教師教研

大數(shù)據(jù)平臺下提升中小學(xué)體育課堂教學(xué)效果

婁曉紅 （云南省昆明市第十中學(xué)，650000）

大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)整理分析是大數(shù)據(jù)時代下每一學(xué)校的核心任務(wù)，是通過大數(shù)據(jù)將信息化的相關(guān)工作與學(xué)校日常工作進行整合，整合的最終目的是提取我們需要的數(shù)據(jù)，并對此進行分析從而得到更為客觀有效的、更加理性的決策，從而推動學(xué)校以及每位教師與學(xué)生的快速發(fā)展。要實現(xiàn)體育知識的數(shù)字化應(yīng)包括體育教材、練習(xí)知識等都需要數(shù)字化。通過大數(shù)據(jù)進行分析，找到適合學(xué)生體育學(xué)習(xí)的路徑。在研討課階段成都市泡桐樹中學(xué)容帥老師在籃球行進間運球課堂中學(xué)生佩戴運動手環(huán)，實時監(jiān)測課堂運動情況，收集學(xué)生運動數(shù)據(jù)，把科技很好地運用到課堂上。實時監(jiān)測學(xué)生課堂負荷量，通過大數(shù)據(jù)平臺來評定此次課堂教學(xué)效果，是否具有實踐意義和價值。

大數(shù)據(jù)背景下對體育教學(xué)的思考

蘭勇 （蘭州大學(xué)附屬中學(xué)，730000）

30年來“十城市”中小學(xué)體育教學(xué)學(xué)術(shù)組的每次活動始終圍繞課堂的建設(shè)與改革進行，秉承行動研究的主旨，在行動中研究，在研究中行動，每個參與者既是體育教育改革與發(fā)展的行動者，又是研究者。從最初如何上好一堂體育課，發(fā)展到如何有效地上好一堂課，到高效課堂如何有效實施，到如何讓學(xué)生在課堂上既能感受到鍛煉的實效性又能享受到體育的游戲性。期間，計劃著、行動著、觀察著、反思著、批判著、建設(shè)著，一以貫之地圍繞課堂的建構(gòu)，用行動研究探索著基礎(chǔ)體育教育的問題與發(fā)展。

30年無論體育教育的發(fā)展導(dǎo)向如何，“十城市”學(xué)術(shù)組始終以人為本，倡導(dǎo)課堂教育教學(xué)的重要性，強調(diào)課堂教學(xué)主體在于人，而不是教材。每次年會的焦點都是現(xiàn)場做課之后的反思與評價，評價課堂教育教學(xué)活動的優(yōu)點，重要的是指出課堂教學(xué)過程中的不足，給做課的教師以建設(shè)性的批評意見與建議，給予觀摩者以思考和感悟，如，“如果我上課，將會怎樣？”“如何讓學(xué)生和教材有效的對接？”“課堂出現(xiàn)突發(fā)事件，應(yīng)如何應(yīng)對”等問題。每次的評價爭論不一，又能兼容并蓄，存在著、思考著、討論著并行動著。

大數(shù)據(jù)下如何組織體育課

尤海波 （遼寧省沈陽市沈河區(qū)教師進修學(xué)校，110011）

大數(shù)據(jù)這個詞匯在當(dāng)下的社會中是一個熱詞，當(dāng)看到“十城市”天津教學(xué)研討會上出現(xiàn)了以“大數(shù)據(jù)”的字樣，來關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康狀況與發(fā)展的時候，我有一種好奇，帶著這種好奇我來到了天津市的濱海新區(qū)，參加了這次教學(xué)研討會。

這些年在體育教學(xué)上常用的電化教育手段，無非是放點音樂，放點視頻教學(xué)片，而這些也正是有效解決教學(xué)重、難點的一些手段，那么如何更恰到好處地把電化手段帶到體育課堂上來呢，我做了這樣的研究：ipad進課堂，還有可以計步、記心率的運動手環(huán)進課堂，這樣既解決了課堂上的重、難點，又通過科學(xué)的手段來監(jiān)測學(xué)生活動的動態(tài)，讓每個學(xué)生了解到在教師安排的每個時段里，自己的運動強度和運動密度是多少，教師根據(jù)學(xué)生不同時段的不同反應(yīng)，做出課堂上練習(xí)次數(shù)的調(diào)整，或是運動強度的調(diào)整。這樣我覺得體育的科學(xué)性會淋漓盡致地體現(xiàn)出來，另外，這樣科學(xué)合理地進行體育教學(xué)，對學(xué)生身體素質(zhì)的提高也是一個很好的推動，通過學(xué)生自身心率和運動負荷的體現(xiàn)，讓學(xué)生清楚地了解自己的運動強度，這樣學(xué)生、教師隨時都會針對學(xué)生個體調(diào)節(jié)運動密度與強度，這難道不是科學(xué)合理的體育課嗎?對體育教師是一種挑戰(zhàn)，更是對體育教師地位的鞏固和強化。

參加“十城市大數(shù)據(jù)下學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與發(fā)展研討會”的收獲

肖羅 （重慶南岸區(qū)珊瑚實驗小學(xué)，400060）

高中的課執(zhí)教教師的個人魅力強大，引導(dǎo)學(xué)生認真投入練習(xí)。整節(jié)課層次分明，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間緊湊流暢。這節(jié)課讓筆者感受到了授課教師的設(shè)計理念，就是通過練習(xí)手段讓學(xué)生停不下來，強化技術(shù)的同時也達到了較高的練習(xí)密度和練習(xí)強度。筆者認為，如果把本次大會推行的理念數(shù)據(jù)化檢測加入到課堂會更有科學(xué)性。初中的課把數(shù)據(jù)檢測加入到了課堂設(shè)計中，說明教師已經(jīng)在思考怎樣讓自己的課堂更科學(xué)有效。整節(jié)課設(shè)計合理流暢，讓人看了有耳目一新的感覺。但是這節(jié)課感覺學(xué)生練習(xí)密度較小，如果設(shè)計時能提高練習(xí)密度則能達到更好的效果。小學(xué)的課筆者重點關(guān)注的是教師在開始部分通過情景導(dǎo)入展開，這樣能激發(fā)學(xué)生興趣。基本部分讓學(xué)生體驗單雙腳跳，然后通過“小白兔回家”的情景讓學(xué)生進行練習(xí)。接下來提高練習(xí)難度和進行小組比賽，最后進行放松練習(xí)。這節(jié)課使用了多種教學(xué)方法，適合水平一學(xué)齡段特點，值得借鑒。