陳芳

摘 要：本文對(duì)安徽省三所具有代表性的民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，提出民辦高校重點(diǎn)提高學(xué)生的專業(yè)能力、轉(zhuǎn)化能力和目標(biāo)能力的相應(yīng)對(duì)策，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育具有一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；現(xiàn)狀；對(duì)策

近年來，我國(guó)勞動(dòng)力數(shù)量供大于求的矛盾日益凸顯，隨著高等教育大眾化不斷普及，大學(xué)畢業(yè)生急劇增長(zhǎng)，就業(yè)面臨前所未有的壓力。2016年的高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)765萬人，比去年增加了16萬人，加上有的中職和初高中生畢業(yè)后不打算繼續(xù)升學(xué)的數(shù)量，青年的就業(yè)群體加在一起非常龐大，就業(yè)壓力非常大。在人才市場(chǎng)供過于求的環(huán)境下，較之公辦院校，民辦高校畢業(yè)生受其固有條件的制約，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。民辦高校應(yīng)當(dāng)實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是提升民辦高校學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。

一、安徽民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查

1.基本情況

本次調(diào)查選取了安徽省三所具有代表性的民辦高校大學(xué)生作為樣本，調(diào)查對(duì)象涉及不同性別、專業(yè)和年級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放問卷900份，回收問卷756份，剔除無效問卷后保留716份。從調(diào)查結(jié)果來看，畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生達(dá)55.2%，準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的僅占12.2%。

2.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和態(tài)度

在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣態(tài)度方面，表示對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很感興趣的占24%，比較感興趣的占35.1%，不感興趣的占27.9%；認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力非常重要的占16.1%，認(rèn)為比較重要的占37%，認(rèn)為一般以及不重要的占32%和14.9%；對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解程度，僅有8%的同學(xué)表示很了解，70.9%的同學(xué)表示知道一點(diǎn)，完全不了解的同學(xué)占了21.1%；在學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方面，63%的學(xué)生表示會(huì)選修；對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃，有47.6%的學(xué)生表示從來沒有想過，僅有8%的學(xué)生表示有過詳細(xì)的規(guī)劃，曾經(jīng)想過的學(xué)生占44.4%。

3.創(chuàng)業(yè)意向和實(shí)踐

從創(chuàng)業(yè)意向和實(shí)踐方面的調(diào)查結(jié)果來看，16.8%的學(xué)生表示一直在為自主創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，有56%的學(xué)生曾經(jīng)也想過創(chuàng)業(yè)，27.2%的學(xué)生從來沒有考慮過；當(dāng)問到如果有較好的就業(yè)機(jī)會(huì)，是否會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)，71.2%的學(xué)生表示會(huì)選擇就業(yè)，17.7%的學(xué)生表示仍然選擇創(chuàng)業(yè)；對(duì)于參加過的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，61.9%的學(xué)生表示聽過創(chuàng)業(yè)講座和報(bào)告，8.7%的學(xué)生參加過社會(huì)實(shí)踐，4.7%的學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，什么都沒有參加的占24.7%；對(duì)于影響創(chuàng)業(yè)的因素，有31%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力很重要，家庭、學(xué)校、政府的支持幾乎同等重要；對(duì)于自己的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)，僅有3.6和11.4%的學(xué)生表示自己能力很強(qiáng)和比較強(qiáng)，41%的學(xué)生認(rèn)為自己能力一般，38.3%的學(xué)生認(rèn)為能力較差，還有5.7%的學(xué)生認(rèn)為自己能力很差。

二、影響安徽民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力因素分析

從上述數(shù)據(jù)調(diào)查分析得知，高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿較低，影響創(chuàng)業(yè)的主要因素中，排在首位的是“個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力”，其次依次為“家庭支持”“學(xué)校支持”“政府支持”。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)假設(shè)家庭成員支持高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，“個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力”占比由31.0%上升到47.5%，而“學(xué)校支持”占比由21.4%小幅上升到25.1%，“政府支持”占比由20.7%小幅升高至22.8%，進(jìn)一步凸顯了高校學(xué)生認(rèn)為“個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力”是影響創(chuàng)業(yè)的首要因素。

新東方創(chuàng)始人俞敏洪認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要八大能力（目標(biāo)能力、專業(yè)能力、營(yíng)銷能力、轉(zhuǎn)化能力、社交能力、用人能力、把控能力、革新能力），本次研究將此八大能力列出，選擇有創(chuàng)業(yè)意愿的127名大學(xué)生對(duì)每項(xiàng)從重要度和個(gè)人能力自評(píng)兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 其中，高校學(xué)生對(duì)所有項(xiàng)目的能力自評(píng)得分最低的為“專業(yè)能力”，“專業(yè)能力”指創(chuàng)業(yè)者對(duì)所創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目是否具備專業(yè)知識(shí)。特別在白手起家、資金有限的情況下，專業(yè)能力顯得尤其重要，創(chuàng)業(yè)者必須能統(tǒng)籌全局，能控制項(xiàng)目的進(jìn)展及質(zhì)量。此項(xiàng)得分最低反映出高校學(xué)生對(duì)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的項(xiàng)目缺乏必要的專業(yè)能力。

高校學(xué)生對(duì)“轉(zhuǎn)化能力”的自評(píng)為第二，得分2.0分。第一種轉(zhuǎn)化是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品能力。第二種轉(zhuǎn)化是轉(zhuǎn)化個(gè)人能力，轉(zhuǎn)化為社會(huì)能力。民辦高校學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目自評(píng)較低的原因主要是第一種轉(zhuǎn)化，即把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

排名第三的為“目標(biāo)能力”，得分2.4分。目標(biāo)能力是首先要具備的能力，在選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之前，要有明確的項(xiàng)目目標(biāo)，到底要做到什么樣的狀態(tài)？不是為了創(chuàng)業(yè)而去創(chuàng)業(yè)，而是為了做好一件事情，做大一件事情。而且這目標(biāo)是一定能夠做大的，而不僅僅是為了自娛自樂。

調(diào)查結(jié)果顯示自評(píng)結(jié)果排名前三的項(xiàng)目也是在創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)和初期創(chuàng)業(yè)時(shí)較為關(guān)鍵的能力，高校學(xué)生自評(píng)較低也反映出創(chuàng)業(yè)的起步難。

自評(píng)排名第四至第八位的依次為“革新能力”“用人的能力”“營(yíng)銷能力”“把控能力”“社交能力”。除了“營(yíng)銷能力”在創(chuàng)業(yè)初期有較大相關(guān)外，其余的四項(xiàng)能力主要和創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)后做大做強(qiáng)相關(guān)。

三、提高民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議

1.提高民辦高校學(xué)生的專業(yè)能力

第一，建議高?？蓪?duì)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行分類，如現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)門檻相對(duì)較低的電商、飲食、服務(wù)、動(dòng)漫等。針對(duì)不同的分類設(shè)立不同的社團(tuán)，分社團(tuán)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，提升高校學(xué)生的專業(yè)能力。第二，各民辦高?？赏怀鲎约旱膬?yōu)勢(shì)學(xué)科，在優(yōu)勢(shì)學(xué)科上多下功夫，結(jié)合人才市場(chǎng)需求，培養(yǎng)和提升學(xué)生的技能，使學(xué)生有一技之長(zhǎng)。例如：飲食、服裝、網(wǎng)絡(luò)、汽車、語言、財(cái)經(jīng)等。第三，高校加大實(shí)踐課程的開設(shè)力度，讓學(xué)生將掌握的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

2.提高民辦高校學(xué)生的轉(zhuǎn)化能力

第一，提高科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力。各高校可成立創(chuàng)業(yè)中心，與企業(yè)合作成立研究項(xiàng)目，校企對(duì)接，提供平臺(tái)，讓學(xué)生提前了解市場(chǎng)，提前參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。第二，高?？梢蕴峁╆P(guān)于學(xué)籍的創(chuàng)業(yè)政策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)好的項(xiàng)目，給予一定的資金扶持，允許學(xué)生休學(xué)保留學(xué)籍，讓學(xué)生能大膽的嘗試。第三，提高學(xué)生轉(zhuǎn)化為適應(yīng)社會(huì)的能力。高?？砷_設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，重點(diǎn)講解關(guān)于企業(yè)家精神、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、法律、社會(huì)責(zé)任、稅務(wù)等方面的知識(shí)，并請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員講解實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。

3.提高民辦高校學(xué)生確定項(xiàng)目目標(biāo)的能力

第一，通過開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程、培訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生熟悉從市場(chǎng)調(diào)研到售后服務(wù)等全過程的流程內(nèi)容，特別是關(guān)于財(cái)務(wù)管理、投資、成本等知識(shí)以及項(xiàng)目管理的知識(shí)。第二，通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，培育創(chuàng)業(yè)的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，找準(zhǔn)消費(fèi)者關(guān)心的痛點(diǎn)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的關(guān)鍵路線和各里程碑節(jié)點(diǎn)。

4.提高民辦高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的其他能力

第一，在創(chuàng)業(yè)起步后，更重要的是守業(yè)。高校可針對(duì)革新能力、用人的能力、營(yíng)銷能力、把控能力及社交能力提供專業(yè)的選修課程。第二，開設(shè)現(xiàn)代企業(yè)管理中運(yùn)用較普遍的績(jī)效管理、壓力管理、時(shí)間管理、執(zhí)行力、品質(zhì)管理、溝通技巧等課程，邀請(qǐng)外部講師來校培訓(xùn)。第三，高校可在創(chuàng)業(yè)中心內(nèi)提供外部培訓(xùn)的信息，當(dāng)已創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目發(fā)展到一定程度需要培訓(xùn)提升自我和企業(yè)管理時(shí)，方便已畢業(yè)學(xué)生聯(lián)絡(luò)，使其不斷進(jìn)步。