王婷

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，高中歷史教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史思維能力，學(xué)會(huì)用歷史的眼光看待問題。新課程呼喚綠色的課堂，教師在做好教學(xué)工作的同時(shí)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生歷史思維能力，由此獲取新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，觀察世界，學(xué)會(huì)做人和做事。

關(guān)鍵詞：新課程；歷史思維；現(xiàn)代化

新課程呼喚綠色的課堂，以人為本，關(guān)注人性，突出發(fā)展，充滿活力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，高中歷史教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史思維能力，學(xué)會(huì)用歷史的眼光看待問題。歷史思維是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)過去和現(xiàn)在，并預(yù)見未來的智力活動(dòng)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合歷史教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，針對學(xué)生的歷史思維能力的培養(yǎng)淺談以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成正確的歷史觀、價(jià)值觀和人生觀

所謂歷史思維能力，即能夠再認(rèn)知和再現(xiàn)歷史事實(shí)，解釋歷史現(xiàn)象，分析、評價(jià)歷史客體，闡述、揭示歷史規(guī)律的能力。它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)思考過程中建構(gòu)自己的歷史知識(shí)體系，透過歷史現(xiàn)象看到現(xiàn)象背后的本質(zhì)，從中汲取人生的智慧，學(xué)以致用，指導(dǎo)自己的實(shí)踐與成長。俗話說，歷史雖然不能重演，但是歷史卻具有驚人的相似性。它總是以看似偶然的發(fā)生，告訴你實(shí)屬必然的結(jié)果。你能看到多遠(yuǎn)的過去，就能看到多遠(yuǎn)的未來。

二、踐行新課程改革的理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，優(yōu)化學(xué)生的歷史思維能力

新課程改革主張學(xué)生在課堂上的主體作用，通過自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作探究等方式，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式，營造一種開放性的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在具體的歷史教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對于所學(xué)的歷史知識(shí)、歷史人物都有自己的看法和理解，都有自己的關(guān)注點(diǎn)。他們對歷史人物的生平趣聞很感興趣，而對教材中所述的內(nèi)容持懷疑態(tài)度。因此，每當(dāng)講到他們感興趣的歷史人物的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，談?wù)勛约簩v史人物形象的看法，我再適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。任何一個(gè)歷史人物都要放到當(dāng)時(shí)的歷史事件中去，從時(shí)代背景的角度進(jìn)行分析。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索歷史規(guī)律、歷史真相，進(jìn)而提升自己的歷史思維能力。與此同時(shí)，我積極運(yùn)用興趣小組法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造活躍開放的課堂氣氛。根據(jù)授課內(nèi)容，將有同樣看法的學(xué)生分成一組，再讓他們自由闡述自己的認(rèn)識(shí)。為了能夠有效地說服對方，他們紛紛進(jìn)行探究式自主學(xué)習(xí)，甚至?xí)鲃?dòng)與我探討。這樣的課堂教學(xué)方式不僅使學(xué)生在主動(dòng)探究、分組討論中形成了歷史思維，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和豐富的課外教學(xué)資源，深化學(xué)生的歷史思維能力

現(xiàn)在的社會(huì)是信息化的社會(huì)，我們已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種信息資源通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介迅速而廣泛的傳播，我們要善于運(yùn)用這些資源和媒介，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊他們的視野，使其能夠?qū)唧w的歷史事件或歷史人物進(jìn)行多角度的闡述。例如，現(xiàn)在很多學(xué)生對中央電視臺(tái)的《百家講壇》節(jié)目很感興趣，這有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的多元化思維，也可以成為引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀和價(jià)值觀的切入點(diǎn)。在講必修三專題一第二課《漢代儒學(xué)》中漢武帝采納董仲舒思想主張的原因時(shí)，我引用了央視《百家講壇》主講人王立群教授總結(jié)的人世間成功因素的“四個(gè)行”。首先，自己得行。董仲舒一生勤學(xué)刻苦，學(xué)識(shí)淵博，在景帝朝已經(jīng)做了博士。其次得有人說你行。漢武帝認(rèn)為董仲舒的思想主張有利于鞏固自己的統(tǒng)治，漢武帝說他行。再次是說你行的人也一定得行。漢武帝是大漢王朝的最高統(tǒng)治者當(dāng)然行。最后就是你自己的身體也得行。如果董仲舒身體多病，英年早逝，那么也就不會(huì)有后來的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。在強(qiáng)化歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，一個(gè)人的成功絕非那么簡單，也不會(huì)一帆風(fēng)順。正所謂，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。冰心有詩：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)實(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”

“授之以漁，非授之以魚”，學(xué)習(xí)歷史是為了正視現(xiàn)在和展望未來，要在歷史教學(xué)中，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上獲取新知，提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察世界，學(xué)會(huì)做人和做事。

參考文獻(xiàn)：

[1]李全偉.新課程下初中生歷史思維能力的培養(yǎng)[J].百色學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，16（6）.

[2]彭永俊.試論高中歷史教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育（下半期），2013（18）.