王冬玲（泊頭市職教中心，河北 泊頭 062150）

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淺析影響職高語文教學(xué)質(zhì)量的原因及對策

王冬玲
（泊頭市職教中心，河北 泊頭 062150）

摘要：目前我國職高語文教學(xué)質(zhì)量普遍低下，職高語文教學(xué)中存在著一些影響教學(xué)質(zhì)量的因素，不利于學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)。對職高學(xué)生在教學(xué)的時候，不僅要重視專業(yè)教學(xué)和技術(shù)教學(xué)，還要重視學(xué)生的語文教學(xué)，本文則針對職高語文教學(xué)中存在的問題談?wù)勅绾尾扇∮行У拇胧?/p>

關(guān)鍵詞：職高；語文教學(xué)；專業(yè)；技術(shù)

要想有效提高職高語文教學(xué)質(zhì)量，首先要弄清職高語文教學(xué)的目的和任務(wù)。目前我國職高院校在教育學(xué)生的過程中只重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，語文課程能在一定程度上提高學(xué)生的人文素質(zhì)，這是職高學(xué)生的必修課程，提高職高語文教學(xué)質(zhì)量能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。

一、影響高職語文教學(xué)質(zhì)量的原因

1.語文教材沒有體現(xiàn)出職高特色。目前我國職高語文教材的普遍內(nèi)容所占的比重較大，職高語文教學(xué)側(cè)重于對理論知識的講述，教材中的實踐動手性內(nèi)容很少，職高語文教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)不了“應(yīng)用”這一主旨，這就導(dǎo)致職高語文課堂枯燥無味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴重影響了職高語文教學(xué)質(zhì)量。再加上職高語文教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教材不能及時反映各行業(yè)的發(fā)展要求，這對職高培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才是十分不利的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性較差。許多學(xué)生在職高學(xué)習(xí)后，他們普遍認為他們的主要任務(wù)就是學(xué)好各項專業(yè)技能，只要掌握了一定的專業(yè)知識和技能，就能為將來就業(yè)做準備，就能找到好工作。由于職高學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，他們對文化課的重視程度越來越低，在語文課堂上只是敷衍的學(xué)習(xí)，這些因素導(dǎo)致職高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)主動性差。再加上職高學(xué)生都是高考淘汰下來的，其語文基礎(chǔ)比較薄弱，其閱讀能力、寫作能力和口頭表達能力較差，常常會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

3.缺乏強大的師資隊伍。通常情況下，職高語文教師都是師范院校語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，教師的水平和綜合素質(zhì)沒有明顯的差異，他們對其他專業(yè)的理解和掌握并不是很多，再加上職高院校語文教材的針對性較差，這就導(dǎo)致高職語文教學(xué)的內(nèi)容單一，語文教學(xué)工作的創(chuàng)造性沒有被挖掘出來，最終導(dǎo)致職高院校語文教學(xué)效果差，學(xué)生文化課成績低下。

4.語文教學(xué)管理力度低下。許多職高院校的語文管理力度低下，校方對語文教學(xué)管理的重視程度較低，語文課程通常只是針對一年級的學(xué)生開設(shè)的，二、三年級的學(xué)生則取消了語文課程，全部開設(shè)的專業(yè)課程。很多職高院校都設(shè)立有基礎(chǔ)教學(xué)部，以便對學(xué)校的基礎(chǔ)課程教學(xué)進行管理，但是職高語文教師所針對的專業(yè)系具有一定的差異，語文教師的專業(yè)知識并不全面，這就導(dǎo)致職高語文教學(xué)缺乏對學(xué)生專業(yè)知識和技能的研究，不利于學(xué)生職業(yè)知識和職業(yè)技能的掌握和提升。

5.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。目前職高院校的語文教學(xué)模式比較單一，職高語文教學(xué)只重視對教學(xué)整體性和知識系統(tǒng)性的強調(diào)，在語文教學(xué)成績考核方面，通常也只側(cè)重于學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式過度重視對書本知識的講述，沒有充分結(jié)合學(xué)生的實際生活和專業(yè)知識，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力和操作能力低下，語文教學(xué)效果差。

二、提高高職語文教學(xué)質(zhì)量的對策

1.對語文教材進行改革。職高語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)該將提高學(xué)生的職業(yè)能力作為教學(xué)的主要目標，對語文教材進行科學(xué)合理的改革，重視對學(xué)生文學(xué)欣賞、思維訓(xùn)練、美感熏陶等方面的訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的基本素質(zhì)和應(yīng)變能力，促進學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練和提高，還要對學(xué)生進行口語訓(xùn)練以提高學(xué)生的口頭表達能力。此外，職高語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡可能的貼近社會生活，能有效的反映出時代的進步和發(fā)展，讓學(xué)生能夠跟上時代發(fā)展的步伐，教師還要密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)及發(fā)展方向，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力，使學(xué)生掌握更多專業(yè)技能，為其就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合培養(yǎng)目標提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。目前職高院校語文教學(xué)多采用傳統(tǒng)教學(xué)的模式，許多學(xué)生只是為了應(yīng)付考試去學(xué)習(xí)，采用死記硬背的形式去學(xué)習(xí)語文，教師在語文教學(xué)中不注重學(xué)生整體語文素質(zhì)的考查，再加上教學(xué)內(nèi)容缺乏對學(xué)生應(yīng)能力的訓(xùn)練，這對學(xué)生綜合能力的發(fā)展是十分不利的。只有打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，從多個角度對學(xué)生語文知識的掌握情況進行細致考核，才能有效增強語文素質(zhì)教育的可行性，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

3.建立強大的師資隊伍。職高院校還要重視師資隊伍的建設(shè)，在聘請語文老師時，一定要拓展師資專業(yè)的來源，將各專業(yè)的老師組織起來使其加入到語文教師隊伍中，這樣能給師資隊伍帶來一定的活力，使得教師知識體系更全面，學(xué)生能在語文課堂上學(xué)到更多的專業(yè)技能和實踐技巧。職高院校還要鼓勵教師參加各種證書的考核，這樣能有效促進語文教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的提升，從而有效提高職高語文教學(xué)質(zhì)量。

4.增強語文教學(xué)管理力度。高職院校應(yīng)該從行政管理的角度對語文教學(xué)進行強化，職高院校應(yīng)該意識到語文課程在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，從語文教學(xué)管理入手，有效提高職高語文教學(xué)質(zhì)量。對職高語文教師進行統(tǒng)一管理，讓教師在語文教學(xué)中將語文教學(xué)和技能培訓(xùn)有效的結(jié)合起來，這種專業(yè)技能和語文知識相互滲透的教學(xué)模式，有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和完善，使學(xué)生的知識面更廣、綜合能力更強。

5.改善語文教學(xué)模式。教師在職高語文教學(xué)中，應(yīng)該對職高學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)情況進行綜合考慮，結(jié)合職高生的特點，對語文教學(xué)模式進行改善，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸⒔逃跇贰钡慕虒W(xué)模式。教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，對教學(xué)方法和手段進行科學(xué)合理的改革，可以采用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生真真切切的感受到語文的魅力。教師還要鼓勵學(xué)生多參加校園活動，開拓學(xué)生的眼界，發(fā)展學(xué)生的個性，這樣能有效提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生在語文課堂上的注意力才會更集中，語文教學(xué)質(zhì)量才會得到提高。

總結(jié)：近幾年來，教育部門對職高語文教學(xué)的重視度越來越高，只有對職高語文教學(xué)進行改革，才能使得職高語文教學(xué)走出困境，教師只有對語文教學(xué)內(nèi)容進行針對性的選擇，對教學(xué)方法進行不斷改革，才能有效提高職高語文教學(xué)的質(zhì)量。

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中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0259-01