袁瑗

一個(gè)正常的、完整的家庭應(yīng)當(dāng)有父愛、有母愛，成員之間的感情維系著家庭的和諧。然而，近些年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，犯罪、離婚、交通事故等不斷發(fā)生，正常的家庭格局被打破，形成了許多特殊家庭，在這樣的家庭里長(zhǎng)大的孩子更容易產(chǎn)生心理健康問題。

一、把握特殊家庭學(xué)生的心理狀態(tài)

特殊家庭長(zhǎng)大的孩子過早地承受了人世間的悲歡離合、人情世故。其性格、行為、習(xí)慣、情緒等方面受到家庭或者社會(huì)不利條件的影響，這些學(xué)生普遍遇事比較沖動(dòng)，且不夠理智。調(diào)查表明，在特殊家庭生活的兒童患心理疾病的概率要高于正常家庭的兒童，兩者之間相差近10倍。這些兒童的情緒容易變得消極，常常會(huì)壓抑自己的情感，喜歡獨(dú)處，待人處事冷漠。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)焦躁不安、情緒波動(dòng)起伏較大等問題。另外，在特殊家庭環(huán)境下生活的學(xué)生經(jīng)常受到不良事件的刺激，當(dāng)這些刺激超出了他們的心理承受能力時(shí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得手足無(wú)措、坐立不安，如果這些刺激經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中，學(xué)生為了適應(yīng)這種“威脅”，就會(huì)采取獨(dú)處，封閉自己，不與其他人交流等方式來保護(hù)自己，使人體的生物機(jī)能受到損害，最后身體與心理都將受到疾病的折磨。

二、分析特殊家庭學(xué)生學(xué)習(xí)問題

特殊家庭中長(zhǎng)大的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般都不是太好。因?yàn)槠涮厥獾募彝ケ尘皹?gòu)成了不利的學(xué)習(xí)環(huán)境，另外由于家庭的各種原因，家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)管力度不夠，容易導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。另外，家庭矛盾容易分散孩子的注意力，使這一類學(xué)生在課堂中不能集中精力認(rèn)真聽講，并且在課后不能獨(dú)立、按時(shí)地完成作業(yè)，長(zhǎng)此以往，孩子容易產(chǎn)生破罐子破摔的心理，開始逃學(xué)和曠課，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。另一方面，特殊家庭的不利環(huán)境容易使學(xué)生產(chǎn)生“情感危機(jī)”，使學(xué)生變得冷漠、孤獨(dú)、自卑、懷疑、彷徨等，致使部分學(xué)生開始出現(xiàn)一些問題。此外，父母對(duì)于孩子的監(jiān)管力度不夠，不能及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤行為，任其自由發(fā)展，這些中小學(xué)生就容易出現(xiàn)品德低劣、行為偏激和自我封閉等問題。更有甚者，個(gè)別中小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)反人類、反社會(huì)的傾向，進(jìn)而危害社會(huì)。

三、維護(hù)特殊家庭學(xué)生的心理健康

家庭、社會(huì)、學(xué)校是中小學(xué)生接受教育的三大殿堂。這三者對(duì)于特殊家庭學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響，對(duì)特殊家庭孩子品行的矯正，學(xué)校、家庭、社會(huì)要通力合作、各盡其責(zé)，以期收到良好的教育效果。主要措施如下：

第一，開設(shè)“家長(zhǎng)信箱、家教熱線”。針對(duì)孩子在家庭和學(xué)校中的不良表現(xiàn)，家長(zhǎng)和教師要經(jīng)常溝通，制定有利于孩子健康成長(zhǎng)的解決方案。并且學(xué)校要定期組織家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)心理教育專家介紹家庭教育方法，讓優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)分享自己的育兒經(jīng)。同時(shí)，邀請(qǐng)不同層次的特殊家庭孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行座談，共同商榷學(xué)生的成長(zhǎng)問題，相互交流管理、教育經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)用科學(xué)、合理的方法去教育自己的孩子，避免孩子走入歧途。

第二，組織家訪，上門輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求全體教師不定期地對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行家訪，全面了解學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)狀況，有的放矢地制定學(xué)校教育方案。

第三，開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，特殊家庭孩子行為、思想、品格的轉(zhuǎn)變與家長(zhǎng)有著直接的關(guān)系，首先家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、幸福的家庭環(huán)境，以平和的心態(tài)對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，以身作則，做孩子的榜樣。

第四，學(xué)校要建立心理輔導(dǎo)室。學(xué)校邀請(qǐng)了專業(yè)的心理教育專家對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，除此之外，還開通了“悄悄話”電話專線，為學(xué)生建立個(gè)人心理檔案，為解決學(xué)生的心理問題做出努力。

不管是學(xué)校、家庭還是社會(huì)，都要用十二萬(wàn)分的努力來保證孩子的健康成長(zhǎng)，有針對(duì)性地制定教育方案，拯救“問題”學(xué)生，讓其更好地走過迷茫，走向成長(zhǎng)。家長(zhǎng)、老師要共同協(xié)作，呵護(hù)特殊家庭中小學(xué)生的成長(zhǎng)，糾正其扭曲的品格和不良的行為。

（作者單位：江蘇連云港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)技工學(xué)校）