張煥改

（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)總校，河北 保定 072450）

?

淺談小學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)

張煥改

（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)總校，河北 保定 072450）

摘要:小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確指出應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力需要做好一系列的工作，一是博覽群書，勤寫讀書筆記；二是教師下水，學(xué)生上岸；三是勤于練筆，廣開材源，堅(jiān)持課前5分鐘說話活動；四是注意觀察積累，常寫片段作文；五是營造民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐能力；博覽群書；觀察積累；自改能力

小學(xué)語文由原來的大綱要求到新課程標(biāo)準(zhǔn)，歷經(jīng)多次修改，都沒有像這次明確指出應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)語文由原來的大綱要求到新課程標(biāo)準(zhǔn)，也都沒有像這次明確指出應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。許多優(yōu)秀的課文內(nèi)容所描述的都是作者的親身經(jīng)歷與感受，是與生活實(shí)際密切相關(guān)的。在語文教學(xué)中要做到生活化、社會化、開放課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。充分挖掘語文教育資源，利用書報(bào)雜志、影視、音像、計(jì)算機(jī)等媒體;采用演講、辯論、表演、訪問、競賽等形式;參觀博物館、紀(jì)念館、風(fēng)景名勝等場所，讓學(xué)生從課本走向生活。下面，我將結(jié)合十幾年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)拙見，以供同仁參考。

一、借助學(xué)生課前搜集的與課文內(nèi)容有關(guān)的信息，讓學(xué)生利用它自學(xué)課文

借助學(xué)生課前搜集的與課文內(nèi)容有關(guān)的信息，讓學(xué)生利用它自學(xué)課文。例如，《窗前的氣球》寫了科利亞得了傳染病被醫(yī)院隔離，感到孤獨(dú)，同學(xué)們從窗戶升起氣球去慰問科利亞，科利亞心情好些了，表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情。課前我讓學(xué)生了解:傳染病醫(yī)院會對病人會用什么方法?上課之前再問:“假如你得了傳染病被隔離，你有什么感受?”新授課時要求學(xué)生帶著以上問題，去閱讀課文。第一步自讀整體感知課文內(nèi)容;第二步自學(xué)課文理解科利亞被隔離的孤獨(dú);第三步自讀理解同學(xué)用氣球問候的真情。在新課標(biāo)的思想指導(dǎo)下，課堂教學(xué)的模式也隨著改變。以往是教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合的模式，轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)交流會，教師只是活動的主持人，在課堂上更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。由于有了課前搜集的信息，學(xué)生自學(xué)結(jié)合其思考，較容易懂了課文內(nèi)容，體會到同學(xué)之間的真情，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語文閱讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生語文實(shí)踐能力。

二、結(jié)對互改，提高學(xué)生的自改能力

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文的初步階段，老師要下水示范，帶學(xué)生走一程。具體做法是:把某個學(xué)生、某篇習(xí)作片段抄在黑板上，用彩筆修改給學(xué)生看，并且簡單地說明修改的理由和方法；每次習(xí)作，有目的選若干個學(xué)生習(xí)作中的典型片斷，進(jìn)行評改。這樣，學(xué)生從老師下手修改演示中，可以具體而直觀地感知改作文的一般方法，了解修改作文的過程，使學(xué)生自己動手修改時可以仿效。俗話說，旁觀者清，修改習(xí)作亦然。除了可以采取發(fā)到誰就讓誰改的習(xí)作方法外，還可以結(jié)對互批互改，老師把修改權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生很有新鮮感，他們懷著好奇心，以主人翁的態(tài)度當(dāng)起“小老師”，因此，審視同班同齡人的作文，他們格外認(rèn)真投入。這樣，學(xué)生既提高了修改作文的能力，又體驗(yàn)了批改作文的艱辛，還培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

三、充分挖掘資源，開展語文實(shí)踐活動

語文教育資源如同一泓清泉，源源不斷，開放、豐富而有活力。從宏觀上說，學(xué)習(xí)語文的外延與生活外延相等，即“生活即語文”。社會生活中各行各業(yè)出類拔萃的人才都可以請進(jìn)課堂作為活生生的教材，農(nóng)村、廠礦、軍營、大自然都可以成為生動的課堂和語文教科書。教學(xué)中，我充分挖掘語文教育資源，結(jié)合班隊(duì)活動，開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動，具體內(nèi)容有:1邀請各行各業(yè)的成功人士到學(xué)校開辦講座，談自己成功的歷程，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。2舉辦各種競賽，如書法比賽、作文比賽、古詩比賽等。3開展一系列學(xué)習(xí)活動，如“讀書匯報(bào)會”“祖國名勝知多少”“新世紀(jì)，我能行”“我與奧運(yùn)同行”等。4組織社會調(diào)查，如“母親河的變化”“家鄉(xiāng)名木古樹訪查”“家鄉(xiāng)的過去與現(xiàn)在”等。

四、對于人物語言、動作多的課文，讓學(xué)生通過表演，來理解課文內(nèi)容

對于人物語言、動作多的課文，讓學(xué)生通過表演，來理解課文內(nèi)容。例如，《淺水洼里的小魚》，講了許多小魚被困在海邊淺水洼里，太陽一曬，淺水洼被曬干，魚就會干死。小男孩彎腰，撿魚，扔回大海的行動，表現(xiàn)了他珍惜生命，愛護(hù)動物。我先讓學(xué)生讀課文，整體感知;接著讓每個學(xué)生邊讀邊用動作表演，使其獨(dú)立理解課文內(nèi)容;再接著分小組，一人讀書，其余根據(jù)課文內(nèi)容表演動作，根據(jù)課文語句意思，互相糾正動作;最后，推出代表上臺表演，全班評價是否正確表演出了課文內(nèi)容。于是讓學(xué)生思考小男孩語言、行動表現(xiàn)了他什么?這樣教學(xué)，教師講得少，學(xué)生實(shí)踐多，興趣高，人人參與都有所得，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，而且培養(yǎng)了語文實(shí)踐能力。

總之，通過語文實(shí)踐活動，為學(xué)生積累了語文信息，豐富了感知，使語文教學(xué)走向社會，走向生活，學(xué)生的語文實(shí)踐能力得到提高。面對二十一世紀(jì)激烈的競爭，教師肩負(fù)著歷史的責(zé)任。教師要更新教育觀念，才能培養(yǎng)出新時期的建設(shè)人才?！缎抡n標(biāo)》指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”?！伴喿x、寫作強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己讀和寫”。“閱讀教學(xué)以學(xué)生閱讀為前提，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀。少做題，多讀書”。提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語文的能力，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，使學(xué)生在將來的工作、生活、學(xué)習(xí)中，得心應(yīng)手地運(yùn)用語文能力，去搞好自己的工作，為祖國的繁榮富強(qiáng)出力。明確了語文實(shí)踐能力重要，作為小學(xué)語文教師在備課和教學(xué)中，力求注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0120-01