李海山

(廈門大學(xué)體育教學(xué)部 福建廈門 361000)

比賽教學(xué)法在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用

李海山

(廈門大學(xué)體育教學(xué)部 福建廈門 361000)

文章通過全面系統(tǒng)研究比賽教學(xué)法在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用,客觀地分析和研究中學(xué)足球選修課的教學(xué)方法,找出將比賽教學(xué)法應(yīng)用在中學(xué)足球教學(xué)發(fā)展中的可能性。研究表明:比賽教學(xué)法在中學(xué)足球課教學(xué)中可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)生掌握基本的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力,并且可有效提高足球選修課的教學(xué)效果。

比賽教學(xué)法 傳統(tǒng)教學(xué)法 中學(xué)足球教學(xué)

足球運動技術(shù)性強，動作要求細膩，技戰(zhàn)術(shù)變化多端，需要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，探討足球教學(xué)方法意義重大。該文主要將有一定足球運動基礎(chǔ)的64名初一學(xué)生作為研究對象，進行了對比實驗研究。根據(jù)足球項目選修課的教學(xué)大綱要求和學(xué)生掌握足球技術(shù)的現(xiàn)狀，采用比賽教學(xué)法進行教學(xué)能夠提升足球教學(xué)的競爭性和趣味性，提高學(xué)生參加足球運動的主動性，使其掌握基本的技戰(zhàn)術(shù)并運用到日常的練習(xí)和比賽中，從而提高教學(xué)效果。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以廈門市廈門十中初中一年級足球選修課的64名學(xué)生為研究對象，實驗班32人，對照班32人。實驗班和對照班級的上課時長、時間安排、學(xué)習(xí)進度、教學(xué)場地、教學(xué)器材等客觀條件都相同。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過在學(xué)校圖書館查閱有關(guān)比賽教學(xué)法的體育理論，為該文提供理論依據(jù)，同時通過知網(wǎng)查閱有關(guān)比賽教學(xué)法在體育運動中應(yīng)用的文獻資料，收集和分析相關(guān)的觀點，為該文尋找理論依據(jù)。

1.2.2 對比教學(xué)實驗法

對實驗班和對照班兩個班級的學(xué)生采用不同的計劃對比教學(xué)。其中，對實驗班學(xué)生使用比賽教學(xué)法，對對照班學(xué)生使用傳統(tǒng)教學(xué)法，即按照常規(guī)教學(xué)計劃正常授課。對比教學(xué)實驗過程持續(xù)14周，28個學(xué)時，每堂課分為教學(xué)和比賽兩大部分。

1.2.3 問卷調(diào)查法

針對兩種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)效果，在實驗開始前后對兩個班級的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。一共發(fā)放問卷128份(實驗前調(diào)查問卷64份；實驗后調(diào)查問卷64份)，回收有效問卷125份，有效率98%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

用數(shù)理統(tǒng)計的方法分析通過問卷調(diào)查獲得的實驗數(shù)據(jù)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 實驗結(jié)果與分析

2.1.1 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析

在對比教學(xué)實驗開始前后，對實驗班和對照班的全部學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，以調(diào)查比賽教學(xué)法對教學(xué)效果的影響。為保證問卷的最大可信度，采用不記名方式。通過對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)實驗班學(xué)生對足球運動感興趣的占到90%；對基本技術(shù)掌握水平達到良好及以上程度的比例占70%；比賽中運用技戰(zhàn)術(shù)的能力考核達到良好及以上的比例超過75%；此外，筆者還發(fā)現(xiàn)，有95%以上學(xué)生表示對整個教學(xué)安排達到滿意或基本滿意的程度；而且有75%的學(xué)生能保證在課上練習(xí)之后堅持課下鍛煉。這充分表明，實驗班大部分學(xué)生提高了對足球的興趣，基本掌握了足球的基本技術(shù)動作，初步提高了運用技戰(zhàn)術(shù)的能力，而且養(yǎng)成了自覺鍛煉的習(xí)慣?？傮w而言，比賽教學(xué)法效果較為顯著。

對照班的學(xué)生基本技術(shù)的掌握達到良好以上程度的學(xué)生僅占了51%，有超過10%的學(xué)生對足球技術(shù)的掌握程度不如實驗班的學(xué)生；對足球運動感興趣的學(xué)生占到68%，其程度與實驗班的數(shù)據(jù)相差近20%；比賽中運用技戰(zhàn)術(shù)能力達到考核要求良好以上的54%，與實驗班相比，有23%的學(xué)生沒有達到良好以上；在教學(xué)安排滿意度方面，只有89%的學(xué)生表示滿意或基本滿意，比例低于實驗班的結(jié)果。而對照班的課后訓(xùn)練情況也不如實驗班，只有約30%學(xué)生能保證在課上練習(xí)之后堅持每周課后訓(xùn)練，與實驗班學(xué)生75%的結(jié)果差距較大。

2.1.2 比賽教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的對比分析

傳統(tǒng)教學(xué)法是指教師通過系統(tǒng)、細致的講解使學(xué)生掌握大量知識的方法，形式單一、效果一般。而在足球運動中，采用比賽教學(xué)法就是在教師布置一定的教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生以“比賽”的形式完成并掌握技術(shù)動作，同時教師在學(xué)生的比賽過程中加以指導(dǎo)和糾正，師生之間、同學(xué)之間加強交流，在“比賽”的過程中充分掌握和運用足球的技戰(zhàn)術(shù)。比如，在腳背內(nèi)側(cè)傳球動作的練習(xí)中，要求實驗班的學(xué)生用“比賽”的形式:32個人分4組(4片場地)比賽，每組8人，各組每方4人。接球的一方，第一個人站在中場迎上接球，然后腳背內(nèi)側(cè)傳球后，排到隊伍最后面，同時第二個人要馬上進入中場準備，一人一踢輪流進行，4組進行比賽。這種方法不僅可以提高學(xué)生的技術(shù)水平，提高傳接球效果，還可以增強各組同學(xué)之間協(xié)作能力和提高團隊意識，同時在比賽的過程中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的趣味性和有效性。

2.1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對比分析

此次問卷還針對兩個班級實驗前后的學(xué)習(xí)興趣變化進行了調(diào)查。通過對比，發(fā)現(xiàn)兩個班級在4個月的足球選修課之后，都對足球運動形成了一定的認識，學(xué)習(xí)足球的興趣也都有提高，其中實驗班同學(xué)選擇對足球非常喜歡和喜歡兩項的學(xué)生比例明顯比對照班多。

2.1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)效果的對比分析

兩個班級的學(xué)習(xí)效果也是此次實驗關(guān)注的重點。由于實驗班和對照班采用了兩種不同的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)效果也有顯著的不同。在相同的學(xué)習(xí)時間里，兩個班級的學(xué)生掌握同一動作的程度及之后技戰(zhàn)術(shù)的實際運用程度都有明顯差別。在教學(xué)結(jié)束時對兩個組的學(xué)生進行考核，考核內(nèi)容是傳停球、顛球、運球射門三組技術(shù)動作?？己私Y(jié)果:實驗班學(xué)生的考核成績明顯優(yōu)于對照班學(xué)生。

2.2 分析與討論

2.2.1 比賽教學(xué)法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

比賽教學(xué)法，就是以比賽形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)練習(xí)，通過比賽形式進行技術(shù)動作的演練與講解，按照統(tǒng)一的規(guī)則完成練習(xí)，這種帶有適當(dāng)競爭性的教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性，使他們最大限度地發(fā)揮出自己的能力，切身體會比賽所帶來的樂趣，享受體育的快樂，能夠很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，最大化提高教學(xué)效果。

2.2.2 比賽教學(xué)法能促進學(xué)生掌握基本技戰(zhàn)術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

由于比賽教學(xué)法的趣味性等特點，可以讓學(xué)生最大程度地處于比賽的興奮狀態(tài)中去，使學(xué)生始終處于高度緊張的狀態(tài)中，因而學(xué)生可以更好地掌握運動技術(shù)，提高技術(shù)水平，實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)。

2.2.3 比賽教學(xué)法能有效培養(yǎng)終身體育的觀念

足球選修課上應(yīng)用比賽教學(xué)法是一種教學(xué)手段，主要是為了提高學(xué)習(xí)和練習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)的積極性和主動性，提高他們學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)的求知欲，培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也有助于學(xué)生們形成終身學(xué)習(xí)、練習(xí)體育的思想，養(yǎng)成終身的運動鍛煉習(xí)慣。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)在中學(xué)生足球課堂教學(xué)中使用比賽教學(xué)法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高技術(shù)水平。

(2)對教師而言，比賽教學(xué)法的開展有利于豐富其教學(xué)技能，提高教師的教學(xué)水平。而比賽教學(xué)法能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，也更有利于教師教學(xué)工作的開展。

(3)對學(xué)生而言，針對每堂課的教學(xué)目標，合理利用比賽教學(xué)法練習(xí)，可以讓學(xué)生提前感受到比賽的氣氛，也能夠培養(yǎng)他們的競爭意識，提高心理承受能力，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。從長遠來看，比賽教學(xué)法能滿足學(xué)生的心理期望，培養(yǎng)他們的終身體育意識，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

3.2 建議

(1) 教師進行比賽規(guī)則講解要簡明扼要，靈活利用先示范后講解以及邊講解邊示范的方法。

(2)合理交叉安排兩種教學(xué)練習(xí)方法，提高教學(xué)效果。比如，一次課先安排技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)；再采用比賽教學(xué)法練習(xí)；最后進行身體素質(zhì)方面的練習(xí)。

(3)比賽前務(wù)必做好器材、場地的準備工作，并準備常用的跌打損傷藥物以防意外發(fā)生。

(4)如何選擇比賽教學(xué)法應(yīng)依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力以及學(xué)生足球技術(shù)水平。

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A

2095-2813(2016)12(c)-0150-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.150