陳俊文

（武漢體育學(xué)院研究生院 湖北武漢 430070）

少兒體育舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

陳俊文

（武漢體育學(xué)院研究生院 湖北武漢 430070）

該文以筆者7年的自身教學(xué)經(jīng)驗與一些舞蹈圈專家朋友的交流。從音樂、教學(xué)形式等方面，論述了少兒體育舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。通過對比可以得知，教學(xué)的創(chuàng)新可以使少兒更加專注的學(xué)習(xí)體育舞蹈。任何一成不變的教學(xué)模式，都是對少兒學(xué)習(xí)體育舞蹈興趣的扼殺。少兒體育舞蹈想要得到更好地發(fā)展，就需要創(chuàng)新，需要創(chuàng)意。老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該站在少兒的角度想問題。

少兒 體育舞蹈 教學(xué) 創(chuàng)新與發(fā)展

體育舞蹈作為一項高貴優(yōu)雅的運動，不但可以調(diào)適現(xiàn)代人忙碌的生活，舒展身心， 并且有良好的社交功能。由于她實質(zhì)上代表了一個國家或地區(qū)的文化和經(jīng)濟水平，世界各國各地區(qū)競相提倡，風(fēng)行日盛，我國自1986年正式引進后，隨著這幾年的大力推廣，發(fā)展迅速。

1986年，文化部宣布成立中國國際標(biāo)準舞學(xué)會，并舉辦了第一屆全國國際標(biāo)準舞會演，由此每一年舉辦一屆，（廣東選手已連續(xù)獲8屆職業(yè)最高級別摩登舞冠軍）十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，一代人的辛勤耕耘，如今，國標(biāo)舞（體育舞蹈）事業(yè)成為我國各級政府關(guān)心的社會主義精神文明建設(shè)的大項目，從1998年開始，國標(biāo)舞（體育舞蹈）將被列入中國文化部“荷花獎”的評獎單項，體育舞蹈事業(yè)從此又將開辟一個嶄新的篇章。但是針對少兒體育舞蹈的教學(xué)方式卻沒有得到突破和創(chuàng)新。

筆者是一名舞蹈培訓(xùn)學(xué)校的校長。7年前，筆者大學(xué)三年級開始了創(chuàng)業(yè)之路。因為體育舞蹈的花銷很大，所以，就想到了“以舞養(yǎng)舞”。這也是當(dāng)時很多家庭條件不是很好的選手選擇。筆者就這樣開始了拉丁舞教師生涯。并對這7年的舞蹈教學(xué)做了一個總結(jié)，大致經(jīng)歷了3個階段。從充滿激情到開始厭倦再到調(diào)整狀態(tài)，認清自己的職業(yè)。所以筆者認為一個7年經(jīng)驗的拉丁舞老師，應(yīng)該是有權(quán)利來談?wù)勊母母锱c發(fā)展。

可能舞蹈教學(xué)和夫妻相處是一樣的，它有個“七年之癢”。筆者發(fā)現(xiàn)不光是自己，還有和很多舞蹈界的朋友們交流的時候，他們也有和筆者一樣的看法。就是現(xiàn)在的體育舞蹈教學(xué)過于死板和單調(diào)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間后會出現(xiàn)厭煩情緒，甚至出現(xiàn)拒絕繼續(xù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。直接導(dǎo)致了學(xué)生退學(xué)，造成舞蹈學(xué)校的損失。缺乏創(chuàng)新，也許是很多中國拉丁舞老師常常出現(xiàn)的問題。我們的老師們在教小朋友舞蹈時，總是在按照教材一步步的教。但是大家要明白體育舞蹈的教材，它是針對年齡稍大的學(xué)生。大多數(shù)教材是不適合少兒體育舞蹈教學(xué)的。中國并沒有一本真正意義上關(guān)于少兒拉丁或少兒摩登的教材。而老師不管這些，他們依舊按部就班的教。直到很多學(xué)生開始厭學(xué)，甚至不再愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈了。盡管這樣老師依然沒有發(fā)現(xiàn)，這也許是教學(xué)模式出了問題。筆者也是最近2年開始做出教學(xué)方面的改變。也將筆者的理念告訴學(xué)校的年輕老師們，經(jīng)過一段時間的檢驗，發(fā)現(xiàn)以前存在的很多問題都得到了解決?，F(xiàn)在筆者來簡單的談?wù)勛约菏侨绾蝿?chuàng)新的。在哪幾個方面做出了創(chuàng)新和改變。

第一，音樂。

相信很多老師在教小朋友們聽音樂的過程是很痛苦的，方法也是很單一的。很多時候只能把音樂喊出來，123恰恰。但是小朋友們還是理解不了的。筆者在這推薦兩個方法。首先買個鼓，把節(jié)奏敲出來，這樣小學(xué)生們會覺得比較新奇，愿意接受。你敲出一個節(jié)奏就讓學(xué)生跳出那拍的動作。熟悉小朋友們對音樂就會有個認識了。然后，還可以設(shè)計一些音樂的小游戲。以123恰恰這個節(jié)奏來講。1是一拍，2是一拍，3是一拍，恰是半拍，兩個加起來是一拍。規(guī)則是，大家圍成一個圓圈，從指定的學(xué)生開始根據(jù)筆者敲出的節(jié)奏蹲下起來。123都是一個學(xué)生蹲下起來，恰恰這拍由于是兩個半拍，所以有2名學(xué)生快速完成。這樣的音樂學(xué)習(xí)是非常生動的。筆者的學(xué)生特別喜歡他來講舞蹈的音樂。還有很多方法就不一一介紹了。

第二，準備活動。

準備活動，筆者看過很多老師的大課，發(fā)現(xiàn)大家都是基本一樣的準備活動。還看過一些國外的視頻和一些與舞蹈相關(guān)的電影，比如：《中央舞臺》里面的準備活動，就有很多新意。他們會在準備活動中，融入很多各自舞種或者項目的特點。像在活動頭部的時候我們經(jīng)常做的是點仰，或者繞一周。筆者就在這節(jié)活動中配合了機械舞的韻律，在拉伸肩部的運動中，融入了拉丁舞的紐約步。還可以借助地板以及輕器械，不一定是站著完成整個的準備活動。

第三，教學(xué)形式。

在教學(xué)形式上，筆者有更多的建議想和大家分享。（1）教學(xué)地點。很多舞蹈學(xué)校的教學(xué)基本上都是在舞蹈房。筆者認為，可以嘗試把教學(xué)地點放在不同的地方。筆者就曾經(jīng)在自己舞蹈學(xué)校的走廊上上了一節(jié)課，筆者的舞蹈學(xué)校有個大的走廊，走廊的兩側(cè)有4個透明的舞蹈教室。筆者在走廊上上課的時候，其他班級的學(xué)生是可以看到的，但是筆者的教室隔音是不錯的，否則不可行，因為會很吵。那節(jié)課筆者的效果非常的好，大家離開了教室都感受到了新鮮。由于在走廊被其他班級的學(xué)生看到，他們在上課時非常的努通過對比可以得知，教學(xué)的創(chuàng)新可以使少兒更加專注的學(xué)習(xí)體育舞蹈。任何一成不變的教學(xué)模式，都是對少兒學(xué)習(xí)體育舞蹈興趣的扼殺。少兒體育舞蹈想要更好的發(fā)展，就需要創(chuàng)新，需要創(chuàng)意。老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該站在少兒的角度想問題。創(chuàng)造出更多適合少兒學(xué)習(xí)體育舞蹈的方法。

力。筆者教的學(xué)生都是技術(shù)水平高一點的學(xué)生，筆者告訴他們是弟弟妹妹們的榜樣。所以在弟弟妹妹們的注視下，他們不敢調(diào)皮搗蛋。這就是榜樣的力量。（2）動作編排。動作的編排我們一定要下一些功夫。要經(jīng)常的做一些變化。不要完全地按照教材上面的組合來教學(xué)生。實話講，那些組合真的很丑。我們可以加入一些適合小朋友的動作，如在劃圈追步中，手上加一個飛吻的可愛動作。類似的編排可以有很多創(chuàng)意，各位老師多多思考一定會有更棒的編排。讓學(xué)生們把你編排的動作奉為經(jīng)典，這個感覺是多么的美妙。（3）道具教學(xué)。適當(dāng)?shù)亟柚谰呓虒W(xué)，可以豐富課堂的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，特別是那些5，6歲的小朋友們。加入道具后，他們的眼神是不會離開你的。道具可以是椅子、凳子、扇子、帽子、手絹。對于小一點的學(xué)生，道具還可以是尺子、圖畫書、皮筋、毽子等。把這些道具很好地融入你的教學(xué)過程中，你的學(xué)生還會對舞蹈厭倦嗎？你的個人魅力值將在學(xué)生的心目中大大提升。筆者學(xué)校的學(xué)生，從來沒有因為不喜歡舞蹈，厭倦舞蹈而不學(xué)的。（4）教學(xué)對象。很多時候少兒體育舞蹈教師把自己的教學(xué)對象局限在了少兒體育舞蹈學(xué)員身上。其實是可以有所不同的，你可以邀請學(xué)的家長加入其中。提前一周發(fā)出邀請，讓學(xué)生教自己的爸爸媽媽幾個動作，下一節(jié)課讓他們的家長比賽。評選出一個優(yōu)秀小教師。學(xué)生們會一個個的很開心，每個小朋友的心里應(yīng)該都有一個教師夢。完成學(xué)生的夢想，是多大的功德一件啊。學(xué)生會永遠記住這節(jié)課，記住這節(jié)課的老師。當(dāng)然，還可以讓學(xué)生和家長共同完成一套動作。家長可以和自己的孩子共舞一曲，可能很多家長一輩子都不會有這樣的機會。在教學(xué)過程中，要去找到自己的節(jié)奏，自己的價值。

［1］王珊珊.少兒舞蹈教學(xué)分析［D］.東北師范大學(xué)，2011.

［2］李秀.濟南市少兒體育舞蹈的培訓(xùn)狀況及發(fā)展創(chuàng)新研究［D］.山東體育學(xué)院，2014.

［3］馮顏.北京市朝陽區(qū)小學(xué)體育舞蹈開展現(xiàn)狀與對策研究［D］.首都體育學(xué)院，2014.

［4］劉謙.連接動作前置教學(xué)對于少兒拉丁舞教學(xué)效果的影響［D］.湖南科技大學(xué)，2015.

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2095-2813（2016）09（c）-0190-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.190