胡曉宇

摘 要：目前，我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，信息時代的來臨也給我國教育事業(yè)帶來了很多能夠共享的教育資源。所以，在高中物理課程的教學(xué)中，微課作為一種新型的教學(xué)應(yīng)用，以其課程內(nèi)容單一和主題突出等各種特點，不僅可以達(dá)到因材施教的教學(xué)效果，同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有新的體驗。高中老師在物理教學(xué)中要合理地運用微課教學(xué)方式，改善高中物理教學(xué)的結(jié)構(gòu)體制，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：高中物理；微課特點，對策分析

為了適應(yīng)社會教育體制的改革和發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)方式，備受學(xué)校老師的青睞。應(yīng)用微課教學(xué)的主要方式是視頻教學(xué)，老師通過對課堂上的教學(xué)過程進(jìn)行記錄或者在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的視頻教學(xué)資源，然后再圍繞物理教學(xué)過程中的重點、難點去展開。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，微課不僅為老師的教學(xué)提供了便利，同樣也提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了他們對學(xué)習(xí)的熱情。微課教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅可以使學(xué)生在新穎的情境下，能夠?qū)蠋熃淌谥攸c、難點的過程集中注意力，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。從而使得學(xué)生對物理課程教學(xué)印象深刻，并且讓學(xué)生對物理知識也能領(lǐng)悟透徹。

一、在高中的物理課程教學(xué)中微課所具有的特點

1.微課教學(xué)內(nèi)容容量小、時間短，并且重點突出

在高中物理應(yīng)用的微課教學(xué)方式中，由于微課的教學(xué)過程都是針對物理課程中某一個重點或者難點知識來展開的，因此，微課教學(xué)的視頻內(nèi)容一般都十分短小，基本都超不過八分鐘。微課這種短小精悍的教學(xué)方式，能夠有效地防止學(xué)生在學(xué)習(xí)微課教學(xué)視頻的時候產(chǎn)生乏味與枯燥的情緒。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠?qū)⑽锢碇R的重點化繁為簡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到輕松愉快，同時也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

微課教學(xué)的選材內(nèi)容相對完整，并且主題突出。微課教學(xué)以短而精的視頻為載體，并且結(jié)合教師的教學(xué)材料和學(xué)生對微課的反饋意見等，構(gòu)建了一個結(jié)構(gòu)鮮明、重點突出的主題單元，從而為學(xué)生提供了一個良好的教學(xué)環(huán)境。

2.微課教學(xué)形式相對新穎

在高中物理課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易使學(xué)生感到枯燥乏味，甚至于還導(dǎo)致一些學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。而學(xué)校的老師卻沒有相對較新型的教學(xué)模式，學(xué)生對物理知識的需求無法得到滿足，所以在高中物理教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系一直充斥著不和諧因素。然而微課作為新型的教學(xué)方式，以其獨有的教學(xué)特點，在高中物理教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們在課堂上的注意力。比如，老師在物理教學(xué)中講解靜摩擦力的概念時，可以讓學(xué)生觀看一個關(guān)于摩擦力的實驗課程視頻，老師通過引入這種適當(dāng)?shù)那榫常湍苁沟脤W(xué)生融入學(xué)習(xí)物理知識的過程中。微課作為新型的教學(xué)方式，有助于學(xué)生注意力的提高與思維能力的培養(yǎng)。

3.微課教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在高中物理教學(xué)過程中，教師利用微課視頻的教學(xué)方式，能夠使得學(xué)生隨著視頻的教學(xué)去思考，這樣有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)生在課外進(jìn)行自學(xué)或者復(fù)習(xí)的時候，如果對物理知識有不能理解的地方，學(xué)生就可以通過網(wǎng)上搜尋相關(guān)的微課教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于高中的物理知識枯燥難懂，學(xué)生在自學(xué)時很難弄懂，這種情況下學(xué)生就可以通過微課視頻學(xué)習(xí)，并且還可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，這就相當(dāng)于物理老師在學(xué)生身邊進(jìn)行一對一的教學(xué)，所以微課教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，與此同時物理老師的課堂教學(xué)效率也會得到提高。

二、高中物理教學(xué)中微課的研究與對策

在高中物理微課教學(xué)過程中，老師可以采取自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。自主學(xué)習(xí)的形式是以學(xué)生為主，在物理教師的教學(xué)指導(dǎo)下，讓其能夠獨立地解決問題。在物理課堂上開展微課教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。

學(xué)校應(yīng)該加大對微課教學(xué)的投資，比如投影儀等教學(xué)儀器的購買。根據(jù)對高中物理教學(xué)的實踐調(diào)查，投影儀的使用給物理微課的教學(xué)提供了巨大方便，也提高了物理老師的教學(xué)效率。

物理課程也是需要學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗操作的，老師可以教導(dǎo)學(xué)生通過實驗器材模仿微課實驗教學(xué)視頻中的步驟，獨立完成實驗，這樣學(xué)生才會對自己所學(xué)的物理知識印象深刻。

在高中物理微課開展過程中，老師也需要進(jìn)行一定的技能培訓(xùn)。老師同學(xué)生一樣，也要隨時充電學(xué)習(xí)，這樣才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。所以微課教學(xué)方式的引入，就需要老師熟練掌握計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的使用，同時老師要學(xué)會自己制作或者在網(wǎng)上篩選部分好的微課教學(xué)視頻以供學(xué)生參考。

在這個信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時代，老師應(yīng)該合理運用微課教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。微課的視頻教學(xué)不僅給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還使得學(xué)生可以學(xué)到課堂以外更多的技能與知識，同時也提高了他們學(xué)習(xí)知識的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張媛媛.淺談微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].高校教育學(xué)院院報，2012.

[2]韓守英.高中物理微課的應(yīng)用策略研究[J].教育信息技術(shù)，2016（5）.