白景艷

當(dāng)大家看到一個學(xué)生成長、成熟，成為醫(yī)生，成為工程師，成為科學(xué)家或企業(yè)家，成為各種各樣的有用之人時；當(dāng)大家享受著所有人做出貢獻而創(chuàng)造的社會進步給我們帶來的種種愉悅和幸福時；當(dāng)大家把自己的知識和能力奉獻給社會，同時得到名利雙收的回報時，能否稍稍沉吟，回想一下，這一切是怎么得來的……大家不難明白，這一切，這一些人的成長都出于一個個平凡的奠基者之手——那些默默無聞，辛勤耕耘的教師以及對學(xué)生成長起重要作用的班主任。

一、以人生觀熏陶學(xué)生

人生觀的教育應(yīng)包括正確對待人生需要、人生目的、人生評價、人生態(tài)度等。這些內(nèi)容具體體現(xiàn)在人的公私觀、幸福觀、生死觀、苦樂觀、榮辱觀等方面。高中生的“思想問題”多半是在這些方面表現(xiàn)出來的。他們對人生總的看法，不僅影響他們的“現(xiàn)在”，也影響他們的“將來”，甚至影響他們的一生，因此高中階段對學(xué)生進行人生觀教育至關(guān)重要。人生價值支配著學(xué)生的思想和行為，也影響著他們對其活動方式的選擇。人生價值包含兩方面意義：一方面是社會對人的尊重和滿足，這應(yīng)該是人對社會的基本需要，得不到這種尊重和滿足，就沒辦法調(diào)節(jié)人與社會的關(guān)系。另一方面是個人對社會應(yīng)負的責(zé)任和做出的貢獻，應(yīng)強調(diào)對社會盡責(zé)任和做貢獻的意義，教育學(xué)生樹立為社會做貢獻的精神。個人對社會的貢獻，任何時候都應(yīng)該是第一位，任何時候都是重要的，也應(yīng)該是個人所追求的，用這種觀點看待人生價值是班主任對學(xué)生思想教育時始終要牢牢把握的，這樣才能引導(dǎo)他們不斷地為社會做貢獻而努力，才能引導(dǎo)他們確立正確的人生觀。

二、以責(zé)任感灌輸學(xué)生

教會高中生正確處理與社會的關(guān)系，給高中生在將來的社會生活中足夠的營養(yǎng)，那就是教育高中生樹立為社會盡責(zé)任的意識，讓高中生始終意識到自己是社會的人，是社會的主人，自己的一切與社會息息相關(guān)。確立“社會人”的觀念很重要，認識到自己是社會的，認識到社會是自己生活的搖籃，認識到社會給予了自己需要的滿足，從高中就灌輸和培育這種觀點，首先，能使高中生增強社會意識，能夠把自己和社會聯(lián)系起來，其次，由這種意識又能引出高中生對社會的關(guān)注，并進而形成努力為社會進步和發(fā)展做貢獻的思想。高中生在家庭中長大，對家庭意識容易產(chǎn)生，但對“社會”的概念淡薄，甚至沒有。當(dāng)高中生逐漸接觸社會多了，他們又往往容易從不同角度看待社會。高中生常常認為社會滿足不了自己的需要——精神的、物質(zhì)的、娛樂的、生活的、其他的……這種“不滿足”使孩子們對社會產(chǎn)生不滿和不平。這種不滿和不平，可以通過教育來化解，或是因為沒有受到恰當(dāng)?shù)慕逃a(chǎn)生反社會心理。對高中生來說，這是值得注意的問題，也關(guān)系到他們的思想發(fā)展。

三、以理想引領(lǐng)

理想教育是高中班主任調(diào)動高中生積極性，使他們奮發(fā)向上的重要手段，也是高中生自身成長的必要條件。所謂“理想”，是指在正確思想的引導(dǎo)下，把未來事物的想象和希望，作為自己追求和不斷實踐的目標。這種追求和實踐既是人生的一種動力，一種奮斗目標；又是社會對孩子的要求相一致的存在。人的理想越高遠、越實際，越能對其一生產(chǎn)生重大的影響。人的理想是社會發(fā)展要求的反映，要培養(yǎng)社會所需的人才，必須使他們有符合社會發(fā)展要求的理想。因此，理想教育是項重要的工作，也應(yīng)該是高中班主任經(jīng)常性的貫穿在各個方面的工作。

四、以精神激勵學(xué)生

人生活在社會上，時刻離不開他人，當(dāng)這種“他人”合起來成為一個有組織的整體時，就叫“集體”。在集體中生活的人，要適應(yīng)社會的要求，要更好地在社會中發(fā)揮作用，要取得更大的自由，要使個性得到更大的發(fā)揮，都必須強化社會性的一面，否則就不能夠生活在集體中，更不能很好地生活在社會之中，因此，進行集體主義教育最根本的目的就是培養(yǎng)適應(yīng)社會要求的人。人在社會生活、活動中必然會遇到個人利益與集體利益、社會利益的矛盾，這時，要教育高中生個人利益要服從集體利益、社會利益，使他們懂得為社會、為集體的利益而犧牲個人利益。這種犧牲的程度決定某人道德價值的大小，進行集體主義教育，其意義不僅限于思想教育的范圍內(nèi)，它還是一種道德教育。

總之，班主任工作過程中，教師要以真摯的情感去感化學(xué)生，激起學(xué)生相應(yīng)的情感，進而縮短與教師的心理距離，擴大心理容度，使學(xué)生在不知不覺中受到教育。

（作者單位：江蘇連云港市新浦中學(xué)）