盧海霞

（河北省張家口市赤城縣東卯鎮(zhèn)中學，河北 張家口 075000）

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怎樣有效上好初中數學課

盧海霞

（河北省張家口市赤城縣東卯鎮(zhèn)中學，河北 張家口 075000）

摘要：培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力關鍵就是激發(fā)學生對數學的興趣.如果學生對數學產生了濃厚的興趣,他們的思維就會保持在積極的探索狀態(tài)之中，將學習作為自己內心的需要，就會積極主動的去學習數學；如果學生對數學沒有興趣，他們對學習就沒有熱情，就會感到學習是一種負擔，就不會積極主動的去學習?，F(xiàn)代教育理論認為，教育必須著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生有特色地發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)設；情景；培養(yǎng)；提高；興趣

數學問題來源于生活實際，數學知識在工農業(yè)生產、科學技術和日常生活中都有極廣泛的應用。運用數學知識去解決各種各樣的實際問題，既能體現(xiàn)學習數學的社會意義，又能最大限度地喚起學生學習數學的興趣。

一、創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)學習興趣

學習興趣是學生學好數學的最現(xiàn)實、最活潑的心理成份，是學習動力的重要源泉。教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，做學生的良師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛。只有教師的教妙趣橫生，學生的學才可能生動活潑，才能充分發(fā)揮學生的主體地位與教師的主導作用。這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。教師要善于利用一些數學問題的趣味性，創(chuàng)設一種能有效地誘發(fā)學生的學習動機和興趣的情境，使學生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，促使學生愉快地學習，敏銳地探索。例如，在講授相似三角形的應用時，我這樣設計了問題情境：現(xiàn)有一顆不可攀登的旗桿，怎樣才能測出它的高呢？這樣通過設疑引發(fā)學生探索新知識的興趣，促使學生積極思考，使知識的接受由被動轉化為主動，收到良好的教學效果。在很多學生眼里，數學只是枯燥的數字和圖形。其實，數學具有豐富的美學價值。數學之所以給人以美的感受和力量，就在于秩序、和諧、對稱、整齊、結構、簡潔、奇異，這些都是人們產生美感的客觀基礎，而數學恰恰集中了美的這些特點，并以純粹的形式表現(xiàn)出來。

二、教給正確的學習方法和思維習慣

學生在學習數學的時候，學的不好，往往不是學生的努力問題，而是我們在指導學生的過程中沒有注意一些基本功的掌握。我們現(xiàn)階段的數學教學大多數還是通過教師的“引導性講解”來進行，課堂教學的成功與否，是對我們教師的主要評價標準。所以我們就要抓緊學生的課堂，讓學生在課堂上動起來，就要吸引他們不能開小差，所以上課的時候要提問，要開展競賽，開展小組討論，還要認真復習。學生在課堂上學過后必須要及時的鞏固才行，但學生的控制力較弱，所以我要抓住學生復習這個環(huán)節(jié)，不僅要每天課前對他們上堂課的學習內容進行檢查，還要想些花樣讓他們爭先恐后地搶答，還有就是要認真作業(yè)。作業(yè)是學習的一個重要環(huán)節(jié)，學生只有認真作業(yè)，才能鞏固學習的效果，這其實也可以看成是一種復習方法。我一般對學生的作業(yè)要分層布置，不同的人有不同的要求，讓每一個學生都做好作業(yè)。這樣做的目的就是要讓那些底子差的學生也學得有趣。同時要及時批改,解決學習障礙。還要鼓勵學生的信心。在學生學習的過程中，我們要不斷給學生以信心，要想方設法讓他們感到數學的學習不難，有希望。他們相信自己，才能主動去學習，最終才能提高他們的數學成績。我發(fā)現(xiàn)很多的“最差的學生”都是以前對自己失去信心，只要是學習上的問題就在心理上已經拒絕了教師的講解，甚至一提學習就變臉，而這類學生在其它活動中都是能“飛得起”的，因此我們要給他們信心。最后要注意整理錯題集。要訓練學生在平時的學習過程注意錯題集的整理。錯題反映了學生學習中的漏洞，這些問題不解決往往會影響學生的知識掌握。學生把這些錯題集中在一起，有利于學生的理解，最好是發(fā)現(xiàn)了問題及時解決。我一般定在每天第一節(jié)晚自習幫助學生解決問題，開展討論。每次考后我對學生的錯題都要一一糾正，重點講解。每道錯題都反映了一種現(xiàn)象，這讓我窺視到了學生的問題，這樣我才能對癥下藥。考試與作業(yè)的目的就是要找出學生的知識缺陷，這才是作業(yè)的意義。在數學課堂上要教給學生正確的思維方法，有條理，講規(guī)律，這也很重要。特別是以后在證明題中的推理，如果沒有引導他們事先掌握正確的思維方法，會給教學帶來困難，所以教給孩子們正確的學習方法，引導他們如何按規(guī)律去思索問題，學會從個別歸納到一般，再從普遍應用到個別，發(fā)現(xiàn)和掌握數學規(guī)律，這對提高教學效率和學生的學習效率都很重要。

三、利用多媒體輔助教學，改進教學方法，提高學生學習興趣

教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，效果良好。例如，在講授全等三角形的性質時，我將兩個全等三角形中的一個三角形的三邊分別與另一個三角形對應的三邊的長度進行動畫演示，學生很清楚的得出了全等三角形的對應邊相等的結論，我又用同樣的方法演示了其對應角，學生又很輕松的得出了全等三角形的對應角相等的結論，從而深刻理解了全等三角形的兩個性質。在講授同類二次根式概念時，我設計了“找同類二次根式朋友”的游戲。事先準備好配組的同類二次根式卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個學生去找與自己卡片上同類二次根式的朋友，找對的同類二次根式朋友坐在同桌，另一個被“擠”出的學生站起來再找。學生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類二次根式的法則，合并同類二次根式的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學生個個調動起來，也體現(xiàn)了同學之間的團結協(xié)作精神，互幫互學的精神風貌，學生學習數學的興趣得到激發(fā)。密切結合生活實際，設計實踐活動，提高學習興趣。當學習內容與學生的現(xiàn)實生活密切結合時，數學才是活的，才會富有生命力。巧妙設置與學生的生活環(huán)境、知識背景密切相關問題情境，創(chuàng)設自主參與的條件，就可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生很樂意的投入教學活動中去，同時消除學生對數學知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學習數學的興趣，讓學生在快樂中學習數學。

當一個學生真正認識到這門課成為他實際需要的時候才會對它產生興趣，只有把所學的東西和實際運用結合起來才是真正掌握。興趣屬于非智力因素，卻是學好數學的必要條件，是推動學生學習活動的動因，而課堂是培養(yǎng)、提高學生的學習興趣的“主陣地”，教師只有采取一系列配套的激勵措施，采用靈活多樣的教育教學方式，充分培養(yǎng)學生學習數學的熱情，才能激發(fā)學生學習數學的興趣，提高課堂教學效益。

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0275-01