鄭莉

小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。其中，對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練是尤其重要的。聽是學(xué)生獲取語言信息的一個主要途徑，有了良好的聽力才能擁有良好的語感。聽力理解水平會直接影響學(xué)生的成績，并最終影響學(xué)生英語交際能力的發(fā)展。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，造成小學(xué)生英語聽力理解困難的原因有哪些？如何提升小學(xué)生的聽力理解能力呢？

一、造成小學(xué)生英語聽力理解困難的原因

1.對聽力教學(xué)不夠重視

現(xiàn)代社會生活中，英語的聽、說能力越來越受到人們的重視。但很多學(xué)校和老師仍然不太重視英語聽力教學(xué)，在平時的英語教學(xué)中，仍然把英語的閱讀和寫作放在重要的位置，對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)不夠重視，不少學(xué)生在聽之前不瀏覽材料，聽的過程不做記錄，聽之后不檢查，致使學(xué)生的英語聽力水平普遍不高。

2.英語語言基礎(chǔ)較差

語音、詞匯、語法等內(nèi)容是英語語言基礎(chǔ)知識的重要組成部分，是學(xué)生進行正確聽力理解的前提。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的單詞發(fā)音不標準，掌握的詞匯量不夠，對重讀、弱讀、升降調(diào)等問題幾乎一點不懂。

3.英語學(xué)習(xí)環(huán)境較差

良好的語言環(huán)境是學(xué)好一種語言的重要前提。教學(xué)中，相當一部分學(xué)生在接收到語言信息后，受到母語的影響，習(xí)慣性地先把能夠聽懂的英語單詞、句子等在頭腦中譯成漢語，用漢語進行思維，而不是直接用英語進行思維，嚴重影響了學(xué)生的反應(yīng)速度和記憶效果，也影響了對內(nèi)容和言外之意的領(lǐng)會。

二、小學(xué)生聽力理解困難的解決對策

1.重視語音教學(xué)，為英語聽力打好基礎(chǔ)

在小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音是提高小學(xué)生英語聽力水平的一個重要前提。學(xué)生扎實地掌握了語音、語調(diào)等基礎(chǔ)知識，才能正確地掌握詞匯，才能聽懂、理解英語聽力中的單詞或句子的意思。在實際教學(xué)中，教師首先要從自身做起，用準確的發(fā)音和學(xué)生交流，對學(xué)生進行系統(tǒng)的語音教學(xué)，讓學(xué)生掌握每一個字母、每一個單詞的正確發(fā)音。同時，在平時的教學(xué)中，重視對學(xué)生的朗讀和聽力能力的培養(yǎng)，糾正學(xué)生的錯誤讀法，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)別英語中的近音詞，提高學(xué)生的聽力水平。

在平時的教學(xué)中，我注意利用好教材的配套材料，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些原版的英文兒歌、英語小故事等，努力營造和諧融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生接觸流利地道的英語，并借此來糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，促進學(xué)生聽力水平的提高。

2.營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

在平時的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要盡量避免說中文，盡可能多地用英語來組織課堂教學(xué)，學(xué)生沒聽懂時，教師要借助于表情、動作、神態(tài)來幫助學(xué)生理解其所說的話，而不是直接用漢語來翻譯。小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會一些基本的日常用語，因此，學(xué)生對英語日常用語的掌握情況是小學(xué)階段聽力測試的一個重點內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用常用的日常交際用語。如，簡單的日常用語“May I come in？ Thank you .Im sorry. This is my father/mother. Good morning！ How are you？ How do you do？”以及一些簡單的特殊疑問句，如：“How old are you？ What day is it today？ What date is it today？ Whats this/that in English？”等。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，正確選擇

小學(xué)高年級英語聽力測試題常見的題型一般是聽一段對話或一篇小短文，然后完成一些選擇題和判斷題。這類題型需要小學(xué)生有比較扎實的聽力基本功，否則難以做出正確的選擇和判斷，取得滿意的成績。因此，在聽力教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住聽力材料中的一些關(guān)鍵信息。例如，聽力材料中出現(xiàn)的時間、地點、事物的數(shù)量、顏色以及人物講話時的語氣、態(tài)度等信息。在聽力過程中，學(xué)生不太可能做到把聽到的信息全部記住，但如果學(xué)生能夠記住這些關(guān)鍵詞，就能夠大大提高解題的正確率。

提高學(xué)生的英語聽力水平不是一朝一夕就能夠完成的，需要廣大英語教師在平時的教學(xué)中多觀察、多研究，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，提升學(xué)生的聽力水平，進而提升學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

（作者單位：江蘇高郵市第一實驗小學(xué)）