李曉鋒　周全權(quán)無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214000

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社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下高職校校內(nèi)體育競賽活動(dòng)“三化”研究

李曉鋒周全權(quán)
無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214000

摘 要：通過分析，明確當(dāng)前我國體育思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度統(tǒng)一，并以學(xué)校德育工作為切入點(diǎn)，提出開展校內(nèi)體育競賽可以通過主題冠名，宣傳策劃達(dá)到核心價(jià)值觀內(nèi)化；活動(dòng)參與達(dá)到身體素質(zhì)強(qiáng)化；兩級管理達(dá)成管理機(jī)制固化，并對活動(dòng)的組織提出“三個(gè)面向，兩個(gè)不斷，一個(gè)統(tǒng)一”原則，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育教育生活化。

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀 高職校 校內(nèi)體育競賽 三化

1　研究背景

黨的十八大報(bào)告圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面提出了“三個(gè)倡導(dǎo)”：倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧；倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治；倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。同時(shí)，在《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中進(jìn)一步指出：要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要融入國民教育全過程，貫穿于職業(yè)技術(shù)教育等領(lǐng)域。這為當(dāng)前高職院校積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀明確了方向，也成為當(dāng)前教育工作的行動(dòng)綱領(lǐng)。教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中指出：要把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的文娛體育校園活動(dòng)，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動(dòng)之中，使大學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。這就為高職院校德育工作創(chuàng)新指明了新的方法與途徑，也是當(dāng)前我國高職院校德育工作的重大課題。

在一代代“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的憂國憂民情懷下，反觀近年來我國學(xué)生的體質(zhì)不“漸強(qiáng)”反“漸弱”的現(xiàn)象極為反常。而深層次的原因涉及到現(xiàn)行教育制度、體育教學(xué)模式、體育設(shè)施設(shè)備不足等各種因素。后奧運(yùn)時(shí)代，在黨和政府的重視下，學(xué)生體質(zhì)問題已經(jīng)上升到戰(zhàn)略高度，教育部也及時(shí)采取了多項(xiàng)舉措來調(diào)動(dòng)學(xué)校做好體育工作的積極性并加大了監(jiān)管力度和評估措施，各類學(xué)校也將體育工作的重視程度上升到前所未有的高度，學(xué)校體育迎來了“春天”。

2　高職校校內(nèi)體育競賽活動(dòng)現(xiàn)狀

高職院校開展課外體育競賽活動(dòng)有著獨(dú)特的優(yōu)勢，如學(xué)生參與主動(dòng)性強(qiáng)，課余時(shí)間充分以及對體育文化的需求顯著提高等。

目前，高職院校開展校內(nèi)體育競賽的目的大致可歸納為：休閑娛樂、健身需要；校內(nèi)競賽；發(fā)展體育特長、集體和個(gè)人訓(xùn)練以及緩解壓力、宣泄情緒等幾個(gè)方面。校內(nèi)體育競賽活動(dòng)在高職院校的開展較為普遍，學(xué)生的參與熱情較高，參與度也較廣。在組織管理上，校內(nèi)體育競賽的開展普遍有目的、有組織、有計(jì)劃，但在競賽項(xiàng)目設(shè)置上，以傳統(tǒng)田徑和球類項(xiàng)目為主，趣味性、實(shí)用性的內(nèi)容較少，普遍性和大眾性還有待提高。體育競賽觀念仍以傳統(tǒng)的競技體育競賽觀念為主導(dǎo)，片面強(qiáng)調(diào)比賽成績，這與“健康第一、終身體育”的思想相悖。另外，高職院校校內(nèi)體育競賽開展過程中對學(xué)校校園文化建設(shè)的融入不足，在組織過程中，往往僅重視賽程和最終結(jié)果，而忽略了活動(dòng)過程中體育隱性德育教育功能的挖掘，沒有充分體現(xiàn)體育的育人價(jià)值。

3　高職院校校內(nèi)體育競賽“三化”活動(dòng)實(shí)踐途徑

3.1充分開發(fā)體育德育資源，發(fā)揮體育實(shí)踐教育功能，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化

3.1.1校內(nèi)體育競賽的思想政治教育功能

西方著名教育思想家亞里斯多德指出，“讀書和繪畫大家都認(rèn)為在人生許多事務(wù)上可以得到認(rèn)同，而練操則通常都用以培養(yǎng)勇敢的品德…”，在亞里斯多德的體育思想中，體育與“勇敢、公正”是緊密聯(lián)系的。而中國古代教育學(xué)家孔子提出“君子無所爭，必也射乎！以讓而生，下而引，其爭也君子?！钡乃^“君子之爭”，就把“禮”的教育觀念融入到體育倫理思想中。

另外，20世紀(jì)初，中國近代尚武思潮被軍國民教育思想取代后，體育運(yùn)動(dòng)更上升到救國圖存、民族自強(qiáng)的高度。毛澤東在《體育之研究》中“德智皆寄予體”的思想將“體育”置于人的發(fā)展第一位，并表達(dá)了體育對于增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)知識(shí)、調(diào)節(jié)情感、鍛煉意志方面的重要意義，從而為研究體育的思想政治教育提供了重要的理論依據(jù)。反觀學(xué)校校內(nèi)體育競賽，它與思想政治教育統(tǒng)一于學(xué)生的培養(yǎng)中，相互作用，相互滲透。能夠使學(xué)生在校內(nèi)體育競賽活動(dòng)過程中通過體育知識(shí)積累，競賽規(guī)則解讀，體育技能提升和競賽目標(biāo)奮斗，達(dá)成思想教育目的。

可以說，校內(nèi)體育競賽可以作為學(xué)生思想教育的手段，而思想教育也可以作為校內(nèi)競賽的目的之一，從競賽的內(nèi)容來看，校內(nèi)體育競賽是學(xué)生的思想教育的有效載體，從過程來看，校內(nèi)體育競賽又是學(xué)生思想教育的有效途徑。由此可見，校內(nèi)體育競賽與學(xué)生思想教育有著緊密的互動(dòng)關(guān)系，具有重要的思想政治教育價(jià)值。

3.1.2學(xué)校體育思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀價(jià)值取向的統(tǒng)一

每種思想在其發(fā)展過程中都有自己獨(dú)特的體系，體育思想的核心價(jià)值觀形成受到社會(huì)發(fā)展和時(shí)代變遷的重要影響，如20世紀(jì)初軍國民主義教育思想集中體現(xiàn)了“尚武救國、強(qiáng)國強(qiáng)民”的核心價(jià)值觀；新文化運(yùn)動(dòng)期間，美國教育學(xué)家杜威對中國教育思想的影響巨大，其自然主義體育思想的核心價(jià)值觀突出了競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)和體質(zhì)教育的思想；新中國成立后的歷屆體育工作會(huì)議都反映了體質(zhì)教育思想的核心價(jià)值觀，1993年辦法的《學(xué)校體育工作條例》確立了“增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)”是學(xué)校體育的基本任務(wù)之一，50年代至90年代，“健康第一”的指導(dǎo)思想隨著社會(huì)的發(fā)展，賦予了新內(nèi)涵，但核心價(jià)值觀都反映了“以人為本，全面發(fā)展”的體育教育宗旨，也直接影響到學(xué)校體育教育的目的與任務(wù)以及體育教育的內(nèi)容設(shè)置。校內(nèi)體育競賽是學(xué)校體育教育工作的重要內(nèi)容之一，其競賽的目的、意義、過程指向都是在體育思想核心價(jià)值觀的影響下體現(xiàn)體育教育的宗旨。

在當(dāng)前全社會(huì)都在積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的強(qiáng)大背景下，體育思想的核心價(jià)值觀必將受其深刻影響，學(xué)校體育也將在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，充分挖掘體育運(yùn)動(dòng)的德育資源，使學(xué)生通過身體參與，以發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)在之真、善、美為價(jià)值追求，自主體會(huì)并踐行“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”核心價(jià)值觀。

3.1.3校內(nèi)體育競賽組織過程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化途徑

內(nèi)化是外部價(jià)值觀被人高度接受，形成一種穩(wěn)定思想觀念的過程。校內(nèi)體育競賽組織過程中傳遞給參與者的信息是復(fù)雜多樣的，每一個(gè)參與者都會(huì)對接收的信息進(jìn)行選擇、加工、肯定、否定和忘記。而如何在競賽組織過程中讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀被參與者肯定與內(nèi)化，就需要組織者在組織過程中將“三個(gè)倡導(dǎo)”的涵義與競賽目的、口號(hào)、要求、過程及結(jié)果相融合?？梢栽诨顒?dòng)設(shè)計(jì)中，以冠名方式如“核心價(jià)值杯”、“誠信杯”、“法治杯”等突出活動(dòng)主題；競賽口號(hào)突出主題思想，如“賽出文明，賽出和諧”；加大宣傳力度，通過展板、海報(bào)、廣播宣傳等途徑，對競賽冠名及口號(hào)的意義進(jìn)行廣泛宣傳，通過多聽、多看，讓學(xué)生牢記并內(nèi)化于心；比賽過程中參與單位的組織管理及啦啦隊(duì)助威活動(dòng)都是宣傳文明、愛國、友善、敬業(yè)等核心價(jià)值觀的良好時(shí)機(jī)，組織機(jī)構(gòu)應(yīng)提供平臺(tái)，讓競賽服務(wù)隊(duì)伍充分發(fā)揮集體作用，推動(dòng)競賽高潮，打造“第二賽場”，并通過發(fā)布新聞，宣傳活動(dòng)事跡、提煉事跡價(jià)值、升華活動(dòng)意義，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過校內(nèi)體育競賽充分外顯，并影響賽場，達(dá)到內(nèi)化轉(zhuǎn)外顯的效果。

另外，競賽規(guī)則對學(xué)生具有強(qiáng)大的教育價(jià)值，公平、合理的比賽規(guī)則既是競賽活動(dòng)順利開展的前提，也是體育學(xué)科中獨(dú)有的實(shí)踐性教育，競賽中的交往性是體育教育中的一個(gè)主要特性，學(xué)生能通過比賽規(guī)則了解和模擬社會(huì)契約精神以及文明生活方式，形成道德規(guī)范，最終把強(qiáng)迫的行為準(zhǔn)則潛移默化的成為自己的習(xí)慣，這也是“文明、平等、公平、法制、誠信、友善”等核心價(jià)值觀內(nèi)化的集中體現(xiàn)。

3.2提升學(xué)校體育文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生愛運(yùn)動(dòng)、愛健康，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)化

3.2.1增強(qiáng)校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)

校內(nèi)體育競賽具有鮮明的競技性、娛樂性和觀賞性。高職校學(xué)生課余時(shí)間較為充分，有利于體育競賽平臺(tái)的搭建，只要進(jìn)行科學(xué)、合理的組織管理，就能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身心愉悅的學(xué)習(xí)和娛樂環(huán)境。校內(nèi)體育競賽所表現(xiàn)出來的集體意識(shí)和拼搏精神是體育學(xué)科特有的育人資源，對于提升學(xué)校校園體育文化氛圍也有著重要的推動(dòng)作用。

另外，體育競賽所推崇的“參與精神”和競賽過程中展示出的體育魅力，讓能提高學(xué)生的參與熱情，“推動(dòng)”學(xué)生放下“手機(jī)”走向“運(yùn)動(dòng)場”，從而提高鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

3.2.2激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

體育競賽既是運(yùn)動(dòng)技能的較量，又是個(gè)性展示的舞臺(tái)。學(xué)生所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能能夠在比賽中得到充分發(fā)揮，同時(shí)，比賽中各種突發(fā)事件的處理也是一次次良好心理鍛煉的機(jī)會(huì)。對一個(gè)代表隊(duì)而言，場上運(yùn)動(dòng)員與場下助威團(tuán)在比賽中利益一致，目標(biāo)統(tǒng)一，共同承擔(dān)成功與失敗帶來的種種考驗(yàn)，比賽過程中，場下助威團(tuán)將個(gè)人情感依托于場上運(yùn)動(dòng)員，甚至出現(xiàn)“個(gè)人崇拜”，而場上運(yùn)動(dòng)員將個(gè)人喜悅與悲傷等各種復(fù)雜情感流露于場下助威團(tuán)，這是一種“精神依托”，這種“個(gè)人崇拜”和“精神依托”使個(gè)人走向集體，形成一種和諧的人際關(guān)系。而這，都源于體育競賽，這在無形中促使學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而提高自身對運(yùn)動(dòng)技能的滿意程度，增強(qiáng)獲取渠道的忠實(shí)度，即“體育課堂教學(xué)”。最終，增強(qiáng)體育課堂的主動(dòng)參與，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2.3增加學(xué)生體育鍛煉參與度，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平

體育競賽相對學(xué)生的自身鍛煉在要求和強(qiáng)度上有著明顯的提高，高職學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂于自我表現(xiàn)、張揚(yáng)個(gè)性，往往會(huì)為賽場的表現(xiàn)而反復(fù)練習(xí)，同時(shí)也能帶動(dòng)周圍學(xué)生參與練習(xí)，這在一定程度上增加了學(xué)生在校體育鍛煉的時(shí)間和次數(shù)，從而提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

3.3明確校內(nèi)體育競賽開展意義，設(shè)立長效管理機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)管理體制固化

3.3.1統(tǒng)一價(jià)值取向，明確校內(nèi)體育競賽活動(dòng)開展的重要意義

從學(xué)校體育工作角度出發(fā)，校內(nèi)體育競賽是高職校體育活動(dòng)的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要途徑；從學(xué)校德育教育出發(fā)，校內(nèi)體育競賽是高職校德育活動(dòng)的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的重要途徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要明確校內(nèi)體育競賽在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的功能方面的重要價(jià)值，將校內(nèi)體育競賽的開展與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)高度結(jié)合，全校統(tǒng)一思想，將校內(nèi)體育競賽放在學(xué)校工作的重要位置。

3.3.2全面統(tǒng)籌，建立兩級管理體制，以學(xué)校德育工作為切入點(diǎn)

學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到體育德育的育人功能，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前體育思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度統(tǒng)一，并以德育工作為切入點(diǎn)，創(chuàng)新德育育人模式，建立以校學(xué)生工作處（德育處）為主要策劃部門，系部、體育教研組為活動(dòng)實(shí)施部門的兩級管理機(jī)制，修訂相關(guān)制度和實(shí)施、考評辦法，將活動(dòng)過程納入到績效考核，切實(shí)保障活動(dòng)的有效開展。

3.3.3落實(shí)活動(dòng)責(zé)任制，加大場外活動(dòng)管理力度

校內(nèi)體育競賽活動(dòng)方案的制定，應(yīng)注重責(zé)任的對應(yīng)，落實(shí)宣傳隊(duì)伍、組織隊(duì)伍、裁判隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍和校內(nèi)學(xué)生組織隊(duì)伍的分工，指定行政人員統(tǒng)一統(tǒng)籌，保證各個(gè)組織隊(duì)伍活動(dòng)之間的協(xié)調(diào)開展?；顒?dòng)開展過程中，應(yīng)注重場外管理，積極發(fā)揮班主任的組織和思想教育作用，形成以培育新時(shí)期高職生為出發(fā)點(diǎn)，踐行核心價(jià)值觀為主線，開展體育競賽活動(dòng)為落腳點(diǎn)，進(jìn)行校園宣傳報(bào)道為輔助點(diǎn)，班主任教育為發(fā)力點(diǎn)，臨場判罰和教育為矯正點(diǎn)，合理、有序進(jìn)行活動(dòng)過程的管理。

3.3.4校內(nèi)體育競賽活動(dòng)組織原則

針對高職生身心特點(diǎn)和學(xué)情，校內(nèi)體育競賽活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持“三個(gè)面向，兩個(gè)不斷，一個(gè)統(tǒng)一” 原則。三個(gè)面向即：面向校情，從學(xué)校專業(yè)、場地、性別比例等學(xué)校實(shí)際出發(fā)；面向全體學(xué)生，做到人人參與；面向?qū)W生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性（必要時(shí)，可淡化技術(shù)或規(guī)則）。兩個(gè)不斷即：堅(jiān)持活動(dòng)開展不間斷，堅(jiān)持宣傳報(bào)道不間斷；一個(gè)統(tǒng)一即：統(tǒng)一規(guī)則和判罰尺度，保證公平公正。

4　結(jié)語

如何在“三個(gè)倡導(dǎo)”下，創(chuàng)新德育工作新途徑，充分發(fā)揮體育隱性教育功能，通過開展豐富多彩的體育競賽活動(dòng)，促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化，同時(shí)提升學(xué)校體育文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，并形成長效機(jī)制，達(dá)到學(xué)校德育教育生活化，這需要我們在不斷的實(shí)踐探索中將“三個(gè)倡導(dǎo)”與體育德育功能、小型競賽管理機(jī)制進(jìn)行有益嘗試，探索出當(dāng)前高職院校德育工作與體育工作相互融合，共同發(fā)展的新途徑。

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On the Sports Competition Activities in Vocational Colleges under the Socialist Core Values

Li Xiaofeng Zhou Quanquan
(Wuxi Machinery and Electron Higher Professional and Technical School, Wuxi Jiangsu 214000, China)

Abstract：This paper aims at making sure that the national PE education highly aligns with the socialist nucleus value system and that the moral education should be the cutting point. To put forward the notion that the campus competition can be titled by the theme and to spread the internal value of socialist nucleus value system. To complete the goal of life and morality education, students are encouraged to participate in various activities, and also the management systems should also be consolidated by putting forward the “three outlook, two constructiveness and one unity” principle.

Keywords：Core value vocational college sport competitions

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096—1839（2016）02—0133—04

作者簡介：1.李曉鋒(1981～),男,碩士,講師。研究方向:體育教育。