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        淺析中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

        2016-11-28 16:24:02王紅梅四川省平昌縣教師進(jìn)修學(xué)校四川平昌636400
        人間 2016年15期
        關(guān)鍵詞:寫作中學(xué)培養(yǎng)

        王紅梅(四川省平昌縣教師進(jìn)修學(xué)校,四川 平昌 636400)

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        淺析中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

        王紅梅
        (四川省平昌縣教師進(jìn)修學(xué)校,四川平昌636400)

        摘要:當(dāng)前,中學(xué)生作文現(xiàn)狀令人堪憂,寫作既是令部分中學(xué)生令人頭疼的問題,也是中學(xué)語文教學(xué)的一大難點(diǎn)問題。為此,我從中學(xué)生作文現(xiàn)狀、提高寫作能力的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)予以分享,愿與大家互勉。

        關(guān)鍵詞:中學(xué);寫作;能力;培養(yǎng)

        基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文教學(xué)俗稱為語文課的三大板塊內(nèi)容。由于作文擔(dān)當(dāng)著評價(jià)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要尺度,在中學(xué)各學(xué)段語文考試中堪稱“半壁江山”,因此,作文教學(xué)歷來都是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        令人擔(dān)憂的是,目前大多數(shù)學(xué)生的作文平淡無奇,很多學(xué)生沒有寫的,即使寫出來也是拼湊,缺乏真情實(shí)感,甚至部分學(xué)生連語句通順、結(jié)構(gòu)完整也做不到。究其原因,主要在于:

        一是作文方法指導(dǎo)不力。不少教師在指導(dǎo)學(xué)生作文方面積極性不夠強(qiáng),對習(xí)作教學(xué)方法不多,效果不佳。

        二是學(xué)生練筆時(shí)間太少。學(xué)生很少有寫日記的習(xí)慣,以至于作文習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,作文思維沒有很好拓展。

        三是學(xué)生知識素材儲備有限。學(xué)生很少有看課外書的習(xí)慣,自然就很少從書中獲得必要的寫作素材。很少做讀書筆記,看過的東西更多也只是轉(zhuǎn)瞬即逝,不利于典型事例和優(yōu)美語言文字的再現(xiàn)。很少涉足生活體驗(yàn),導(dǎo)致學(xué)生不懂生活,缺乏真情實(shí)感,導(dǎo)致作文中假話、大話、套話現(xiàn)象嚴(yán)重。

        針對以上問題,我個(gè)人覺得要提高中學(xué)生作文水平與能力,應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

        一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

        興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣,才會自覺地思考文章,并力求把文章寫好。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,首先教師要在課堂上注重語言的組織,讓學(xué)生充分感受到語言的魅力和樂趣。其次,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫,對學(xué)生寫作方面的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)予以及時(shí)的表揚(yáng),甚至可以讓學(xué)生優(yōu)秀范文在學(xué)生中傳閱,讓學(xué)生體會到寫作的樂趣、寫作帶來的成功體驗(yàn)。三是要讓學(xué)生走進(jìn)名家名作,讓學(xué)生體驗(yàn)名家名作的藝術(shù)魅力,產(chǎn)生模仿創(chuàng)作的欲望。

        二、養(yǎng)成學(xué)生寫作習(xí)慣

        很多學(xué)生寫作思維拓展不開、寫作靈感不能得到激發(fā),一到提筆,不知道如何寫起,即使勉強(qiáng)寫出來,也交代得不清楚,語句不流暢,思路不連貫。我想,最主要的原因就是平時(shí)寫得太少了。所以,在平常的教學(xué)中,我們老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫,形成寫作習(xí)慣。

        開始時(shí),可以強(qiáng)迫學(xué)生寫日記,每天一篇,規(guī)定字?jǐn)?shù),可以創(chuàng)作,可以摘抄,可以點(diǎn)評;可以記事,可以寫人,可以狀物;可以說明,可以議論;可以寫景,可以抒情;可以寫老師同學(xué),可以寫親人朋友,可以寫球星歌星;可以寫家里的一只狗,可以寫窗外的一棵樹……形成習(xí)慣以后,可以有話則長,無話則短。對學(xué)生的日記,不打棍子,不扣帽子,多看優(yōu)點(diǎn),寬容不足;表揚(yáng)為主,輔以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

        三、加強(qiáng)學(xué)生日常積累

        一是要求學(xué)生每天必須積累一定數(shù)量的詞匯,包括注音,解釋,注意其感情色彩的把握,尤其要重點(diǎn)積累成語和俗語,它們是我國古代文化的結(jié)晶,一般都蘊(yùn)涵著豐富的意思,如果在作文中能靈活運(yùn)用可以達(dá)到言簡意賅的效果。二是對名言警句、文章精彩句子、段落的積累,并對這些優(yōu)美句子進(jìn)行仿寫,提倡學(xué)生在作文中將別人的精美句子加以引用和延伸,提升學(xué)生引經(jīng)據(jù)典能力。

        四、強(qiáng)化寫作技法訓(xùn)練

        一片好文章,必須結(jié)構(gòu)清晰完整,如果做到思路新穎、構(gòu)思巧妙是再好不過了。為此,教師首先要在平常教學(xué)中,要注重幫助學(xué)生對課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)應(yīng)予以剖析,幫助學(xué)生理清課文主線及描述順序和方法,加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)文章進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,這對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魉悸酚芯薮髱椭?。其次,鼓?lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。所有文體中,以構(gòu)思見長的是小說,所以多看有內(nèi)涵有檔次的小說,尤其是中國古典名著和世界文學(xué)名著,偉大作家的精妙構(gòu)思對學(xué)生作文構(gòu)思能力的提高將大有脾益。再其次,可對學(xué)生同一題目的作文的不同構(gòu)思進(jìn)行討論、橫向比較,這可以豐富學(xué)生寫作的經(jīng)驗(yàn),拓展學(xué)生的寫作思路。

        五、注重提升觀察感悟能力

        所謂觀察,就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”,事事留心,時(shí)時(shí)注意,并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先,要讓學(xué)生認(rèn)真觀察體會課文中作者對人物形象、性格特征、動作情節(jié)的細(xì)致入微的描述,以便從中有所借鑒。其次,在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。要求學(xué)生描寫某個(gè)具體對象,進(jìn)行實(shí)地觀察。比如寫“校園的早晨”、“秋天的田野”、“街頭即景”、“春夏秋冬的景物”這一類的記敘文,就可以讓學(xué)生到大自然中去觀察,把自己親眼所見的景物、景象描述出來,這樣不僅能提高寫作能力,而且也能增強(qiáng)他們的觀察興趣。第三,要組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動。比如讓初一、初二的學(xué)生觀察小動物的生長過程,植物生長發(fā)育開花結(jié)果的情況,工廠的生產(chǎn)流程等。學(xué)生的生活空間雖然小,但是他們在家庭、在鄉(xiāng)村、在城鎮(zhèn)、在學(xué)校,所見的樹木森林、山川水流、花草蟲魚鳥獸,學(xué)校生活、家庭生活、社會生活都應(yīng)是他們觀察的對象。這些活動的開展,既增加了學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

        曹雪芹說:“世事洞明皆學(xué)問,人情達(dá)練即文章?!比f事萬物,都蘊(yùn)含著深刻的道理。在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生及時(shí)對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié),進(jìn)行領(lǐng)悟,進(jìn)行升華,這是有深度作文的必要條件。為此,教師應(yīng)幫助樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀,培養(yǎng)學(xué)生對生活的美好感情,使學(xué)生成為一個(gè)有社會責(zé)任感、社會道德感和社會榮辱觀念的人。

        六、培養(yǎng)學(xué)生寫作想象能力

        要讓學(xué)生有寫的,而且寫得新穎,大膽的寫作想象是必不可少的。因此,在寫作訓(xùn)練中,我們應(yīng)該充分利用思維的形象性,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)新。

        (一)進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練

        這種訓(xùn)練,要求學(xué)生調(diào)動已有知識的表象積累,對所提供材料進(jìn)行想象,從而創(chuàng)造出一種源于材料而又高于材料的意念形象。如欣賞朱自清《荷塘月色》第四段:“曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙?!蔽艺垖W(xué)生根據(jù)畫中的荷葉或生活中所見,把荷葉與芭蕾舞女組合起來,想像朱自清筆下的荷塘:滿眼繁茂的荷葉,荷葉片片相連;因?yàn)槌鏊芨撸畔裢ねさ奈枧娜?,像?yōu)美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是,靜靜的荷塘幻化為動態(tài)的舞臺,舞女們穿著綠色的裙子,翩翩起舞,輕盈的旋轉(zhuǎn)。隨著想像的馳騁,學(xué)生們進(jìn)入到月光籠罩下的荷塘美景中,死的文字變成了活的形象,作品在想像中得到了復(fù)活。

        (二)進(jìn)行拓展性想象訓(xùn)練

        此舉讓學(xué)生根據(jù)原文的某一段或某一點(diǎn)或某一故事結(jié)局,在體會原文所創(chuàng)設(shè)的情境中展開想象,從而使不具體變?yōu)榫唧w,使無聲變?yōu)橛新?,想象更具體,色彩更鮮明。如《赫爾墨斯和雕像者》一文中,我們可以要求學(xué)生刻畫出赫爾墨斯得知自己的雕像一文不值時(shí)的尷尬神情;又如在《孔乙己》一課,文章的結(jié)尾寫道:“我到現(xiàn)在終于沒看見——大約孔乙己的確死了。”針對這個(gè)結(jié)尾,教師可以提出這樣的問題:“他是怎么死的……你認(rèn)為如何?”然后,要求學(xué)生以《孔乙己之死》為題,展開想象,為課文寫300字左右的續(xù)篇。學(xué)生交上來的結(jié)果肯定會多種多樣,但無論是怎樣的結(jié)局,只要從情節(jié)定勢來看有發(fā)生和發(fā)展的可能的,都是符合拓展性想象的要求的。

        除了以上這些,訓(xùn)練學(xué)生思維的想象能力還可以從對比想象、假設(shè)想象、逆反想象等方面進(jìn)行。

        中圖分類號:G427

        文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        文章編號:1671 -864X(2015)05 -0112 -02

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