何華陽

（杭州蕭山區(qū)第三高級中學 浙江杭州 310000）

試分析中學排球教學中互助教學法的運用

何華陽

（杭州蕭山區(qū)第三高級中學 浙江杭州 310000）

隨著素質(zhì)教育、終身教育的提出，教育界越來越注重中學教學方法的改革，特別是中學體育教育必須要跟上時代發(fā)展步伐，徹底改變傳統(tǒng)填鴨式教學模式，積極采取全新的教學手段如“互助教學法”等，充分提高中學體育教學質(zhì)量。該文結(jié)合中學排球教學實際，論述了互助教學法對教學的積極作用，探討了中學排球教學中互助教學法的應用。

中學體育 排球教學 互助教學法 運用策略

所謂互助教學法即相互糾錯、指導幫助的一種教學方法。通常是在教師指導下，由基礎扎實的學生幫助基礎薄弱的學生，并通過生生間及時指出錯誤動作，使之得到及時的反饋調(diào)節(jié)，進而提高教學效益。但在中學排球教學中往往還采取傳統(tǒng)教學模式，不注重學生的主體地位，甚至從客觀上制約其個性發(fā)展，嚴重抑制了其學習積極性。因此，這還需要中學體育教師加強對互助教學法應用的研究和大膽嘗試。

1　互助教學法的基本概述

1.1互助教學法的特點

一方面對體育基礎扎實的學生具有積極鼓勵其幫助基礎薄弱者陪練，充分提高雙方技術水平增強教學質(zhì)量的作用。另一方面則能夠積極引導雙方及時指出練習中的出錯之處，使其得到及時的信息反饋，進而針對反饋進行良好的自我調(diào)節(jié)，達到及時糾正學生錯誤動作的效果。

1.2互助教學法的形式

一是陪練。技術過硬的學生指導基礎薄弱者同時擔任其陪練，進而在其練習難度不大的狀態(tài)下加大練習密度，增強學習效益；二是互助。即練習期間互相指出對方錯誤的技術動作，可幫助對方糾正動作。

2　互助教學法對中學排球教學的積極作用

2.1提高教學的效益，培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識

互助學習過程中，生生間均能關注彼此，利于及時指出對方練習出錯的動作，使其及時糾正錯誤動作，快速掌握標準的動作技術，對增強指導力量大有裨益。同時互助學習也是雙贏活動，能夠共同提高施助者和受助者的技術水平與學習效益。比如要指出對方的錯誤動作，雙方都要樹立正確技術動作的概念；陪練則可提高施助者對球的控制能力等。鑒于互助學習通常需分組進行，而在組合內(nèi)既能實現(xiàn)生生間互助互學，增加彼此的交流，融洽雙方的情感，還可利用教學中人際交往高頻次特征，使其感受同伴間的關懷，在通力合作共同提高水平的過程中，培養(yǎng)其合作、競爭的意識。

2.2提高學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學生的主體作用

由于合作學習需要兩人配合，即由基礎扎實的學生幫助基礎薄弱者，故有益于培養(yǎng)其樂于助人的良好心理品質(zhì)，增強基層薄弱者的自信心，提升他們溝通交往、語言表達和觀察判斷等綜合能力。將互助教學法應用于中學排球教學中，能夠化被動為主動，使學生學習意識發(fā)生轉(zhuǎn)變，全面發(fā)揮其主體作用。比如練習中體育骨干生指導基礎薄弱者，生生間形成互導互論，交流學習心得營造優(yōu)質(zhì)學習氛圍。而通過團隊內(nèi)部協(xié)同解決學習中遇到的問題，也能激發(fā)其主動性和積極性，普遍提高其排球技術動作質(zhì)量。

2.3及時反饋學習信息，糾正學生的錯誤

互助學習通常為兩人一組形式展開練習，因此在這個過程中可最大化發(fā)揮學生及時糾錯效用，有意識地配合教師的巡回糾錯，進而形成糾錯與信息反饋雙重聯(lián)合機制。由于兩兩相對練習學生能夠隨時觀察對象動作規(guī)范與否，故能夠及時指出對方出錯的動作，益于使其及時得到有效的練習調(diào)節(jié)和信息反饋，且信息反饋越快越能加快運動技能獲得速度。除此之外，學生也要及時向教師反饋難度較大的問題，促使教師進行高效巡回，及時指出和幫助學生解決訓練中出現(xiàn)的問題，以防學生形成不良習慣。由此不難看出，對中學生來說互助教學法無疑是助其糾正錯誤動作，快速掌握標準技術動作，提升學習效益的重要手段。

3　中學排球教學中互助教學法的運用

3.1初級階段的運用策略

通常任何教學方法初級應用階段都是讓學生充分認識其重要性，全面掌握其基本要求與方法。而互助教學法也不例外，不但要達成這一目的，同時還要引導學生積極構(gòu)建正確互助觀，提高他們互助自覺性，盡可能從思想意識上排除其顧慮。比如，在比賽中得分最直接又具有極強技術攻擊性的技術——正面上手發(fā)球技術，由于其點球率較高，這就要求訓練期間加強對腹肌與上肢力量的利用，然后借助手掌推壓力的輔助展開進攻。正面上手發(fā)球技術對動作有著極高的規(guī)范性要求，無論準備姿勢、拋球引臂還是揮臂、擊球及其后的一系列技術動作，都必須達到規(guī)范準確，特別是發(fā)球角度務必要做到準確無誤，而發(fā)球階段應抬起右臂，屈肘后引，促3.2中級階段的運用策略

使肘肩關節(jié)的統(tǒng)一，進而拉動肩關節(jié)與腹肌兩處的肌肉，增強拉長擊球力量和發(fā)球距離。在合作互助學習過程中，同伴間應加強監(jiān)督，確保每個動作的精準性，以達到最佳攻擊效果。

雖然教師對互助學習明確提出了相關要求，但學生無法快速地養(yǎng)成互助學習的良好習慣，因此教師的督促引導及培養(yǎng)至關重要，特別是要注意為他們構(gòu)建互助學習環(huán)境，充分鼓勵他們主動求助或幫助同學，以實現(xiàn)對其合作學習習慣的培養(yǎng)。通常在實踐過程中學生極為擅長各種發(fā)球方式，不過一般情況下排球發(fā)球動作分為兩種，即下手發(fā)球與上手大力發(fā)球方式，所以要提高學生整體實力水平，可以鼓勵學生向其他學生展示自身擅長的發(fā)球方式。其中上手發(fā)球時必須兩腳向前，左手將球托置右前方并平緩拋出，再從左腳將身體重心移至右腳，但擊球后會出現(xiàn)手臂突然停止的動作，且發(fā)出球后，隊員應快速進場；而下手發(fā)球動作簡單，不具備較大威脅，速度相對緩慢，攻擊性不大，故使用較少，但其在實踐中能夠發(fā)揮至關重要的作用，只要學生能夠熟練掌握，必定將成為比賽取勝的關鍵。為此，實踐環(huán)節(jié)要鼓勵學生相互交流展示，并督促每位學生積極參與其中，由體育尖子生輔導基礎薄弱者，以達到互促互進、增強全體隊員實力的目的。

3.3高級階段的運用策略

第一，鼓勵學生踴躍參與互助學習。通過上一階段學習后，學生基本上能夠理解互助學習的內(nèi)涵，且積極性也相對有所提升，這時再加大引導教育力度，鼓勵體育尖子生主動幫助基礎薄弱的學生，或是激勵基礎薄弱者向體育尖子生求助，才能實現(xiàn)教學效益的持續(xù)提高。第二，加強考核方式改革。由于排球傳墊球等一系列技術多為兩人配合考核為主，因此可要求生生間互相幫助陪伴對方考核，若被考對象成績低于陪考者可將其成績記為被考對象考核成績，從而使學生互促互進，多角度、全方位地提高教學質(zhì)量。

4　結(jié)語

通過上文的分析，互助教學法能夠有效提高學生的學習效益，使其在練習中實現(xiàn)互幫互助共同提高，同時還有益于培養(yǎng)學生合作、競爭意識，增強學生自信心、溝通交流能力等綜合素質(zhì)能力，而且這種教學方法注重學生的主體地位，可全面發(fā)揮其主體作用，達到及時反饋學習信心糾正錯誤的目的，故在中學排球教學中應用互助教學法至關重要。

［1］張全紅.中學排球教學的教學方法淺析［J］.新課程·下旬，2015（12）：51.

［2］汪朝華.中學排球教學方法的改革與實踐［J］.體育時空，2016（2）：126.

［3］王暉.合作互助教學法在中學排球選項課中的實驗研究［D］.石家莊：河北師范大學，2013.

G842

A

2095-2813（2016）09（c）-0083-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.083