李瑞三（寧夏鹽池縣第一中學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

?

英語有效教學(xué)模式探究

李瑞三
（寧夏鹽池縣第一中學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

摘要：根據(jù)學(xué)生的不同情況，幫其搭建一個(gè)共同的基礎(chǔ)平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)注重基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練，合理評價(jià)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使英語教學(xué)更有效。

關(guān)鍵詞：初中英語；基礎(chǔ)；基礎(chǔ)訓(xùn)練；激發(fā)興趣

鹽池縣一中是我國偏遠(yuǎn)省份的一所中學(xué),農(nóng)村學(xué)生居多，學(xué)生英語基礎(chǔ)一般較差。如何提高課堂教學(xué)效率一直是亟待解決的教學(xué)難題。筆者在近十年的教學(xué)中總結(jié)了一些英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，摸索了一套比較實(shí)用的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，做好英語教學(xué)要從以下幾個(gè)方面著手：

一、為學(xué)生搭建一個(gè)共同的基礎(chǔ)平臺

由于學(xué)生多來自農(nóng)村，受條件限制，學(xué)生英語基礎(chǔ)不一，因此很有必要在開學(xué)初做好英語銜接工作，為他們搭建一個(gè)共同的基礎(chǔ)平臺。

據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)生對音標(biāo)和字母組合知識掌握的不好，這就制約著學(xué)生認(rèn)讀和記憶單詞的能力，導(dǎo)致詞匯相當(dāng)缺乏，語法混亂及寫作能力低下。另外，有些學(xué)生由于長期的失敗感，對英語毫無興趣，又沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，覺得一片茫然，不知如何著手。面對這些問題，如果不及時(shí)地解決，將會使后面的教學(xué)日益艱辛，差生面會進(jìn)一步擴(kuò)大。對此，我們首先要正確引導(dǎo)學(xué)生心理轉(zhuǎn)變，樹立英語學(xué)習(xí)的信心。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，而對英語基礎(chǔ)好一些的學(xué)生則要提醒他們學(xué)習(xí)如同逆水行舟，不進(jìn)則退。具體是在前兩周每天上課時(shí)抽出五到十分鐘補(bǔ)音標(biāo)和字母組合，并在午讀時(shí)要求拼讀指定模塊的單詞。另外，摸清學(xué)生情況后，把他們分成十組，由組長負(fù)責(zé)每天放學(xué)后聽寫初中階段已學(xué)過要求掌握的單詞，而核心常用單詞詞組每天復(fù)習(xí)十個(gè)并造句練習(xí)，要求為期一個(gè)月完成。同時(shí)加強(qiáng)語法復(fù)習(xí)。首先要學(xué)生熟悉八種時(shí)態(tài)，五種基本句子結(jié)構(gòu)，代詞的用法和名詞的單復(fù)數(shù)，以及各種狀語從句。

二、注重講述、分析句子結(jié)構(gòu)方面的知識

句子分析方面先重點(diǎn)講動詞，要學(xué)生明白動詞的種類，告訴學(xué)生動詞一般充當(dāng)謂語，同時(shí)介紹非謂語，并出一些句子要學(xué)生判斷謂語和非謂語。非謂語的講解可以解決學(xué)生用進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)造句時(shí)缺be 和雙謂語現(xiàn)象。老師先介紹各種詞性及其在句中充當(dāng)?shù)某煞郑虝W(xué)生多分析句子結(jié)構(gòu)，熟悉五種句型。同時(shí)介紹英語寫句子的習(xí)慣與順序，比較中英句子順序的不同，讓學(xué)生先掌握大體再細(xì)講應(yīng)該注意的地方，為學(xué)生少寫中文式的句子做好鋪墊，而不必在以后的教學(xué)工作中見錯(cuò)糾錯(cuò)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，使學(xué)生明白之所以然。

三、注重基礎(chǔ)訓(xùn)練

每天上課前三分鐘聽寫十個(gè)單詞及三個(gè)短語，一個(gè)句子。每教完一單元，就做單元總結(jié)，并聽寫本單元的單詞和要求寫出其相關(guān)變形，聽寫有用短語和重要句子。每次聽完后，組長批改，指出易錯(cuò)的地方，做好小組總結(jié)，然后上交給老師。老師總結(jié)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于單詞的增多，形近詞易錯(cuò)，發(fā)音不規(guī)則的易錯(cuò)。由于進(jìn)行過音標(biāo)，字母組合訓(xùn)練，記憶如何拼寫不是問題，相反單詞的中文意思學(xué)生記不住。根據(jù)這些分析，老師及時(shí)在上課時(shí)進(jìn)行相近詞的辨析。而單詞的中文意思采取用學(xué)生學(xué)過的簡易單詞進(jìn)行英英解釋，動作表達(dá)等方法讓學(xué)生猜詞，使其樂學(xué)。另外，單元核心單詞均要求造句，對于能力強(qiáng)的學(xué)生則要求寫一段話。

四、重視聽、說、讀、寫各種技能的訓(xùn)練

每次聽力訓(xùn)練前，要學(xué)生預(yù)讀題目，猜要講的話題、內(nèi)容，聽中要寫關(guān)鍵詞，聽后概括大意。說的能力則體現(xiàn)在每節(jié)的互問互答上。每天按學(xué)號輪，話題可跟單元所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)，也可以是小故事或自己的流水記事，老師當(dāng)堂點(diǎn)評，并記作平時(shí)成績。

另外，要重視朗讀。我所在的學(xué)校,農(nóng)村學(xué)生居多,課堂上不敢開口的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,那么如何才能改變這種現(xiàn)狀呢？通過朗讀，學(xué)生敢于說話，敢于交流，從而逐步對自己產(chǎn)生了學(xué)會，會學(xué)的信心,這樣就為敢于大膽說英語奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然現(xiàn)在的朗讀有很多模式：比如對多媒體教學(xué)儀器運(yùn)用,還有配樂朗讀、分角色朗讀、英語小品等。朗讀時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句，重視重現(xiàn)率高的詞匯。如此可培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生愿意在課堂上用英語交流。從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。

在寫的方面，主要是重視平時(shí)的簡單句訓(xùn)練，在學(xué)生熟練后再進(jìn)行如何把簡單句合并成復(fù)雜句的教學(xué)。同時(shí)按話題提供詞組。初始階段多寫些關(guān)于人、地方等方面的簡單的文章，不求華麗，但求正確達(dá)意即可。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。傳統(tǒng)的教學(xué)一般是老師講學(xué)生聽，老師講得是口干舌躁，學(xué)生聽得是昏昏欲睡，毫無興趣。為了激發(fā)和保持學(xué)生興趣。我先分派學(xué)習(xí)小組再采取合作學(xué)習(xí)活動的方法。如講解閱讀題時(shí)，我一般不先提供答案，而是叫一位學(xué)生寫下答案，全班去判斷，如有意見不一致的地方，就討論，最后還不能統(tǒng)一，老師講解。語法方面，一般是呈現(xiàn)句子，學(xué)生歸納總結(jié)，老師不忙于給出規(guī)律。在填空這種題型的講解方面，我嘗試讓學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)“小老師”，我和其他學(xué)生答題，質(zhì)疑。這樣不但效果良好，且角色的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生興趣盎然。同時(shí)開展各種活動，保持學(xué)生興趣。有條件的時(shí)候還可以組織學(xué)生觀看英文大片，進(jìn)行英語戲劇表演，英語辯論賽和單詞比賽等活動。

六、做好評價(jià)

以往的英語教學(xué)評價(jià)來看，更多地停留在終結(jié)性評價(jià)的層面上，即對學(xué)生已有的成績做出判斷──通常是以期中、期末考試成績?yōu)橐罁?jù)，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)、態(tài)度、價(jià)值觀等方面關(guān)注不夠。為做好評價(jià)，我堅(jiān)持做課堂教學(xué)記錄，認(rèn)真記錄好學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)和建立學(xué)生成長檔案袋。學(xué)生成長檔案袋的內(nèi)容包括：參與回答問題的積極性、準(zhǔn)確性，課堂表演的能力，學(xué)生的英語作品、測驗(yàn)試卷，學(xué)生在學(xué)校的英語短劇、英語競賽、圣誕英語晚會、英語角等的表現(xiàn)。這樣，學(xué)生重視平時(shí)表現(xiàn)，上課主動，積極參與課內(nèi)外各種活動，學(xué)習(xí)質(zhì)量大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓毓紅.合作學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的實(shí)施和反思[J].考試周刊;2013-06-28.

[2]葛文山.語文教學(xué)給英語教學(xué)的三個(gè)啟示[J].中小學(xué)外語教學(xué)；2008年第10期.

[3]吳巧蓉.高職英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展[J].商場現(xiàn)代化; 2010-06-20.

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0286-01