鄭寶

摘 要：信息技術(shù)已經(jīng)成為生活中必不可少的一部分，越來(lái)越多的人依賴信息技術(shù)學(xué)習(xí)、工作。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的意義，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文主要對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行闡述，希望對(duì)信息技術(shù)教育課程的改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教育；信息技術(shù)；應(yīng)用

目前，信息技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸取代過(guò)去的教學(xué)方式，但是在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，并沒(méi)有從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率沒(méi)有提高，不少學(xué)生和教師只是把多媒體當(dāng)成一個(gè)屏幕或者一個(gè)工具，沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。所以，越來(lái)越多的人在思考應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值以及怎樣彌補(bǔ)信息技術(shù)教學(xué)的不足，如何才能更有效地把信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)課堂中，來(lái)達(dá)到一個(gè)理想的效果。

初中是小學(xué)到高中的過(guò)渡階段，也是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，課堂隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，也在不斷改革，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主處理問(wèn)題的能力。同時(shí)，教學(xué)的硬件設(shè)施不斷完善，創(chuàng)新的課堂教學(xué)方式可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的有效性。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)可以改變教學(xué)思路，對(duì)教師自身的發(fā)展也有極大的好處。同時(shí)也能幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的處事能力。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性是信息技術(shù)教育的使命

1.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)探究問(wèn)題

在學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)正確處理遇到的問(wèn)題，創(chuàng)新思路，真正應(yīng)用信息技術(shù)。教師可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，并且設(shè)計(jì)問(wèn)題和學(xué)生分享，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2.注重應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)交流和互動(dòng)

任何事物都不能孤立發(fā)展，信息技術(shù)也一樣。教師要注重信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)的交流，不能只讓學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)而忽略與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?，F(xiàn)代教育模式提倡學(xué)生間相互交流，互相分享學(xué)習(xí)心得，互相分享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生間相互交流協(xié)作并且利用信息技術(shù)到現(xiàn)實(shí)中也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)的交流也可以擴(kuò)大到地域、文化背景、信仰等方面。

3.注重應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每天都在不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。應(yīng)用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享與遷移，學(xué)生可以利用信息技術(shù)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，更好地彌補(bǔ)不足，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。

二、應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)的有效性

1.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的問(wèn)題情境

信息技術(shù)的應(yīng)用可以創(chuàng)造富有創(chuàng)造性的情境，情境的創(chuàng)設(shè)可以從問(wèn)題概要、問(wèn)題本身以及問(wèn)題的可操控空間三個(gè)方面考慮。就問(wèn)題概要來(lái)說(shuō)，可以從問(wèn)題產(chǎn)生的背景方面考慮，即在怎樣的狀況下出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，可以從哪個(gè)方面考慮，學(xué)生在不斷探索的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的根本方法，也可以為學(xué)生的實(shí)踐、信息的獲取提供知識(shí)。從問(wèn)題本身方面考慮，問(wèn)題是學(xué)生發(fā)問(wèn)的原動(dòng)力，只有存在問(wèn)題，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不斷思考解決問(wèn)題的方法，問(wèn)題的存在也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生探究問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法。問(wèn)題的可操控空間指問(wèn)題之間的相互聯(lián)系、問(wèn)題處理方式的多元化，學(xué)生可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行大膽設(shè)想。

2.應(yīng)用信息技術(shù)搭建學(xué)生思維的階梯

（1）應(yīng)用信息技術(shù)拓展學(xué)生心智。學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)思維會(huì)有局限，將遇到的問(wèn)題交給計(jì)算機(jī)可以獲得更多的相關(guān)知識(shí)，深化對(duì)問(wèn)題的了解，尤其是數(shù)學(xué)運(yùn)算方面的問(wèn)題，可以極大地提高運(yùn)算效率和準(zhǔn)確性，也可以提高學(xué)生對(duì)信息媒體的應(yīng)用技術(shù)。

（2）應(yīng)用信息技術(shù)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)荷。應(yīng)試教育模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)以死記硬背為主，這是對(duì)學(xué)生思維的禁錮。計(jì)算機(jī)可以充當(dāng)巨大的知識(shí)儲(chǔ)存庫(kù)，學(xué)生可以隨時(shí)利用計(jì)算機(jī)查詢相關(guān)知識(shí)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（3）應(yīng)用信息技術(shù)拓展學(xué)生的認(rèn)知空間。每個(gè)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方式不同，對(duì)知識(shí)的積累和掌握程度也不同，應(yīng)用信息技術(shù)可以拓寬個(gè)人的認(rèn)知和學(xué)習(xí)空間。

三、提高學(xué)生信息技術(shù)專業(yè)水平和技能

信息技術(shù)的應(yīng)用日漸廣泛，提高學(xué)生的信息技術(shù)專業(yè)水平和技能，讓更多的學(xué)生將信息技術(shù)高質(zhì)量地應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中?？傊畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用不僅為教學(xué)帶來(lái)方便，對(duì)學(xué)生的發(fā)展乃至?xí)r代的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，信息技術(shù)已經(jīng)深入到學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面，利用信息技術(shù)可以提高個(gè)人能力，為處理不同問(wèn)題提供更多的思路和方法。

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