李凝

“數(shù)學課堂枯燥乏味”——這是大部分學生對于數(shù)學課堂的印象。為什么大部分學生不喜歡上數(shù)學課呢？因為數(shù)學課堂不像物理課堂一樣有趣，也不像化學課堂一樣神奇，更不會像語文課堂一樣有意境。數(shù)學課堂似乎只是聰明者的天地，在數(shù)學課堂中快樂的學習似乎是不可能的事。

“生活化”學習為數(shù)學課堂帶來了轉(zhuǎn)機，生活化學習數(shù)學可以從另一個角度來重新看待這些冰冷枯燥的數(shù)學公式，賦予這些運算符號新的生命，為數(shù)學課堂學習帶來新的生機和活力。

一、生活中善于穿插數(shù)學知識

生活中很多地方需要用到數(shù)學知識，所以我們可以在解決問題的同時更好地進行數(shù)學知識的滲透。比如，從A到B的路程按照怎樣的一種計算方式更合適？怎樣計劃行程最短等等，這些日常生活中的問題都需要運用數(shù)學知識來解決。隨著學生接觸外界的方式越來越廣泛，學習注意力和接受方式也發(fā)生了很大改變，所以教學方式也要轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在很多學校已然將生活和數(shù)學課結(jié)合教學，通過這樣的方式不但可以拓展思維，而且能切實認識到“非數(shù)學語言”與“數(shù)學語言”轉(zhuǎn)化的重要性，提升學習熱情。

二、學習中善于引入實例

數(shù)學教材中有很多概念都是抽象的，而這些抽象的概念源自于生活中的實際問題，都有自己的背景，所以平時的數(shù)學課程中要重視由實際問題引入數(shù)學概念，從而更好地將問題生活化。生活化的過程簡而言之就是探索的過程，通過生活中的實際例子運用數(shù)學知識分析解決，進一步對問題進行深入的了解。

在這個過程中可以更好地培養(yǎng)學生的問題解決能力，而不是簡單地將“實際問題”引入數(shù)學概念看作教學的一種方式，還要根據(jù)引入的實例做深入的問題分析。比如，學習“二面角”知識點時，教材中這樣寫道：工程中建筑大壩時，為了可以讓水壩更加堅固，必須讓水壩面和水平面形成一定的角度；還有在發(fā)射衛(wèi)星時也需要按照一定的比例讓衛(wèi)星的軌道平面與地球的赤道面有一定角度等等，通過這樣的引入必然會引起學生極大的學習興趣。為了通過這一實例得到更多的數(shù)學知識，可以更深入地進行探析，如，怎樣來測量水壩的二面角？決定角度的因素涉及哪些等，一定要注重發(fā)揮實例的長效性，做到一例多用。

三、在數(shù)學應用中回歸生活

在平時的數(shù)學課程中，可以根據(jù)教學內(nèi)容適時引入貼近生活實際的數(shù)學問題、知識應用實例，加深學生對知識的理解。知識源于生活，而生活則是課堂教學的延伸。很多學生潛意識里認為數(shù)學知識和生活無關，其實不是這樣的，數(shù)學離我們很近。舉個常見的例子，北京是個交通設備完善、發(fā)達便利的城市，但是在2014年10月13日，北京發(fā)改委公布了《公共交通價格調(diào)整聽證方案》做出了收費調(diào)整，有一道北京的模擬題是這樣的：一個人上班需要乘坐地鐵1號線、4號線，一共14.9公里，上線均乘坐，每月上班時間為22天，如果他每次都使用市政交通一卡通，那么他每月的交通總費用是多少？這個問題很簡單，但是同時也體現(xiàn)了高考改革的方向。

隨著新課程的改革，很多地區(qū)在進行學習測評和考試時都使用了大量的生活實例，這也體現(xiàn)了課程改革的方向和走勢，在今后的高考和測驗中肯定會有更多的生活實例。所以，“生活化”學習要求每個學生都具備，也對教師提出了更高的要求，教師除了要講授數(shù)學教材知識之外，還要時刻結(jié)合高考動向，將生活化的思維真正落實到教學中。

四、數(shù)學問題生活化，創(chuàng)建生活場景

為了能夠在數(shù)學課堂上充分激活學生的思維，提高他們的學習興趣，使他們積極參與數(shù)學學習活動，教師應該首先將數(shù)學問題落實到日常生活中，創(chuàng)建和學生平時緊密聯(lián)系的生活場景，以利于學生更好地掌握知識?，F(xiàn)實生活中，很容易發(fā)現(xiàn)，科學知識無處不在，可以說，日常生活中積累的生活經(jīng)驗為學習活動奠定了一定的基礎。在此基礎上，教師可以創(chuàng)建相關的生活環(huán)境，使理論和實踐有機地結(jié)合在一起，學生能夠更好地掌握相關知識。

比如，在學習函數(shù)知識時，可以拿出一件物品來猜價格?？梢韵葎澏?～50元之間猜，如果猜的結(jié)果還不對，可以縮減到1～25之間，以此類推，直到猜出正確的價格。通過這樣形象具體的方式就可以很清楚地理解此知識點，并激發(fā)學生的學習動力。

五、注重教學典型個案的剖析

典型數(shù)學問題的解決過程要詳細記錄，并做到透徹的研究和分析，總結(jié)出的數(shù)據(jù)對未來數(shù)學應用題的研究具有重要的價值。與此同時，要注意收集生活中的數(shù)學材料，及時整理成資料，培養(yǎng)解決實際問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣和積極性。在平時的教學中，也可以把自己發(fā)現(xiàn)的生活問題形成書面材料，通過老師的指導得到解決。

數(shù)學在生活中隨處可見，生活化就是要求在日常教學中有意識地應用數(shù)學知識和方法來觀察、分析和解決生活中的數(shù)學問題。生活化教學不僅要求教師教學生的思維方式是通過生活中的例子，還要求讓學生主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學、學會在生活中應用數(shù)學，這樣的數(shù)學課堂學習更符合現(xiàn)實生活的需要，可以使學生真正體驗到數(shù)學學習的有趣和實用，真正提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

參考文獻：

[1]黃賢歡.高中數(shù)學課堂教學生活化實踐策略研究[J].赤子：中旬，2014（1）.

[2]張文，高玉柏.生活化教學的實施策略[J].中國教育學刊，2006（10）.