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        推進(jìn)運(yùn)動(dòng)員文化教育體制的發(fā)展及其重要性①

        2016-11-28 06:58:25李夢(mèng)林吉林大學(xué)體育學(xué)院吉林長春130012
        當(dāng)代體育科技 2016年24期
        關(guān)鍵詞:體育文化發(fā)展

        李夢(mèng)林(吉林大學(xué)體育學(xué)院 吉林長春 130012)

        推進(jìn)運(yùn)動(dòng)員文化教育體制的發(fā)展及其重要性①

        李夢(mèng)林
        (吉林大學(xué)體育學(xué)院 吉林長春 130012)

        該研究主要通過文獻(xiàn)資料法對(duì)目前我國運(yùn)動(dòng)員文化教育體制現(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員文化修養(yǎng)不夠,文化知識(shí)儲(chǔ)備不足,與社會(huì)就業(yè)機(jī)制的矛盾突顯;運(yùn)動(dòng)員接受文化教育的需求增加,現(xiàn)有教學(xué)體系難于適應(yīng);低齡運(yùn)動(dòng)員初級(jí)教育難以落在實(shí)處等現(xiàn)存問題,對(duì)比參考美國、德國運(yùn)動(dòng)員文化教育體制,以改革并完善高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系為主推進(jìn)運(yùn)動(dòng)員文化教育體制發(fā)展。

        文化教育 運(yùn)動(dòng)員 高校競(jìng)技體育

        一個(gè)國家體育事業(yè)的發(fā)展水平,在一定層面上表現(xiàn)在當(dāng)代競(jìng)技體育的發(fā)展水平,競(jìng)技體育不只是體能、技能的比拼同時(shí)也是科技、智力、心理等方面的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是運(yùn)動(dòng)人才的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制初步形成于我國20世紀(jì)50~60年代,緊隨經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,我國運(yùn)動(dòng)健兒在國際各大賽事上取得不俗的成績,為中國特色社會(huì)主義建設(shè)作出了不可估量的貢獻(xiàn)。但是,伴隨運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制的運(yùn)行,培育出一批批高競(jìng)技水平卻基本脫離文化教育的運(yùn)動(dòng)員。不盡完善的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制本身是導(dǎo)致這種結(jié)果發(fā)生的主要原因。運(yùn)動(dòng)員是體育表現(xiàn)的載體,但運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展不可缺失文化教育。改革開放至今我國體育事業(yè)在不斷地發(fā)展中展現(xiàn)出了不俗的成績,但也確有制度性瓶頸存在,學(xué)校體育教育的加強(qiáng)和高校競(jìng)技體育制度的發(fā)展將是體育事業(yè)改革的突破口[1]。

        自改革開放以來,我國體育事業(yè)全面發(fā)展,競(jìng)技體育立足于亞洲及世界體壇。尤其在2008北京奧運(yùn)會(huì)上,中國共獲51金21銀28銅共100枚獎(jiǎng)牌居世界金牌榜第一名,使我國在國際體壇贏得驕人成績。然而,以我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷改革為契機(jī),體育事業(yè)整體也在朝著更好的方向行進(jìn),但我國競(jìng)技體育事業(yè)始終存在著運(yùn)動(dòng)員文化教育素質(zhì)低下,知識(shí)修養(yǎng)不足的問題。從社會(huì)整體發(fā)展需求來看,當(dāng)下運(yùn)動(dòng)員文化教育體制中存在的問題十分凸顯,需要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化教育體制進(jìn)行審思。

        1 我國運(yùn)動(dòng)員文化教育體制中的主要現(xiàn)實(shí)問題

        1.1運(yùn)動(dòng)員文化修養(yǎng)不夠,文化知識(shí)儲(chǔ)備不足,與社會(huì)就業(yè)機(jī)制的矛盾突顯

        近年我國社會(huì)勞動(dòng)就業(yè)形勢(shì)和用人機(jī)制發(fā)生了根本性的變化,退役運(yùn)動(dòng)員也必須在人才市場(chǎng)上參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)[2]。專業(yè)運(yùn)動(dòng)員文化教育程度低,在就業(yè)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力弱,與非運(yùn)動(dòng)專業(yè)的高校畢業(yè)生相比并無優(yōu)勢(shì)可言。當(dāng)前現(xiàn)實(shí)狀況顯示許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役后待業(yè),主要原因就是文化素養(yǎng)偏低,這種現(xiàn)象已經(jīng)成為制約我國競(jìng)技體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。

        1.2運(yùn)動(dòng)員接受文化教育的需求增加, 現(xiàn)有教學(xué)體系難于適應(yīng)

        隨著社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的不斷發(fā)展,人才需求多元化,使廣大運(yùn)動(dòng)員群體對(duì)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深度認(rèn)識(shí)和迫切訴求。對(duì)于那些退役后沒有從事教練員職業(yè)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員而言,他們?nèi)鄙倨渌蜆I(yè)技能的后續(xù)發(fā)展。同時(shí)在訓(xùn)練期間雖有大專學(xué)籍, 但學(xué)習(xí)的科目太少,不利于運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)的全面提升。

        1.3低齡運(yùn)動(dòng)員初級(jí)教育難以落在實(shí)處

        為了使運(yùn)動(dòng)員從小打下運(yùn)動(dòng)技能的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),于是從低齡階段便開始專業(yè)化訓(xùn)練,這使許多運(yùn)動(dòng)員在低齡階段就荒廢了學(xué)業(yè),文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱,致使入隊(duì)或進(jìn)入高校后的文化課程學(xué)習(xí)十分困難,出現(xiàn)課業(yè)理解困難,學(xué)習(xí)積極性日漸消退等不良現(xiàn)象。非常不利于運(yùn)動(dòng)員知識(shí)文化體系的初步構(gòu)建以及未來接受中高等教育。

        在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下, 我國運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)實(shí)問題是我國體育事業(yè)中不可規(guī)避的問題,這些問題的解決以及體制改革的正確導(dǎo)向,才能夠滿足運(yùn)動(dòng)員在役期間文化知識(shí)的學(xué)習(xí)需求,才能對(duì)運(yùn)動(dòng)員退役后的生存生活的保障起到促進(jìn)作用。這對(duì)我國競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        作為世界體壇佼佼者,美國是以學(xué)校為中心構(gòu)建競(jìng)技體育體制的國家,同時(shí)具備完善的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系,其基礎(chǔ)教育、高等教育和競(jìng)技教育一脈相通。美國非常注重用法律手段來管理高校體育,運(yùn)動(dòng)員遴選法制化,各大學(xué)的學(xué)分制保證了運(yùn)動(dòng)員學(xué)籍的嚴(yán)格管理從而保障學(xué)業(yè)順利完成,同時(shí)美國高校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)要求與普通學(xué)生是同一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)成為培養(yǎng)全面發(fā)展運(yùn)動(dòng)人才的沃壤,使運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的天賦,才能充分展現(xiàn)個(gè)人的全面價(jià)值。與美國高校競(jìng)技體育體制同等重要的是體育運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)充分地展現(xiàn)和發(fā)揮功效。美國優(yōu)質(zhì)的高等教育體系對(duì)美國社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展均發(fā)揮著不可或缺的作用,NCAA科學(xué)的決策力和堅(jiān)實(shí)的執(zhí)行力有效的推進(jìn)了高校競(jìng)技體育體系。

        美國以學(xué)校為中心的競(jìng)技體育體制中重要的角色是教練員,受聘的教練員絕大部分都具有豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和較高的理論水平,迫于嚴(yán)格的招聘制,教練員不得不加強(qiáng)自身執(zhí)教能力和業(yè)務(wù)水平。在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究方面的成果證明高校在美國科研工作中的重要地位,這也是高質(zhì)量體育科研服務(wù)的有力保障。完善的聯(lián)賽體系作為資金保障無疑推動(dòng)美國高校競(jìng)技體育的發(fā)展,美國各種體育項(xiàng)目的商業(yè)化運(yùn)營是高校體育的財(cái)力支撐。然而,2011年的“濱州大學(xué)丑聞”卻讓美國的高校體育教育蒙羞。但要認(rèn)可美國高校競(jìng)技體育是成功的,也是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的典范。

        與美國不同,俱樂部體制是德國競(jìng)技體育體制的基礎(chǔ),奧林匹克體育聯(lián)合會(huì)是最高管理機(jī)構(gòu),其最重要的體育政策是經(jīng)濟(jì)資助,同時(shí)為優(yōu)秀的青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)惠條件。雖然德國高校沒有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),但德國高校與競(jìng)技體育同樣有著密切聯(lián)系。

        若使我國的高校競(jìng)技體育在我國的競(jìng)技體育中占據(jù)越來越重要的位置,發(fā)揮更為突出的作用。

        首先,根據(jù)我國具體國情,改革并完善高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系,使高校競(jìng)技體育培養(yǎng)體系成為運(yùn)動(dòng)員教育體系中的主體。當(dāng)前形勢(shì)下,提高高校競(jìng)技體育實(shí)力是非常重要的,使其向高水平方向發(fā)展,培養(yǎng)出不缺失文化素養(yǎng)又擁有自我個(gè)性的高水平運(yùn)動(dòng)員。

        其次,全面加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè),嚴(yán)格要求教練員專業(yè)水平及文化素養(yǎng),要求教練員必須持有專業(yè)執(zhí)教資格的同時(shí),還應(yīng)建立對(duì)教練員的多方面評(píng)聘體系。教練員綜合素養(yǎng)直接影響著運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練質(zhì)量和競(jìng)賽水平,甚至影響運(yùn)動(dòng)員人格和個(gè)性塑造。在高校競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展角度考量,必須加強(qiáng)對(duì)教練員綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。

        再次,科學(xué)完善競(jìng)賽制度,多渠道籌集高校競(jìng)技體育發(fā)展經(jīng)費(fèi)。美國高校的聯(lián)賽制度和德國的俱樂部賽制確實(shí)發(fā)展的完善且成熟,但歐美國家與我國社會(huì)體制不同,我們?cè)趨⒖細(xì)W美賽制優(yōu)勢(shì)的同時(shí),要建立既滿足我國體育競(jìng)賽市場(chǎng)需求又適應(yīng)世界競(jìng)賽市場(chǎng)規(guī)則,同時(shí)服務(wù)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的競(jìng)賽管理體制。

        最后,建立高校體育運(yùn)動(dòng)科研機(jī)構(gòu),完善運(yùn)動(dòng)科研服務(wù)。一支優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)隊(duì)除了高水平的教練員和運(yùn)動(dòng)員外,還必須依靠優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)的緊密配合,運(yùn)用運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)為科學(xué)訓(xùn)練提出相應(yīng)的服務(wù)。提高我國高校的體育科研服務(wù)水平,需要政府部門的大力支持,比如:國家體育科學(xué)重點(diǎn)研究項(xiàng)目對(duì)高校的投放,以及對(duì)高校運(yùn)動(dòng)科研機(jī)構(gòu)建立的支持等。同時(shí)充分利用高校內(nèi)部生物、生理生化、醫(yī)學(xué)等院系之間的學(xué)術(shù)溝通,高校與高校之間的學(xué)術(shù)互動(dòng),高校與國際運(yùn)動(dòng)科學(xué)組織的合作等,從而切實(shí)提升高校體育科研水平,為高校競(jìng)技體育發(fā)展提供科研助力。

        2 結(jié)語

        運(yùn)動(dòng)員是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的主體,是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要部分,也是體育事業(yè)的主要角色,在如今全民運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員甚至是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目愛好者們的偶像,所以,運(yùn)動(dòng)員的文化教育顯得更為重要,運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技比賽中展現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能水平,但在競(jìng)技比賽之外,運(yùn)動(dòng)員還需要豐富的文化知識(shí),更好地拓展人生版塊。

        [1]胡小明.中國體育改革的突破口——打開轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的制度性瓶頸[J].體育與科學(xué),2013(1):20,26-27.

        [2]鄒國忠,陳韶成.對(duì)我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀與保障體系構(gòu)建優(yōu)化的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2010(3):95-99.

        [3]杜登明.新中國學(xué)校體育改革歷程的回顧與反思[D].湖南師范大學(xué),2013.

        [4]李杰凱.我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)實(shí)問題及改革的建議[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(3):1-4.

        [5]李晨峰.我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育政策與實(shí)踐研究[D].北京體育大學(xué),2011.

        [6]虞重干,劉煒,匡淑平,等.我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].體育科學(xué),2008(7):26-36.

        [7]張建新,孫麒麟,毛麗娟.美德澳高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)及其啟示[J].體育文化導(dǎo)刊,2009(8):95-98,105.

        [8]池建.論競(jìng)技體育與高等教育的結(jié)合[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003(2):149-150,159.

        G83

        A

        2095-2813(2016)08(c)-0139-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.139

        李夢(mèng)林(1987,11—),女,內(nèi)蒙古錫盟東烏旗人,在讀碩士,研究方向:體育人文社會(huì)學(xué)。

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