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        區(qū)域策略“六步走”策略打造區(qū)域?qū)W校體育品牌

        2016-11-28 15:09:22姚燦華廣東省廣州市花都區(qū)教育局510800
        中國學(xué)校體育 2016年7期
        關(guān)鍵詞:跳繩體育教師比賽

        姚燦華(廣東省廣州市花都區(qū)教育局,510800)

        區(qū)域策略“六步走”策略打造區(qū)域?qū)W校體育品牌

        姚燦華
        (廣東省廣州市花都區(qū)教育局,510800)

        多年來,花都區(qū)致力于大課間體育活動(dòng)的制度化、常態(tài)化。但隨著大課間體育活動(dòng)的不斷推進(jìn),卻發(fā)現(xiàn)過于著眼于滿足學(xué)生廣泛興趣,活動(dòng)內(nèi)容和形式太多,活動(dòng)器材少則十多類、多則二十幾類,對(duì)大多數(shù)學(xué)校來講是不切實(shí)際的,而練習(xí)方法和所需器材只有切合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際,基本不受場(chǎng)地、器材的影響和制約,簡(jiǎn)單易行且適合學(xué)生普遍開展并有鍛煉實(shí)效,才是科學(xué)的、適宜的,這樣的大課間體育活動(dòng)才有生命力,才會(huì)受到學(xué)校和師生歡迎,才能真正深入持久地在學(xué)校推廣實(shí)施?;谶@樣的認(rèn)識(shí)和思考,花都區(qū)最終選擇了跳繩作為全區(qū)中小學(xué)校陽光體育活動(dòng)和學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的核心項(xiàng)目,并制訂了全區(qū)中小學(xué)校跳繩項(xiàng)目六年行動(dòng)框架,有計(jì)劃地打造跳繩項(xiàng)目。

        第一步:組織培訓(xùn)(2009年)。要真正把跳繩項(xiàng)目廣泛深入地開展起來,必須組織專業(yè)培訓(xùn),進(jìn)行教學(xué)理論和技術(shù)指導(dǎo)。對(duì)此,花都區(qū)組織全區(qū)體育教師和鎮(zhèn)街教育指導(dǎo)中心體育專干參加培訓(xùn)。2009年5月,在云山中學(xué)開辦了“花都區(qū)中小學(xué)體育教師跳繩培訓(xùn)班”,聘請(qǐng)有“中國跳繩之王”美譽(yù)的胡平生教授講課,進(jìn)行動(dòng)作技能和方法展示,以及后續(xù)的技術(shù)指導(dǎo),用跳繩理論和技能武裝每一位體育教師;通過培訓(xùn),使全區(qū)所有中小學(xué)體育教師至少具備基本的教學(xué)和訓(xùn)練指導(dǎo)能力,能夠開展教學(xué)、指導(dǎo)訓(xùn)練。

        第二步:組織學(xué)生比賽(2010年)。從2010年開始,每年舉辦全區(qū)中小學(xué)生跳繩比賽,通過組織比賽,檢查一年來的教學(xué)與訓(xùn)練情況,促進(jìn)跳繩項(xiàng)目的發(fā)展與進(jìn)步。鑒于小學(xué)的跳繩基礎(chǔ)相對(duì)中學(xué)要好,加之此前從未組織過跳繩比賽,缺乏組織和裁判經(jīng)驗(yàn),因此,2010年花都區(qū)首先啟動(dòng)了小學(xué)生的跳繩比賽,按規(guī)程要求各鎮(zhèn)街先行組織舉辦了選拔賽,依預(yù)先分配的名額參加區(qū)的首屆跳繩比賽。為了開闊視野,加深認(rèn)識(shí),激發(fā)興趣,在跳繩比賽閉幕式的頒獎(jiǎng)儀式上,特別邀請(qǐng)已遠(yuǎn)近聞名的廣州市番禺區(qū)沙涌小學(xué)跳繩隊(duì)進(jìn)行展示,對(duì)全區(qū)中小學(xué)校尤其是小學(xué)深入開展跳繩運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了很好的推動(dòng)作用。

        第三步:組織體育教師比賽(2011年)。通過體育教師的比賽促進(jìn)教學(xué)能力的提升。將全區(qū)中小學(xué)專職體育教師分為3個(gè)年齡組別(A組35歲及以下,B組36~45歲,C組46歲及以上),要求每一位體育教師必須參加的項(xiàng)目為:1分鐘跳繩、30秒交換跳、30秒交叉直搖;自選賽項(xiàng)目為:30秒雙飛、3分鐘耐力跳。全區(qū)各中小學(xué)校所有體育教師參加比賽,促使每一位體育教師不斷提高跳繩技能,從而推動(dòng)跳繩項(xiàng)目在中小學(xué)校更有質(zhì)量地開展。

        第四步:組織全區(qū)教育系統(tǒng)教職員工(非體育教師)比賽(2012年)。通過全系統(tǒng)非體育教師教職工比賽,凝聚多方力量,營造教育系統(tǒng)教職員工全員參加跳繩運(yùn)動(dòng)的氛圍,讓所有的教職員工都懂跳繩,會(huì)跳繩,愛跳繩,既有利于跳繩項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展,又能使所有的教職員工都能在跳繩運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉的實(shí)惠,增強(qiáng)體質(zhì),豐富校園生活。于是,2012年7月,花都區(qū)組織舉辦了全區(qū)教育系統(tǒng)機(jī)關(guān)干部和教職員工(非體育教師)跳繩大賽。為了吸納盡可能多的干部、教職員工參加比賽,制訂了不同尋常的比賽規(guī)程,一是比賽項(xiàng)目多為集體項(xiàng)目,二是實(shí)行加分制。凡局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)、科室長(zhǎng)和校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任、副主任以及園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)參加比賽予以加分。在這一規(guī)程的激勵(lì)下,全區(qū)教育系統(tǒng)共有3862名教職工和局機(jī)關(guān)干部(約為教育系統(tǒng)在職在編人數(shù)的60%)參加了比賽,為跳繩項(xiàng)目后續(xù)的發(fā)展創(chuàng)造了非常有利的條件,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        第五步:對(duì)所有中小學(xué)體育教師進(jìn)行跳繩達(dá)標(biāo)測(cè)試(2013年)。跳繩項(xiàng)目經(jīng)過幾年的不懈努力,有了一定的基礎(chǔ)之后,要想得到進(jìn)一步發(fā)展,收獲更大的成效,關(guān)鍵要看體育教師的跳繩技能,能否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,是否具備進(jìn)一步的教學(xué)指導(dǎo)能力。因此,在深入調(diào)研、征詢各方意見的基礎(chǔ)上,2012年,花都區(qū)制訂并公布了全區(qū)中小學(xué)體育教師各年齡段跳繩項(xiàng)目應(yīng)該掌握的跳法和達(dá)標(biāo)技術(shù)要求,分為優(yōu)秀、良好、及格和不及格4個(gè)等級(jí);并于2013年7月組織了達(dá)標(biāo)測(cè)試,全區(qū)中小學(xué)體育教師按照要求,積極準(zhǔn)備,互幫互學(xué),按時(shí)參加了跳繩達(dá)標(biāo)測(cè)試。通過區(qū)分年齡段的達(dá)標(biāo)測(cè)試,規(guī)范教學(xué)行為和技術(shù)要求,進(jìn)一步提高教學(xué)的能力和質(zhì)量,使所有體育教師的跳繩技能都有一個(gè)大幅度的提升,為跳繩項(xiàng)目的發(fā)展,做好教師隊(duì)伍的建設(shè)和進(jìn)一步的教學(xué)訓(xùn)練準(zhǔn)備。

        第六步:打造特色,樹立品牌,追求卓越(2014年至今)。一是明確要求學(xué)校在著力做好普及與提高的基礎(chǔ)上,積極開展基于跳繩運(yùn)動(dòng)的相關(guān)課題研究和校本教材的開發(fā),爭(zhēng)創(chuàng)跳繩特色學(xué)校、示范學(xué)校;二是鼓勵(lì)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)外的聯(lián)系與交流,通過多種平臺(tái)的歷練,不斷發(fā)展提高項(xiàng)目水平,不斷躍上新臺(tái)階。

        上述“六步走”的發(fā)展戰(zhàn)略,是區(qū)教育局層面邁出的堅(jiān)實(shí)步伐,而在學(xué)校層面,為配合區(qū)跳繩項(xiàng)目的發(fā)展戰(zhàn)略,落實(shí)相關(guān)要求,真正使跳繩運(yùn)動(dòng)在學(xué)校扎根,各所學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際,推出了一系列個(gè)性化的具體舉措。如,通過“學(xué)校櫥窗”、校園網(wǎng)站視頻介紹跳繩的動(dòng)作技術(shù)、比賽規(guī)則和國內(nèi)外的跳繩運(yùn)動(dòng)明星,使廣大師生了解跳繩、熟悉跳繩、熱愛跳繩;制訂并實(shí)行本校各年級(jí)學(xué)生跳繩標(biāo)準(zhǔn);每個(gè)月組織一次校園跳繩擂臺(tái)賽,每學(xué)期進(jìn)行一次個(gè)人跳繩達(dá)標(biāo)賽,每學(xué)年舉辦一次跳繩體育節(jié);創(chuàng)編繩操,在課間操時(shí)段與廣播體操轉(zhuǎn)換做;組建跳繩梯隊(duì),培養(yǎng)跳繩特長(zhǎng)生,利用第二課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種雙人單繩、長(zhǎng)繩、交互繩等跳繩組合動(dòng)作與技巧,學(xué)會(huì)配合音樂做動(dòng)作,不斷提高跳繩特長(zhǎng)生的水平;開展校際跳繩交流,及相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的形式多樣的活動(dòng),形成了區(qū)校聯(lián)動(dòng)、上下一致、協(xié)調(diào)配合的跳繩發(fā)展格局。

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