田應娟

（昆明學院體育學院， 云南 昆明 650214）

基于社會需求角度的體育院校體育舞蹈專修課程設置

田應娟

（昆明學院體育學院， 云南 昆明 650214）

我國體育類高等院校為了滿足社會發(fā)展需求紛紛設立了體育舞蹈專業(yè)，為我國社會體育舞蹈事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大量人才。但是從近年來體育院校專業(yè)人才培養(yǎng)與社會現(xiàn)實需求情況來看，2者開始出現(xiàn)不同程度的脫節(jié)問題，具體表現(xiàn)為部分高校體育院校體育舞蹈專業(yè)人才難以滿足社會現(xiàn)實需求。很多學者也紛紛提出推動體育舞蹈教育教學改革，以期在高等院校人才培養(yǎng)中徹底消除這一弊端。因此，筆者認為體育類高等院校在體育舞蹈專修課程設置上，要緊緊圍繞社會現(xiàn)實需求，避免體育舞蹈專業(yè)人才供給與現(xiàn)實需求出現(xiàn)結構性矛盾，這樣不僅有助于更好地推動社會體育舞蹈領域的健康發(fā)展，同時對提高我國高校體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)層次有著重要意義。

1　我國體育院校體育舞蹈專修課程設置現(xiàn)狀

1.1教學目標設置與社會現(xiàn)實需求不適應

目前，國內各大體育院校在體育舞蹈專修課程教學目標設置上，都以“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，能在體育舞蹈專業(yè)團體、社會體育表演機構及藝術表演機構、各教育機構中，從事體育舞蹈創(chuàng)編、教學、訓練、設計以及研究的專門人才”為主要目標。然而，由于大部分體育院校在專修課程教學實踐中存在“重競技、輕普及”的問題，所以上述教學目標在教學實踐過程中出現(xiàn)了較大偏差，很多專業(yè)人才走入社會后難以勝任各教學單位的體育舞蹈教學與訓練工作，甚至很多進入社會體育表演機構或藝術表演機構中的專業(yè)人才，經常出現(xiàn)難以勝任團體表演工作的情況。原因在于，體育院校在體育舞蹈專修課程設置上缺乏對市場信息的收集與應用，進而導致體育舞蹈專修課程教學目標設置與社會現(xiàn)實需求不適應。

1.2教學內容設置與社會現(xiàn)實需求相脫節(jié)

據(jù)調查，國內絕大部分設立了體育舞蹈專業(yè)的體育院校，在體育舞蹈專修課程教學中采用的都是國內統(tǒng)編教材。體育舞蹈自選教材在專修課程教學中的應用相對有限，大部分體育院校在體育舞蹈專修課程教學中采用了多媒體教材，但是多媒體教材的使用頻率和應用效果十分有限，統(tǒng)編教材和多媒體教材內容設計上存在單一化的問題。例如，體育舞蹈專修課程中的摩登舞、拉丁舞等教學內容比重在70%左右，而交誼舞、街舞、理論課以及形體訓練課等教學內容僅占30%左右。就此體育舞蹈專修課程教學內容設置來說存在很多問題，所培養(yǎng)出的專業(yè)人才不僅理論基礎較差，在街舞、形體訓練等方面的教學和訓練能力也普遍偏低。為此，國內大部分體育院校體育舞蹈教學內容設置與社會現(xiàn)實需求嚴重脫節(jié)。

1.3教學方法應用與社會現(xiàn)實需求相分離

體育院校體育舞蹈專修課程教學實踐中以技術課作為主要內容。這是因為各大院校均認識到技術課教學質量和教學時長，是影響體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)質量的主要因素，所以各院校在體育舞蹈教學方法選擇上以講解與示范法、完整與分解法、重復練習法、交換練習法、循環(huán)練習法等常用教學方法體系為主。然而，對于大學生來說，上述多種基本教學方法在應用中難以激發(fā)個體學習興趣，大學生所喜愛的比賽法、多媒體法、游戲法等可以發(fā)揮個體主觀能動性的教學方法，并沒有被各體育院校應用到教學實踐中，也可以說各體育院校在體育舞蹈專修課程教學實踐中依舊沿用傳統(tǒng)教學方法體系，雖然可以達成體育院校為體育舞蹈專修課程設置的教學任務，但是從教學效果上來看難以適應社會現(xiàn)實需求。

1.4教學評價效果與社會現(xiàn)實需求不匹配

教學評價作為體育院校體育舞蹈專修課程教學實踐中重要的有機組成，關系到高校能否科學、準確地對人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行評價，發(fā)現(xiàn)并改進體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)體系運行中的問題，對推動體育舞蹈專修課程培養(yǎng)更多人才有著重要意義。從實踐角度來說，大部分體育院校依舊在沿用傳統(tǒng)的教學評價手段，包括“理論+技術+技能+平時”或“理論+技術+平時”的教學評價體系。就上述2種教學評價體系來說存在十分明顯的弊端，即難以有效評價學生體育舞蹈專業(yè)知識的掌握程度。這種缺乏全面性、客觀性的教學評價難以發(fā)揮出應有的效用，也是導致體育院校體育舞蹈專修課程設置難以滿足社會現(xiàn)實需求的根本原因。

2　基于社會需求角度的體育院校體育舞蹈專修課程改進思路

2.1教學目標改進思路

鑒于各大體育院校的體育舞蹈專修課程教學目標設置與社會現(xiàn)實需求相脫節(jié)，并且上述教學目標對一些新設立體育舞蹈專修課程的院校來說難以有效實現(xiàn)，所以各院校要基于社會現(xiàn)實需求角度來對教學目標進行改進，具體實施中可以從以下幾個方面著手：（1）具備體育舞蹈基本理論和基本技能；（2）掌握體育舞蹈教學與訓練方法，且具備大眾體育舞蹈鍛煉指導能力；（3）可以從事教練員、社會體育指導員等崗位；（4）可以從事體育舞蹈創(chuàng)編、科研。筆者認為，體育院校體育舞蹈專修課程教學目標優(yōu)化中，要緊密結合社會對體育舞蹈專業(yè)人才的需求，同時也要兼顧每一個體育舞蹈專業(yè)學生未來的就業(yè)渠道。

2.2教學內容改進思路

鑒于國內大部分體育院校體育舞蹈專修課程教學實踐中的理論課比重偏低，導致很多體育舞蹈專業(yè)人才難以適應社會現(xiàn)實需求，所以建議各院校結合自身實際情況來增加理論課的課時。再者，體育舞蹈專修課程教學內容設置上要遵循專業(yè)發(fā)展規(guī)律，將一些與體育舞蹈專業(yè)相交叉的學科內容融入其中，推動體育舞蹈專修課程教學內容實現(xiàn)全面更新、優(yōu)化，確保每一個大學生都能嫻熟地掌握體育舞蹈基本理論知識。最后，體育舞蹈專修課程教學實踐中要著重增加形體訓練，并要結合不同學生體育舞蹈技能掌握水平來適當增加技術難度，這樣不僅有助于進一步合理化體育舞蹈專修課程教學內容結構，同時對強化大學生在體育舞蹈教學中的專項實踐能力有著重要意義。

2.3教學方法改進思路

體育舞蹈作為各大體育院校一個新興的專業(yè)，必須要充分認識到體育舞蹈具備律動性、規(guī)范性、娛樂性等基本特征。傳統(tǒng)而又單一的教學方法難以適應教學需求，所以建議各體育院校在對各種傳統(tǒng)教學方法進行優(yōu)化的基礎上，將程序教學法、實習作業(yè)法、合作教學法、讀書指導法等教學方法應用其中，在教學實踐中要彰顯出學生的主體地位，充分發(fā)揮出教師在教學實踐中的指導和引導作用，這樣才能創(chuàng)設出一個激發(fā)學生個體主觀能動性的教學方法體系。

2.4教學評價改進思路

針對我國體育院校體育舞蹈專修課程教學評價不合理這一問題，建議各院校要結合社會對專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，進一步完善體育舞蹈專修課程的考核評價內容，在此基礎上構建出一個多元化的評價方法體系，在具體實施中建議體育院校采用診斷性評價、過程性評價、總結性評價相結合的評價體系，這樣才能充分發(fā)揮出教學評價在推動體育舞蹈專修課程發(fā)展上的積極作用。

3　結　語

體育院校體育舞蹈專修課程擔負著為社會培養(yǎng)多元化人才的重任，在專修課程設置上要重視社會現(xiàn)實需求的變化，這樣才能通過對體育舞蹈專修課程的改進來保證人才供給與需求之間的平衡。

［ 1 ］董植壽.自主創(chuàng)業(yè)視域下體育舞蹈專修課程的教學內容優(yōu)化研究［ J ］.新課程研究，2015（9）.

［ 2 ］王明，張開媛.宿州學院體育舞蹈專修學生自主學習能力的現(xiàn)狀與對策研究［ J ］.榆林學院學報，2014（4）.

［ 3 ］劉騰騰.洛陽師范學院體育舞蹈專業(yè)學生課余訓練情況的調查與分析［ J ］.當代體育科技，2015（14）.

G831.3

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1674-151X（2016）06-086-02

2016-04-23

田應娟，副教授，碩士。研究方向：體育舞蹈。