲透到實(shí)際教學(xué)中來，努力開展教學(xué)工作，加深學(xué)生對知識的理解。比如說，在實(shí)際教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更好地理解加減運(yùn)算知識，我們可以以生活中買東西找零錢為例子，將二者結(jié)合起來，輔助學(xué)生的理解。數(shù)學(xué)知識是抽象的，教師為了更好的講解抽象的數(shù)學(xué)知識就需要將抽象的知識具體化，而將生活元素運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中就是具體化的一個(gè)方法。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心。對于各種事物都表現(xiàn)著強(qiáng)烈的求知欲，那么教師就可以利用學(xué)生的興趣來誘導(dǎo)其更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅會使得學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且還會積極的去探索其他的數(shù)學(xué)知識。

二、生活元素在教學(xué)中的具體運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在生活的方方面面，自然生活正是有了數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用才變得豐富多彩。在日常教學(xué)中，學(xué)生很難將課本上的知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，雖然課本上的數(shù)學(xué)知識是非常抽象的，但是生活中的數(shù)學(xué)知識卻是具體的，因此，要求教師在實(shí)際教學(xué)中一定要注意生活元素在日常教學(xué)中的滲透。此外，要想學(xué)好其他的理科科目就必須學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是這些科目的基礎(chǔ)，所以可見數(shù)學(xué)的重要性。實(shí)踐證明，通過生活元素運(yùn)用在教學(xué)中可以更好的幫助學(xué)生取得較好的成績，并為其他理科科目的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，下面將簡單論述如何在數(shù)學(xué)中更好地運(yùn)用生活元素。

（一）積極利用學(xué)生的興趣。對小學(xué)生的教學(xué)是非常特殊的，這是由于小學(xué)生自身的性格以及生活習(xí)慣所導(dǎo)致的，這使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著很大的差別，所以在教學(xué)的過程中要充分利用小學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)?？紤]到小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，由于其具有自己所喜愛的事物，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，只要教師能夠抓住他們的愛好興趣就能夠更好的教學(xué)。比如說，小學(xué)生都非常喜愛動畫片，他們在看動畫片的過程中注意力非常集中，而且對于動畫片中的情節(jié)都非常深刻，那么教師可以要通過小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)的過程中就可以將動畫片作為激發(fā)學(xué)生興趣的糖果，在學(xué)生達(dá)到教師的要求之后就以動畫片中的人物卡通圖片作為獎勵，這將更大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，顯著提高教學(xué)效率。

（二）選取豐富多彩的生活元素。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的一個(gè)重要階段，考慮到學(xué)生不具備完善的理性思維和邏輯思維，所有在實(shí)際教學(xué)過程中，需要充分認(rèn)識到生活元素的重要性，合理選擇生活元素。此外，生活元素的選取盡量不要脫離學(xué)生的實(shí)際需求，有針對性的選擇一些學(xué)生容易接受的元素，比如說動物、植物等，盡量避免選取一些像鉛筆、尺子等教室范圍內(nèi)的元素，因?yàn)檎n本中本身就有很多以該類元素作為題材的例子，重復(fù)選取只會使學(xué)生感到厭煩，并不有利于教學(xué)工作的順利開展。自然生活中，存在著豐富多彩的生活元素，小學(xué)生很容易對新奇的事物產(chǎn)生興趣，所以教師一定要充分認(rèn)識到生活元素的重要性，在選取過程中一定要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，這樣學(xué)生就更加活躍的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去，顯著提高了教學(xué)效率。

（三）布置豐富多彩的課后任務(wù)。在教學(xué)過程中，很多教師普遍都將數(shù)學(xué)教學(xué)局限在課堂中，灌輸式的教學(xué)，然后在課下時(shí)間再給學(xué)生布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識。其實(shí)，這并不是明智之舉，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程并不僅僅局限于課堂中，課外時(shí)間也是非常重要的，對于那些枯燥的作業(yè)，學(xué)生也只是馬馬虎虎的去完成，并不能夠達(dá)到較好的效果，而且還會使得學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)加重。所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師在布置作業(yè)時(shí)要有所選取，盡量與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，這樣學(xué)生在完成課外作業(yè)的過程中就會不知不覺的掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而且也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，長此以往，自然也就能取得良好的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)來源于生活，而生活又與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅來源于書本，更多的是來源于生活，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要注重生活元素的滲透作用，合理選取生活元素，使其更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。

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