張倞倞（瓊臺師范學(xué)院 海南?？?571100）

本科院校的體育教學(xué)與管理

張倞倞
（瓊臺師范學(xué)院 海南?？?571100）

隨著我國教學(xué)改革工作的不斷落實(shí)與推進(jìn)，現(xiàn)有的本科教育院校紛紛開始了課程教學(xué)改革工作。但是，大多數(shù)教育院校在實(shí)際開展體育教學(xué)活動中，只是做了表面工作。為此，筆者在文中有效結(jié)合眼下體育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)背景，對現(xiàn)階段本科教育院校中的體育教學(xué)進(jìn)行改革，進(jìn)而提出了科學(xué)有效的本科院校體育教學(xué)的教學(xué)策略，以期為日后的教學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

本科院校 體育教學(xué) 教學(xué)管理

作為我國人才資源的主要儲備場所，各個教育院校每一年都會為社會提供一批又一批的各個發(fā)展領(lǐng)域的畢業(yè)生人才。但是現(xiàn)階段的教育院校卻將自我的教學(xué)目光全部放置于學(xué)生個體在其所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的職業(yè)能力的培訓(xùn)活動上，而嚴(yán)重忽略了需要對教育院校內(nèi)部學(xué)生自身的身體素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。為此，筆者在文中對本科院校的體育教學(xué)與管理進(jìn)行分析。

1 當(dāng)前階段本科教育院校體育課程教學(xué)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀

在我國經(jīng)濟(jì)格局不斷變換及就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的教學(xué)背景下，越來越多的本科教育院校開始注重起對學(xué)生個體專業(yè)理論能力的塑造活動，卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生個體身體機(jī)能及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)活動。學(xué)生在經(jīng)歷小學(xué)教育、初中教育及高中教育階段過程中，由于自身面臨著巨大的升學(xué)壓力，大多數(shù)的教育院校選擇不進(jìn)行開設(shè)過多的體育教學(xué)課程，進(jìn)一步促使了學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)變成了形式主義。甚至部分教育院校選擇在實(shí)際教學(xué)過程中，用其主課將其代替。學(xué)生普遍反映自我得不到一次徹底的體育鍛煉，嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生的近視率逐年激增、肺活量和身體機(jī)能數(shù)據(jù)值逐漸下降的問題。在學(xué)生步入大學(xué)校園后，大部分的本科院校為了使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會的變革及更好地就業(yè)，就將自己的目光全部放置于學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)活動中［1］。

體育課基本是被教師及學(xué)生作為一種放松身心、培養(yǎng)心性的一種途徑，并沒有真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際體育教學(xué)管理過程中，還有很大一部分的本科教育院校完全不能夠理解，其體育教學(xué)目標(biāo)制定的科學(xué)性和重要性、不明白自己為何需要這么做及如何做，并不具備完整有效的體育教學(xué)管理機(jī)制，其教學(xué)模式及教學(xué)理論也過于守舊。這一系列的因素，進(jìn)一步導(dǎo)致了本科教育院校體育教學(xué)工作開展質(zhì)量停滯不前的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健全發(fā)展。

2 當(dāng)前階段本科教育院校實(shí)際開展體育教學(xué)活動中凸顯的教學(xué)問題

2.1本科教育院校選用的體育教學(xué)內(nèi)容過于守舊單一

當(dāng)前階段，我國現(xiàn)有的大部分的本科教育院校在進(jìn)行選取其體育教材過程中，普遍都是選用一些涉及到體育職業(yè)能力培養(yǎng)、內(nèi)容十分僵硬古板、教學(xué)內(nèi)容銜接不自然的教學(xué)內(nèi)容，完全不具備與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相一致的文化趨勢，同時也不具備比較強(qiáng)的實(shí)用性［2］。除此之外，現(xiàn)階段本科教育院校在實(shí)際應(yīng)用體育教材過程中，其教學(xué)內(nèi)容基本都是緊緊圍繞單項(xiàng)運(yùn)動這一教學(xué)主題進(jìn)行展開的。這完全不符合素質(zhì)教育對于大學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展的需求。在實(shí)際教材編著過程中，其內(nèi)容設(shè)計(jì)得過于古板，并沒有完全考慮到班級中不同的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力的問題。由于學(xué)生群體存在客觀的學(xué)習(xí)差異能力，教師卻并沒有引起對其的重視意識，導(dǎo)致了學(xué)生個體嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題，進(jìn)而誘發(fā)了本科教育院校內(nèi)部開設(shè)的體育教學(xué)工作質(zhì)量不發(fā)展的問題。

2.2當(dāng)前階段本科教育院校設(shè)計(jì)的體育教學(xué)目標(biāo)十分模糊，不具備教學(xué)實(shí)效性

當(dāng)前階段，一個成功的教學(xué)活動的開展，必須要具備一個科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。但是，眼下我國現(xiàn)有的本科教育院校在實(shí)際開展教學(xué)活動過程中，卻在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。其設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)并沒有與學(xué)生的個人發(fā)展及社會的發(fā)展趨勢進(jìn)行有效結(jié)合，同時并沒有十分高效地將其體育訓(xùn)練活動與學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行有效結(jié)合。本科教育院校需要本著以生為本的教學(xué)理念科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。雖然一部分本科教育院校在實(shí)際開展教學(xué)活動過程中，自身已經(jīng)具備了一個優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)模式，但是從總體的開展質(zhì)量來看，仍然存在著諸多的問題。

2.3本科教育院校在實(shí)際開展體育活動過程中嚴(yán)重缺乏教學(xué)設(shè)施

筆者在經(jīng)過深入的調(diào)查研究后得知，當(dāng)前階段大部分的本科教育院校在實(shí)際開展教學(xué)活動過程中，仍然存在著教學(xué)設(shè)施數(shù)量不足的教學(xué)問題。由于校園內(nèi)的學(xué)生人數(shù)比較龐大且課程安排問題的影響，進(jìn)而導(dǎo)致可以供班級中學(xué)生實(shí)際使用的教學(xué)設(shè)施經(jīng)常性緊缺。例如，一些本科教學(xué)院校自身的體育教學(xué)設(shè)施數(shù)量本來就不是十分充足，卻還是將一些體育館或者是訓(xùn)練場地用作外部租賃來增加收入，或者是直接向?qū)W生進(jìn)行收費(fèi)開放。教育院校這一做法，極大地導(dǎo)致了學(xué)生參與體育活動的教學(xué)設(shè)施數(shù)量不充足的問題。由于自身硬件設(shè)施本就十分匱乏，卻還將其進(jìn)行其他經(jīng)濟(jì)的用途，這一系列的行為嚴(yán)重制約了本科教育院校自身的教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展［3］。

3 本科院校的體育教學(xué)與管理的具體策略

3.1改革和優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容體系

因?yàn)槭艿搅藝艺n程管理機(jī)制的限制，當(dāng)前本科學(xué)校開設(shè)的體育教學(xué)基本圍繞經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目開展。各個時期的體育教育內(nèi)容之間無法進(jìn)行有效對接和聯(lián)系，對于學(xué)生的健康成長沒有起到相應(yīng)的促進(jìn)作用。此外，體育教學(xué)開展的目的太過功利化，很多都是為了完成既定的目標(biāo)或者分配的任務(wù)，很少是站在幫助學(xué)生培養(yǎng)終身鍛煉的出發(fā)點(diǎn)上組織教學(xué)活動的。所以，為了更加有效地組織體育教學(xué)，首先必須改革過去的教學(xué)體系，對小學(xué)、初中高中各個階段的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確，不同于其他時期教學(xué)，大學(xué)體育教學(xué)要求學(xué)生掌握幾門基礎(chǔ)性技能，發(fā)展學(xué)生的興趣，建立終身鍛煉的理念。該項(xiàng)體系的創(chuàng)新必須切實(shí)遵循學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律，與時俱進(jìn)。

3.2改革與創(chuàng)新體育教學(xué)的目標(biāo)

在很多的學(xué)校中，將體育任務(wù)作為開設(shè)體育教學(xué)的依據(jù)以及目標(biāo)，還有的學(xué)校以增強(qiáng)學(xué)生體能為教學(xué)目標(biāo)，但是這些教學(xué)目標(biāo)都比較片面，概括得并不詳細(xì)。其實(shí)開設(shè)體育專業(yè)教育是為了樹立學(xué)生的體育觀念，現(xiàn)在的社會對于人才的要求越來越嚴(yán)格，不僅要求學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還要求學(xué)生具有很好的身體素質(zhì)以及綜合素質(zhì)，提升學(xué)生這方面最重要的途徑就是高校的體育教育。因?yàn)楦咝Ｊ菫樯鐣囵B(yǎng)人才最重要的場所，所以學(xué)校在開設(shè)體育教育時，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育，使其逐漸對體育產(chǎn)生興趣。對于任何的學(xué)習(xí)形式來講，興趣都是最重要的動力，積極的培養(yǎng)學(xué)生對于體育鍛煉的思想，這樣才能很好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3將體育教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行更新與改進(jìn)

現(xiàn)階段，本科院校中體育課程教學(xué)內(nèi)容主要是籃球、足球等，然而長此以往學(xué)生的需求是不斷增加的，教師需要將體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，在傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，增加新形式的教學(xué)內(nèi)容，為此，教師需要將體育教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行更新與改進(jìn)。在當(dāng)前階段，本科院校在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時，可以結(jié)合街舞、太極等一些新形式的體育教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在接受體育教學(xué)的同時，還能夠放松身體，陶冶情操。除此之外，教師在結(jié)合新穎的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，開放教師的體育教學(xué)觀念，以此提升本科體育教學(xué)效率。

4 結(jié)語

綜上所述，本科教育院校中的畢業(yè)生作為我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的接班人，擔(dān)負(fù)著為我國可持續(xù)健康發(fā)展的重要任務(wù)。對于學(xué)生自身而言，除了需要具備比較強(qiáng)的專業(yè)知識，還需要具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)。身體作為最重要的物質(zhì)資本，但是眼下大多數(shù)的高校卻在開展體育教學(xué)活動中，并沒有引起對其的重視。為此，高校和教師必須要對其體育教學(xué)進(jìn)行有效的教學(xué)改革。只有這樣，才可以緊跟時代的步伐，進(jìn)而不斷強(qiáng)健自身的體魄，培養(yǎng)出更多的本科人才進(jìn)入國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。

［1］李揚(yáng).我國高校體育教學(xué)改革探討［J］.西部素質(zhì)教育，2015，9 （9）：36-37.

［2］馬金鳳.我國高校體育教學(xué)改革探討［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報，2014，2（2）：105-109.

［3］張深.對我國高校體育教學(xué)改革中存在的問題及對策的探討［J］.田華章，2013（27）：79-80.

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2095-2813（2016）08（c）-0067-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.067