胡榮仁

摘 要：流行文化是對某個時期內具有流行特質的特定文化的整體概況，是當今高中校園文化的重要部分。將流行文化引入高中語文課堂，不僅能夠迎合學生的審美需求，還能豐富教學資源，提高語文課堂的生動、活躍性。從流行文化類型的角度，對影視作品、流行音樂和網絡語言進入高中語文課堂的具體教學策略進行了重點分析。

關鍵詞：流行文化；網絡語言；高中語文

高中語文教學由于長期受到應試教育思想的影響，呈現出教學課堂氣氛沉悶、學生普遍缺乏生機與活力的現狀。為了改變這一現象，教師應該從當前學生的喜好出發(fā)，結合現實生活，開展學生真正感興趣的語文教學。以流行文化為例，其通俗易懂和接地氣的特征就十分符合高中生的審美追求，部分學生甚至還將它視為時尚風向標。而流行文化本身也具有極強的藝術魅力，其多元化的審美元素和大眾文學一脈相承。因此，將流行文化引入高中語文課堂，是增強課堂活力的重要渠道。

一、影視作品+經典名著，直觀展現文學作品的畫面美

影視作品憑借其精心構架的故事、色彩豐富的畫面和旋律優(yōu)美的背景音樂，賦予了文本材料更多的生動形象性，同時也備受各年齡階層觀眾的追捧。將影視作品與經典名著結合起來教學，不僅可以調動學生的學習積極性，還能使原本“躺”在課本中的文學作品“立”起來，顯得更為直觀形象。由于當今時代生活條件的改善，許多高中學生對年代已久的文學作品的寫作背景缺乏了解，尤其是一些描寫底層民眾苦難的作品，在教學中常常難以喚起學生的同情心。這時，教師不妨利用網絡資料，找出相關的影視片段，讓學生結合經典名著的文本和影視資料進行對比學習，以加深學生的理解。

例如，在學習魯迅先生的《祝?！窌r，很多學生對于祥林嫂的悲劇人生經歷缺乏理解，甚至覺得祥林嫂一遍遍向別人講述“阿毛”被狼吃了的故事這種行為十分可笑，而無法體會到作者表露出來的同情與悲嘆。因此，教師可以在學習這篇小說時，選取祥林嫂嫁人、遭遇丈夫兒子去世、再輾轉回到魯四老爺家做女工的片段，播放給學生觀看。讓學生仔細對比祥林嫂前后的精神狀態(tài)，以及演員在表情神態(tài)方面對祥林嫂的形象刻畫。讓學生置身于田園牧歌的生活情境和自然風光中，在感受自然之美的同時，為閱讀課文、領悟文章意蘊美和人文美奠定基礎。

二、流行音樂+古典詩詞，細心品味漢語語言的韻律美

流行音樂是音樂性、情感性與藝術性相互融合的視聽藝術形式。一方面，它憑借優(yōu)美的旋律和動人的歌詞深受學生喜愛；另一方面，又因為唱流行音樂的藝人大多屬于當前最受歡迎的娛樂明星，因而受到學生的追捧。雖然許多教師并不贊成學生在校期間聽流行音樂，甚至覺得部分流行音樂的內容過于低俗、口語話，但是不可否認的是，一些質量較高的音樂作品依然有許多值得師生學習的地方。

例如，在教學詩歌時，教師就可以借助部分改編自古典詩詞的流行歌曲，導入課程教學或者與學生進行互動。以人教版高中必修二的《詩經·蒹葭》為例，為了提高學生對古典詩詞的審美趣味，教師可以選擇在課堂上播放鄧麗君演唱的《在水一方》。讓學生在欣賞優(yōu)美動聽的旋律的同時，細心品味古典詩詞的節(jié)奏感和韻律美。當然，在現代詩歌的學習過程中，也能穿插同名歌曲的欣賞。如，學習必修一的《再別康橋》時，教師就可以播放林宥嘉演唱的《再別康橋》。或者為了提高學生的詩歌寫作能力，讓學生以這首歌的旋律為藍本，進行自主填詞等。這樣既可以提高學生的欣賞水平，也能促進學生語言表達能力的提升。

三、網絡語言+修辭技巧，體驗漢語知識的藝術美

隨著當今時代的不斷發(fā)展，語言符號的更新換代速度也逐漸加快，網絡語言的衍生就是一個典型的例子。它是在對現有語言的語音、語法和詞匯進行改造和創(chuàng)新的基礎上產生的，因而蘊含了大量豐富的漢語語言知識。利用好這一教學資源，不但可以幫助學生理解漢字的起源和發(fā)展知識，還能通過分析網絡語言中的修辭手法，幫助學生掌握語法修辭知識的具體應用，從而改變語法知識在學生心目中枯燥、深奧的形象。

例如，網絡語言中比擬手法的運用十分普遍，它常常結合某種人物的言行特征或外形特征，借助某種動物來比作人。如，“菜鳥”“大蝦”“網蟲”等，而且這些詞語都有一個共同特征就是簡單易懂，把原本需要一句話解釋的內容壓縮成了兩個字，卻依然涵蓋了語言知識中常見的修辭手法。因此，為了提高學生對修辭手法的掌握程度，教師可以選取幾個運用了比擬和比喻手法的網絡詞匯，讓學生在日常理解的基礎上對這些詞進行擴寫和再創(chuàng)造，發(fā)揮自己的想象力，鍛煉書面表達技能。

總之，在流行文化占據主流市場的時代背景下，高中語文教學課堂也應該與時俱進、不斷創(chuàng)新教學手段和教學內容。通過將語文教學知識與流行文化相結合的方式，提高學生的學習興趣，同時也引導學生思考生活中的語言藝術。

參考文獻：

[1]曹明海，史巖.語文教育與文化精神的建構[J].山東師范大學學報：人文社會科學版，2003（6）.

[2]馬燕.流行文化與高中語文教學[J].文學教育（上），2012（10）.